幼儿园大班科学活动《认知水稻》四篇Word文件下载.docx

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④集中：

说说发现的秘密（同伴补充），引导幼儿用完整生动的语言描述像什么？

ａ.如：

根——像胡须——须根——扎根，吸收营养；

稻穗——沉甸甸、一串串，黄了，代表熟了。

ｂ.有疑问，有待验证。

如：

茎捏上去软软的，猜猜也许里面会怎么样？

有什么办法知道？

2．解剖水稻，梳理植物概念。

①水稻属于哪一类？

为什么？

（果在哪里→稻穗）

②今天，我们就来当回小小科学家，用剪刀把水稻的每个部分剪开来，看看水稻是不是可以分成植物的几个部分。

（一个小组商量，相同的部分放在同一个筐里）

③提问：

你把水稻分成了哪几个部分？

（根据幼儿回答，师在黑板上画各部分，验证是否是植物）

④你在给水稻分家的时候，有没有什么新发现？

主要验证：

茎是空的→吹一下像吸管→捏上去软软的→输送营养

3．梳理农作物的概念。

①金黄的稻谷里躲着谁呢？

（米）

②是吗？

让我们一起剥，看看到底什么？

果然是米，看看米是怎么样的？

（小、硬、白）每人试一粒，放嘴里咬咬，别看小小一粒米，藏着许多营养，我们都离不开它，知道为什么吗？

（做饭，让我们吃了不饿肚子）当什么？

（粮食）

③农作物概念，你还知道哪些农作物？

4．教育幼儿要爱惜粮食。

①农作物是谁种的？

谁见过农民伯伯种水稻（结合视频水稻生长图）

②老师当农民伯伯，请幼儿用身体动作表示生长过程。

③欣赏古诗“悯农”，知道米粒来得不容易，要爱惜。

5．延伸活动

通过看视频了解水稻专家袁隆平爷爷和水稻的不同种类。

一、活动目标：

1、让幼儿了解豆芽的外型特征及生长过程，知道豆芽是蔬菜，有营养，养成爱吃蔬菜的好习惯。

2、通过幼儿自己亲自种植豆芽，掌握一些基本的种植方法，培养幼儿参与种植活动的兴趣。

3、初步让幼儿尝试记录表的登记。

二、活动准备：

1、绿豆芽若干，绿豆种若干，花盆每人准备一个以及一袋土。

2、多媒体。

3、烧好豆芽的图片以及豆芽生长过程的图片和视频。

三、活动过程：

（一）导入激趣：

1、视频展示：

“豆芽宝宝在跳舞”，激发幼儿的兴趣。

2、让幼儿仔细观察豆芽宝宝是什么样子的？

（二）了解豆芽的特征。

1、泡好的绿豆芽。

教师实物展示“泡好的豆芽与没有泡的豆芽有什么区别呢？

”幼儿自由讲述，帮助幼儿了解绿豆芽的特征。

2、分豆芽。

教师把已经泡好的豆芽分别发放在每个幼儿的桌面上。

（三）了解豆芽的生长过程。

1、提问：

“你知道豆芽宝宝是怎样长出来的吗？

”幼儿自由回答。

2、演示豆芽生长过程的视频，让幼儿了解豆芽的生长过程并提问：

（第一天，我把绿豆放到水杯里，发生了什么变化。

绿豆变大了，长出白白的细芽，这是第几天啊？

绿豆脱了绿色的外衣，这是第几天啊？

豆辨分开，细芽长得更长，这又是第几天啊？

豆辨长出紫红色，长出小叶子，你看到了吗？

绿豆芽长得比水杯还高了，这又是第几天啊？

生成的豆芽可以上桌了，小朋友们你瞧见了吗？

）

（四）了解豆芽的作用。

1、“你们知道豆芽有什么作用？

”

2、出示烧好的豆芽图片，让幼儿看一看，并想象如果现在这些好吃的豆芽摆在你们面

前，你们想吃吗？

从而让幼儿知道豆芽是有营养的，要多吃豆芽。

（五）师幼合作种豆芽。

1、教师展示种植豆芽的成品让幼儿观赏。

2、教师讲解种植豆芽时幼儿该遵守的规则，并让幼儿轻轻的把自己的小椅子搬到自己的座位上，准备开始种豆芽。

四、活动延伸：

“记录表的登记---豆芽的长过程”

1、教师展示图片“记录表的登记”，教幼儿自己种植的豆芽由自己来登记豆芽生长发芽的全过程。

：

《观察绿豆芽的生长》让幼儿认识到种子的发芽需要一定的外界条件，并能尝试设计对比实验，进行观察和记录。

值得高兴的是每个幼儿都做了实验，这给课堂增添了许多精彩之处。

因此可见，做好课前准备是多么重要！

不足之处：

1、在介绍豆芽的特征时只围绕了绿豆芽，其实还可以延伸到黄豆芽和红豆芽。

2、视频展示豆芽生长过程时，没有讲得很透彻，让幼儿没能理解清楚。

3、在幼儿种植豆芽时没有提前讲好规则，导致种植时秩序活跃了些。

活动目标：

1、初步了解物体与物体之间简单的连接方法，并能大胆尝试用不同的方法进行连接。

2、知道同一种物体，可以用不同的连接材料，同一种连接材料，可以连接不同的物体。

3、能积极参与活动，体验活动带来的乐趣。

活动准备：

1、、录音机、磁带《小鸭减肥记》

2、连接材料：

螺丝、铁钉、磁铁、线、针、胶带、胶水；

钉书机、夹子等。

（放在前面）

3、可连接的物品：

第一组：

拼插玩具第二组：

磁铁玩具

活动过程：

（一）创设游戏情境，激发幼儿参与活动的兴趣：

1、师：

听说“连接”王国里要举行“连接舞会”，小朋友们，你们愿意去参加吗？

那我们听着音乐一起跳一跳，用身体连接起来吧。

2、教师带领幼儿游戏。

（连接方法：

头碰头、屁股、脚、肩膀；

手相握、搭桥、）

3、提问：

你们是怎样连接的？

（我们是用**和**连接起来的”）。

过度语：

小朋友真棒！

用了不同的方法，把自己和好朋友连接起来。

告诉你们，张老师还见过一个用连接方法做成的巨大的建筑呢，你们想不想去看看呀？

（二）创设自由探索的环境，了解简单的连接方法。

1、出示课件鸟巢，

提问：

（1）这个巨大的建筑是什么呀?

