2017—2018年最新人教版一年级数学下册《连减同数的实际问题》教学设计精品教案Word格式.docx

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五、教学过程

（一）情境引入

学校组织学生活动，遇到了一些问题。

出示78页例5

（二）探究新知

1.理解题意 有28个橘子，9个装一袋，可以装满几袋？

师：

知道了什么？

什么叫装满？

2.自主探索研究

师：

试着把分橘子的过程写一写或画一画。

3.交流方法

策略一：

画图圈一圈

为什么9个圈一圈？

这一圈代表什么？

最后还剩1个橘子为什么不圈呢？

可以装满几袋？

我们把28个橘子9个9个的分，其实就是看28里有几个9。

策略二：

减去相同的数

（1）

-9 -9 -9

请在黑板上写一写，想想每个数都表示什么？

“28”表示什么？

为什么要减9？

减完一个9还剩下多少个？

为什么还要减去一个9？

减完第二个9之后还剩多少？

不减了行吗？

为什么？

剩下10

个还能再分出9个吗？

分到什么时候为止？

再减第3个9后，还剩几？

“1”是

什么？

这个方法最后是1，答案就是可以装1袋吗？

你能给我们找出答案来吗？

把28个橘子9个9个的分，还是看28里有几个9。

（2）28-9-9-9=1

你能看明白吗？

请你试着把这个算式和图找到联系。

找一找答案在哪呢？

（3）用箭头表示的方法与用算式计算的方法对比师：

这两个方法你能找到共同的地方吗？

我们给这种方法起个名字？

（连减同数）

4.小结

其实刚才我们不管用什么方法解决，都是把28个橘子9个9个的分，

看28里有几个9。

5.回顾检查

这个问题解决的对不对，需要我们检查一下。

实物操作摆一摆、重算一遍或用加法检查：

9+9+9=27 27+1=28

（三）运用策略

1.呈现问题

有三种盒子，有30个杯子，装在盒子里，请你先任选一种盒子。

请你算算用你选的这种盒子，这30个杯子能装满几盒？

①号 ②号 ③号

2.尝试解决

1号盒子30-4-4-4-4-4-4-4=2

30是什么？

为什么减4？

2是什么？

能装满几个盒子？

2号盒子30-6-6-6-6-6=0

为什么这次是减6？

最后为什么是“0”？

说明什么？

3号盒子30-8-8-8=6

3.检查回顾

选择一种方法检查自己算的对不对。

4.提升

为什么都是分装30个杯子，有的同学只装满3个盒子，而另一个同

学装满了7个盒子。

总数不变的情况下，每盒装的少，用的盒就多；

每盒装的多，用的盒就少。

（四）巩固练习

有45个乒乓球，每盒装10个，至少能装满几盒？

45-10-10-10-10=5 4盒

（五）总结反思

今天这节课你有哪些收获？