五年级英语上册Recycle 1复习单元教案Word格式文档下载.docx
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第二时：
P34
P3
第一时
时目标
在情景对话中复习描述教室性格的句型和词汇，培养学生的复习意识。
2在听力和阅读任务中复习谈论一周程的句型和词汇。
3激发学生对复习的兴趣，着重培养学生的听、说能力。
能在语境中灵活运用所学的语言知识。
教学准备
教师准备多媒体、录音机和录音带。
2准备人物头饰。
教学过程
一、前热身（ar-up）
Freetal
T:
Gdrning,bsandgirls
Ss:
Gdrning,teaher
Nietseeu
Nietseeu,t
hatduhavefrbreafasttda?
Ihave…frbreafasttda
hat’stien?
It’s…
h,it’stiefrurlassLet’sbeginn
2教师播放歌曲“h’surteaher?
”录音，全班学生分男女生对唱，活跃堂气氛。
二、前预习（Previe）
自由谈话，复习旧知
hatdaisittda?
S1:
It’sThursda
hatduhavenThursdas?
S2:
e/Ihave…
h’surartteaher?
S3:
…
hat’she/shelie?
S4:
He’s/She’s…
Ishe/shestrit?
S:
es,he/sheis
…
2问题接龙
学生在六人小组内合作，轮流回答并提问，答错或答不出的学生被淘汰，最后剩下的学生为优胜者。
hatduhavenndas?
hatlassesdulie?
hatdudnSaturdas?
hatulduliefrdinner?
hat’surfavuritedrin?
hat’surfavuritefruit?
三、新呈现（Presentatin）
illPriarShl’steahers
师生对话。
Duanttgtashlinantheruntr?
es
Tdae’llgtillPriarShlithhenieandDavid
介绍情景。
henieisvisitingillPriarShlintheUDavidisastudentintheshlNlet’snsethingabuttheteahersintheshl
学生同桌分角色练习读对话。
学生自主阅读对话，回答下面的问题。
①h’sDavid’shineseteaher?
②hat’ssZhanglie?
Anser:
①sZhang
②She’sverind,butshe’sstritseties
学生同桌合作，根据图片内容替换对话中关键词，重新编写新对话，谈论大卫学校的其他老师。
学生拿出人物头饰上讲台表演对话，教师表扬表演到位的学生。
2NefriendsinillPriarShl
介绍听力任务。
henieeetssenefriendsatillPriarShlThetalabutthesubetsduringthedasftheeeLet’slistentthetapeandfillinthetable
第一次播放教学录音，学生根据录音内容填写表格。
再次播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确档案。
学生根据表格内容判断句子正误。
四、巩固延伸（nslidatin&
ap;
Extensin）
堂练习——在表中找出表示科目的单词，并写下来：
F
I
S
N
Q
G
X
A
T
H
Z
R
E
V
D
U
P
B
L
____________________________________________________________________________
五、堂小结（Suar）
师生一起总结本节学习的知识，鼓励学生后对所学知识加以应用。
六、布置作业（Her）
听录音，跟读本节的学习内容。
2写一篇小短文，介绍你的老师和学校程。
3预习下节的内容。
板书设计
Talabutteahersintheshl
Talabutsubetsintheshl
第二时
通过学习对话，复习关于饮食的词汇和句型。
2通过学习日记，复习前三个单元的主要词汇和句型，培养学生整理知识的能力。
3简单复习前三个单元学习的语音知识。
4提高学生综合运用知识的能力，让学生感受合作学习的乐趣。
提高学生综合运用知识的能力，激发学生对复习的兴趣。
教师准备多媒体、录音机和录音带、词卡。
2学生准备画笔和画纸。
Gdrning,everne
Nieteetu
2播放歌曲“hatdulieteattda?
”的录音，全班学生跟着录音唱。
教师出示食物图片，全班学生快速说出相应的英语单词。
2学生在四人小组内谈论自己最喜欢的食物，如：
favuritefdisiereahatabutu,S2?
favuritefdissaladhatabutu,S3?
favuritefdishaburgerhatabutu,S4?
favuritefdisndleshatabutu,S1?
illPriarShl’senu
介绍背景。
Inthelastperid,enthathenieisatillPriarShlSheisvisitingtheshlDuringhervisit,enabuttheteahersandsubetsintheshlNeilllearnabuttheshlenu
教师用多媒体学校菜单，问：
“hatdthehavenndas/…?
”，学生根据菜单内容回答：
“Thehave…nndas/…”
介绍阅读任务。
TdaisndaIt’stiefrlunhhenieisinthelunhrPleasereadtheenuandthedialgueThenfillintheblans
请一对学生站起来用问答的方式呈现答案。
Rle-pla
学生同桌合作，在白纸上画几个盘子，每个盘子上面有各种食物。
一位学生扮演服务员，一位学生扮演客人，表演情景对话，如：
hatuldulieteat?
Ahaburger,please
2henie’sdiar
简单介绍日记内容。
henieatillPriarShlShenssethingabuttheteahers,subetsandshlenuintheshlThensheritesadiarabuthatshensabuttheshlLet’sreadthediarandtirrss
学生自主阅读日记，并根据日记内容判断句子正误。
①ThereareanredflersatillPriarShl
②Davidisleverandhard-ring
③Thefdatshlisdeliius
①F,②T,③T
Find“friends”frtherdsinthediar
学生从陈洁的日记中找出含有划线部分读音的单词，师生一起核对答案，然后教师带领学生把单词读几遍，最后学生在四人小组内读一读，并相互纠正错误的发音。
Rearrangetherdsritednthesentenes
学生给单词排序，教师请三位学生读一读句子，并让学生把自己喜欢的句子在抄写本上抄三遍。
堂练习——学生仿照下面的短文，用适当的词代替画线部分的词，重新写一篇小短文，并在小组内阅读、评议。
IhaveaneteaherShe’sissLiShe’sverindShe’sative,tHerfavuritefdisuttnSheliesherstudentsveruhSheftengesshppingandathesTVntheeeend
师生一起总结本节学习的词汇和句型。
2鼓励有规律地进行复习，巩固已学知识。
听录音，复习本单元所学的主要内容。
2预习下一个单元的知识。
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