德育导师工作手册完整版文档格式.docx

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建立不定期的家访联络制度，德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解并对其家庭情况进行简要分析，密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。

4．个案分析制度：

德育导师在教育过程中要善于观察，善于分析，随时记录学生成长过程中的点滴事例，并能作出理性思考，以案例的形式进行记载。

5．定期例会制度：

定期召开德育导师会议，交流情况，联合会诊，总结分析。

活动安排

每学年，德育导师应认真履行导师职责，完成以下六项工作：

1、座谈一次

德育导师要与本班级的所有任课老师一起交流、讨论，针对受导学生存在的问题，研究对策，发挥“整体、合作、优化”的功能。

2、家访一次

德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析。

建立不定期的家访联络制度，密切联系，指导家庭教育，共商教育之策。

3、写信一封

写信是一种很好的心灵沟通方式，要求一学年师生互有通信。

4、每周谈心

导师与受导学生每周应有一次有计划、有目的、有收获的谈话。

5、工作总结

德育导师应及时总结一学年的工作，不断提升德育工作能力。

受导学生及家庭基本情况登记表

姓名

黄志慧

班级

四（3）

性别

女

出生年月

家庭地址

家庭电话

身高

1.5米

体重

33公斤

爱好

唱歌

特长

同伴关系

性格内向，平时与同学不善于交流，喜欢独处

主要

个性

特点

思维反应慢，学习习惯和生活习惯较差，作业错误率较高，成绩起伏较大。

一直以来，语文成绩保持合格，数学、英语、科学不合格现象经常发生。

作业完成欠佳。

家庭

情况

整体看，许东敏的家庭属于小康型，父母自己办厂，夫妻两人一起打理家庭作坊。

孩子从乡下转学到二小后，由于路途较远，专门放在家教老师家，平时一周回家一次。

其他需要说明的

孩子身体素质好，不怎么生病。

成员

称呼

工作单位

文化

程度

联系电话

父

母

主要问题分析及辅导方案

主要问题分析：

（选取最典型问题）

黄志慧，学习成绩较差。

性格内向，胆子小，害羞。

在学校里，很少与老师、同学们交谈，老师找她谈话，她一声不吭，面无表情。

上课时无精打采，眼睛无神，对什么事情总是提不起兴趣。

平时独来独往，爱在一旁观看别人的活动，自己很少参加。

父母为个体户，文化程度不高，对孩子不够重视，父母忙着为生计奔波，而忽略了与孩子的内心交流，她终日闷闷不乐，从来没有看见她脸上有笑容。

辅导方案（计划）：

1、经常会谈。

不定期地找许某交谈，对她表现出亲切，关怀的态度，并诚恳地说明老师愿意帮助她，使她产生信任感。

2、设计心理问卷测试。

由于许某不愿说话，一问三不答。

根据其性格特征，从她的家庭生活、学校生活、文娱活动等各方面设计有针对性的心理问答，让她参与测试。

通过分析测试结果，全面了解她的心理状况，做到心中有数。

3、指导交友，多参加各项集体活动。

课外时间，组织丰富多彩的活动，如丢沙包、跳绳、邀请同学到家里参观小动物等活动，让许某与大家一起参加，增进交流，使之体验到活动的乐趣，并感觉生活美好，友谊可贵。

4、关注闪光点，多表扬，多鼓励。

课堂上，尽量给许某表现的机会，对许某所取得的点滴进步进行夸张些表扬，使同学们羡慕她，接近她，让许某增加自信心，消除自卑感。

5、指导掌握学习方法。

经常给她讲授解题思路，点拨难题，并做好方法的归纳、总结。

让她学得轻松，使之对学习逐步产生兴趣。

6、保持书信联系。

与许某通信，让她把自己忧伤的事以文字形式发泄出来，以减轻心理压力。

并在回信过程中给予必要的心理辅导。

教会她学会自我安慰，自我调节，遇到不愉快的事，应多从好的、积极的方面着想，保持开朗的情怀。

鼓励许某把自己高兴的事向知心朋友、老师、家长诉说，让别人共享欢乐。

通过通信，拉近与许某的距离感，给她营造一个轻松、愉快、平等的扭转。

7、开发家庭环境中的支持力量。

与家长保持联系，争取得到家长配合，让家长对许某多施予爱心，从生活细节、学习方面入手，让她逐步感受到父母的浓浓暖意，体验到亲情的温暖。

心灵沟通

时间：

9月3日地点：

办公室

谈心内容：

学期开始，黄志慧的假期乐园完成效果很好。

