北师大版三年级数学下册一元角分与小数教案Word格式文档下载.docx

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“买书”一课，在教师的指导下，侧重理解了小数加法的算理和算法后，应该把小数减法的问题交给学生独立去解决。

　　案例１

　　《买文具》教学实录

（一）

　　教学目标：

　　１、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

　　２、能认读写简单的小数。

　　教学重点难点：

　　重点是认读写简单的小数，难点是明确小数的意义与特征。

　　教具学具准备：

　　教师准备：

第２页的情境图；

第２页试一试。

　　学生准备：

剪下课本附页中的人民币图样。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：

同学们，你们以前买过东西吗？

　　生：

买过。

都买过些什么？

　　生1：

买过盐。

　　生2：

买过铅笔。

　　生3：

买过瓜子。

　　……

那么你能说出它们的加格吗？

　　生１：

铅笔１角钱一支。

　　生２：

一包瓜子５角钱。

　　生３：

本子３角钱一个。

可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店看一看买文具好吗？

好！

　　（师板书课题，出示情境图：

文具商店里：

铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元）

　　二、学习新知：

　　、师：

请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？

　　（生观察后回答）

你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？

同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。

　　（生独立思考后小组内交流）

哪个小组来汇报一下？

铅笔0.50元，也就是5角；

尺子1.06元，也就是1元零6分……

　　2、师：

同学们真聪明，你们想一下

　　，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？

　　小组讨论，师巡视指导。

　　小组汇报。

　　教师小结。

　　3、师：

现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗？

为什么？

不同，因为有个点。

非常好，所以我们把这样的数叫小数，中间的点叫小数点。

　　4、师：

小数该怎样读、怎样写呢？

（1）自学课本。

（2）指明回答，师适当补充。

　　5、师：

有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了，3.50元写成了0.35元，这样会造成什么样的后果呢？

（1）小组讨论。

（2）指名说一说，教师小结，特别强调小数点的重要性。

　　三、

　　固练习:

　　、填一填，相信你能行。

　　2、出示投影：

　　张5元

　　4张1角

　　枚1分

　　张10元

　　张2元

　　张5角

　　4枚1分

　　元

　　角

　　分

　　是

（1）学生独立解答。

（2）指明说，师总结。

　　3、说一说

　　统计年本学期教科书的年价格，并与同伴说一说。

　　例如：

数学7.40元，也就是7元4角。

　　4、游戏

　　用附页1中的人民币游戏，同桌一组，一个说元角分，一个用小数表示。

　　四、课堂小结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

我知道了什么是小数。

我学习会了小数的读法、写法。

……

　　板书设计：

　　买文具

　　像3.50、1.06、16.85……这样的数叫小数。

　　6.85

　　小数点

　　读作：

十六点八五

　　案例2

　　《买文具》教学设计

（二）

　　、结合买文具的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

　　2、能认、读、写简单的小数。

　　3、会运用小数表示日常生活中的一些事物。

　　4、感受小数与实际生活的密切联系。

　　教学重点、难点：

　　理解小数的意义，能认、读、写简单的小数。

情景图，人民币学具卡片。

　　同学们，谁自己买过东西？

买过什么？

花了多少钱？

（让学生自由发言）

　　星期六，淘气也去超市买文具，却看不懂标价牌上的价格，想请大家帮帮忙，好吗？

（板书课题）（出示情境图）

　　二、探究新知：

　　、初步理解小数的意义。

（1）说一说。

　　认真观察情境图，你知道每种文具的单价是几元几角几分吗？

　　同桌互相说一说，初步感受每个标价牌上小数所表示的意义。

（2）填一填。

　　让学生动笔填写每种文具的价格，然后集体交流。

　　2、认识小数的特征。

（1）师介绍小数。

　　像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。

　　观察一下，小数和我们以前学过的数有什么不同？

（都有小数点）

　　小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。

比如：

16.85读作十六点八五。

　　（师边介绍，边板书）

（2）让学生试读标价牌上的单价，再指名读。

　　（3）师生共同小结小数的读法。

　　小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。

　　（只要学生能正确地读出小数就可以，不要求学生背诵。

）

　　3、试一试。

　　认真看图，图中一共是多少钱？

既可以用几元几角几分表示，也可以用小数表示，认真想一想，填一填。

（1）独立完成，师巡视，及时了解情况。

（2）集体交流，说说是怎样想的。

　　三、巩固应用。

　　、写一写，读一读。

　　让学生独立完成，交流时重点讨论“一张20元的人民币与一枚5分硬币”一共是多少钱，进一步理解小数的意义。

　　2、统计所有教科书的价格，并填一填，与同伴说一说。

　　3、思考讨论：

　　售货员阿姨把一件商品的价格写错了，原来是3.50元,她写成了0.35元,会出现什么结果?

　　四、评价小结：

　　这节课，你有什么收获？

　　评价一下，你自己和同学。

　　小数

　　读作十六点八五

　　.

　　案例3

　　《货比三家》教学实录

（一）

　　、结合“货比三家”的具体情景，经历比较小数大小的过程。

　　2、体验小数大小比较的多种方法，会比较简单小数的大小。

　　教学重难点：

　　掌握小数大小比较的不同方法，并会比较小数的大小。

　　教具准备：

　　投影片（P4的情景图）

　　一、创设情景，引入新课

同学们，上节课我们在文具店里学到的数学知识，这节课，想不想到其它文具店里走一走？

（生：

想）

　　（师出示下图）

　　奇奇文具店

　　丁丁玩具店

　　豆豆玩具店

　　铅笔盒4.9元

　　橡皮2.63元

　　尺子2.5元

　　橡皮2.36元

　　书包8.2元

　　铅笔盒5.1元

　　书包8.5元

　　橡皮2.65元

　　水彩笔3.05元

图片中告诉我们什么？

奇奇文具店中铅笔盒4.9元、橡皮2.63元、尺子2.5元。

丁丁玩具店……

你能从中提出个数学问题吗？

哪个文具店中的铅笔盒便宜？

　　生4：

要买书包应到哪个文具店去买？

同学们真棒，那么现在我们先来解决第一个问题。

　　二、学习新知

　　１、师：

同学们想一想，去哪个文具店中的买铅笔盒便宜呢？

（1）学生独立思考。

（2）指名回答。

谁能说一下。

去奇奇文具店买，因为4.9元小于5.1元。

你是怎样比较4.9元与5.1元的大小的呢？

　　（3）汇报交流。

因为4.9元=4元9角、5.1元=5元1角。

　　所以，4.9元く5.1元。

因为5.1元比5元多，4.9元比5元少。

　　新课标第一网

同学们真聪明，想出了这么多解决问题的办法，现在淘气有个问题想请同学们帮忙，同学们说帮不帮？

（帮）

小淘气想买一块橡皮，但不知到哪家文具店去买，同学们帮他选一家，好不好？

（好）

（1）学生自己比较大小。

（2）小组讨论：

你是怎样比较的？

　　（3）指名回答，教师小结。

　　三、巩固练习

　　、比一比，填一填。

　　.25元○2.4元

　　0.48元○1.3元

　　0.05元○0.50元

　　3.06元○3.60元

　　6.00元○6.0元

　　4.95元○4.94元

　　小组自己练习。

　　小松鼠商店

　　铅笔盒8.50元

　　书包23.00

　　笔记本1.30元

　　2、到哪个商店去买？

　　小熊商店

　　铅笔盒8.25元

　　书包24.00元

　　笔记本1.25元

　　小猪商店

　　铅笔盒8.37元

　　书包24.50

　　笔记本1.23元

　　四、课堂小结。

这节课你学到了什么新知识？

我学会比较小数的大小。

我知道小数的大小比较有不同的方法？

　　……（教师小结）

　　货比三家

　　4.9元○5.1元

　　①4.9元=4元9角

　　②5.1元比5元多，

　　5.1元=5元1角

　　4.9元比5元少

　　案例4

　　《货比三家》教学设计

（二）

　　教学目标:

　　知识与技能

　　掌握比较简单的小数大小比较的方法,发展学生的数感.

　　2.

　　过程与方法

　　通