因此找其谈话，鼓励其在本学期初定好学习计划，按时完成各项作业，为学习新知识打下扎实的基础。

谈话后发现：

黄志慧的学习积极性很高，最近几天的课堂效果很好。

9月11日地点：

设定内容主要是有关学生进一步学习的计划，让学生更上一层楼，获得远期目标，并让孩子学会学习，有独立学生思考的能力。

学生对自己的成绩的提高感到了由衷的高兴，并感谢老师的帮助，希望可以更进一步，并要求我在科学方面给与指导。

9月17日地点：

教室

总结前一段时间的学习状况，黄志慧对自己成绩的提高感到了由衷的高兴，并感谢老师的帮助，希望可以更进一步得到提高。

我告诉她现在要通过做些课外的题目来提高自己的反应能力，从而取得更好的成绩。

她接受了我的建议，决定不再局限在课内的知识，要多学习课外的知识，加以充实自己。

9月21日地点：

本周，黄志慧的作业进步很大，字迹清楚，而且正确率高。

于是我在班里表扬了她，并在课后找她谈话了，要求她继续保持进步，遇到难题要及时向同学或老师请教，同时上课还要认真，继续努力，更上一层楼。

9月26日地点：

临近国庆节放假，黄志慧比较激动，上课听讲有点不专心，易开小差，可能是在家教老师那儿住久了，想回家了。

空课时跟她谈心，说了这个问题，她点点头，同意我的说法，并表示接下来一定认真听讲。

10月8日地点：

国庆上来，黄志慧的作业质量不高，正确率不高。

于是我在把她叫到办公室谈话，，要求她端正学习态度，遇到难题要及时向同学或老师请教，同时上课还要认真，继续努力，更上一层楼。

10月13日地点：

本周，黄志慧的学习状态较好，课堂听课效率较高，作业完成清晰且正确率高。

10月20日地点：

10月27日地点：

10月31日地点：

本周科学进行了单元独立作业，黄志慧由于近段时间学习用功，知识点掌握较好，得了90分，她非常高兴！

借此机会，我在教室里表扬了她，并鼓励她继续努力，只要付出劳动，肯定会有收获的。

她高兴地接受了我的意见，并表示一定好好努力！

心灵沟通

11月15日地点：

本周学校要进行语、数、英、科四门期中独立作业。

由于黄志慧的基础不是很好，我找她来办公室，嘱咐她在家教老师那儿要好好完成作业，并及时进行复习，尤其是英语、科学，要多读多背。

数学上如有难题要及时联系我，帮助进行辅导。

并且与其家教老师多次联系，加强学习上的沟通。

11月25日地点：

其中独立作业后，黄志慧的情绪十分低落，原因是本次期中独立成绩不是很理想，尤其是科学、英语。

针对这一情况，我在放学后找她谈话：

首先，我要求她“笨鸟先飞”，提前复习、预习，相信一定能行的。

最后我要求她多花时间听读英语。

在我的耐心鼓励下，黄志慧的笑容又回来了。

12月10日地点：

本周，我在班里统计作业本上的“优星”数量，并按数量的多少进行了奖励。

黄志慧的作业比以前进步多了，居然得了25个。

我奖励她两本笔记本，并鼓励她“作业又进步了，继续努力！

”她点点头，高兴地答应了！

12月17日地点：

走廊

本周受天气影响，有很多学生感冒发烧了。

黄志慧也不例外，由于感冒，已连续3天没来上课了。

今天稍好点，就来学校上课了。

我找她问了问身体状况，并利用空课给她不落下的课。

最后告诉她：

感冒了要多喝开水，如有不舒服一定要及时告知老师。

12月31日地点：

临近期末，又适逢元旦放假3天。

因此特意找了黄志慧，问她：

元旦3天假期准备如何安排？

最近学习情况怎么样？

据黄志慧回答：

元旦3天妈妈来接她准备回乡下，和爷爷奶奶一起，并适当进行复习。

知道她的安排后，我嘱咐她在家里要注意安全，并保养好身体。

元月10日地点：

最近黄志慧的作业有点不认真，尤其是口算，简直是不能见人，不仅字迹潦草，而且正确率低。

课后我找她询问了原因，原来是由于家教教师生病了，作业没人辅导了。

我对她说：

作业没人辅导是一个原因，但你自己看看你写地字，能见人吗？

她低下头，说；

“老师，我知道了，是我态度不认真，我今后一定改。

”我摸摸她的头说：

“孩子，态度决定一切啊！

”她似懂非懂地点点头。

元月20日地点：

期末复习阶段，黄志慧的态度很认真，作业完成很整洁，正确率很高。

在班里对其的学习态度进行了表扬，并鼓励其继续努力。

看得出来，黄志慧很想在期末大考中获得优异的成绩。

课后我找她谈话：

对于期末统考不要有任何压力，只要尽自己最大的努力即可。

她点点头，说：

一定要尽最大的努力。

3月7日地点：

开学第二天，检查寒假乐园，发现黄志慧的作业不仅完成得很好，而且作业很整洁。

对此，我在班里表扬了她，并要求她这学期要继续努力