（鸟巢）

（2）小朋友见过鸟巢吗？

在哪里见到的？

（3）鸟巢是怎样做成的呢？

总结：

鸟巢是一种钢结构形成的整体的巨型空间马鞍形钢木行架，它是由钢结构、混凝土框架、剪刀墙体系连接后焊接形成的一种巨型建筑。

2、出示课件“螺丝”，帮助幼儿认识借助辅助材料形成的连接。

（1）小朋友看，这是什么？

（2）你在什么地方见过？

（3）在生活中你还见过哪些物品可以用螺丝连接起来？

（桌子、椅子、水管……）

（4）小朋友想一想，桌子除了用螺丝连接还可以用什么材料连接？

像桌子、椅子和小朋友刚才说的这些物品的连接是需要借助辅助材料才能完成的连接，小朋友想一想，有没有不需要借助辅助材料就可以完成连接的物品呢？

3、、出示课件“玩具”帮助幼儿认识不借助辅助材料形成的连接。

（1）这是什么？

（2）它们是怎样连接起来的？

（直接把玩具拼插连接在一起）需不需要借助辅助材料呢？

（3）像玩具、拼图这些不需要借助辅助材料，直接就可以连接起来，小朋友想一想？

（4）在生活中你还见过哪些物品是直接可以连接起来的？

（拼图、拼板……）

三、创设自由探索的环境，根据物体间不同的连接方法，大胆动手操作。

1、课件“国王声音”：

小朋友们，你们好！

师：

咦？

这是谁的声音啊？

“我是“连接国”的国王，我们国家要举行一个“连接大赛”听说你们要来，我特意准备了一些连接材料和几种不同的连接物品，你们愿意参加吗？

那就请你们徐泽自己喜欢的材料动手连接吧，看看谁是今天的“连接小能手”。

2、请小朋友选择自己喜欢的材料去制作吧，可以自己制作也可以和小伙伴一起制作，比一比谁是今天的小能手？

1、让幼儿通过观看录像，欣赏、观察风筝，激发幼儿制作风筝的欲望，学习风筝的简单制作方法。

2、通过活动，让幼儿体验动手制作的快乐。

二、活动准备：

1、各种各样的风筝。

2、风筝会现场的录像。

3、录音机、录音带。

4、教师制作的风筝作品一个

5、制作风筝的材料（楟秆、不同形状的纸、彩带）若干、双面胶等。

三、活动过程：

（一）导入：

猜引出风筝

引导语：

小朋友，今天老师给你们带来一个谜语，看看谁能猜出来。

谜语：

天上一只鸟，用线拴的牢，

不怕大风吹，就怕细雨飘。

（风筝）

小朋友见过风筝吗？

见过什么样的风筝？

请为小朋友描述一下它的样子。

（二）基本过程：

欣赏、观察风筝，了解风筝的基本制作过程。

今天老师给你们带来了许多风筝，想请小朋友欣赏一下，看看哪些是你们见过的，哪些是你们没见过的，它们是什么样子的？

（幼儿欣赏）你最喜欢哪一个？

请把它拿过来。

1、你为什么喜欢这个风筝？

2、你知道这么漂亮的风筝是怎样做成的吗？

（引导幼儿发现风筝的对称美）

（三）看录像，激发幼儿制作风筝的愿望。

小朋友这么聪明，表现的真棒，老师要奖励你们一件礼物，你想

不想知道是什么?

在给你们礼物之前我要先考考你们，你们知道风筝会是哪一天吗？

闻名世界的风筝之都是哪里呢？

每年的4月20日全世界的风筝爱好者都会来潍坊参加国际风筝节，今天老师给你们带来的礼物就是风筝会现场的录像，请小朋友仔细的看一看。

（放录像）提问：

录像里有什么样的风筝？

看完录像你有什么感受吗？

（四）尝试制作风筝，体验合作的愉快。

再过几天就是今年的风筝会了，你想不想也制做一个美丽的风筝

去潍坊参加风筝会呢？

那么你想制作一个什么样的风筝？

（鼓励幼儿大胆想象创新）那还等什么？

老师为小朋友准备了一些材料，请小朋友尽量制作，如果你觉得自己制作有困难可以两个或三个小朋友一起制作，制作完毕以后，请将垃圾收到小盆里。

（幼儿动手操作）在制作的过程中，放轻缓、优美的音乐。

（五）展示、欣赏作品。

小朋友，请将你们制作的风筝带过来，给大家展示一下，你

制作的是什么风筝，是怎样制作的？

咱们来个风筝展示表演吧。

（六）结束部分：

小朋友制作的风筝这么漂亮，我们赶快到外面放飞一下，练习

练习，过几天在风筝会上大显身手。

活动后反思：

新《纲要》中指出：

活动要来源于幼儿的生活，开展幼儿感兴趣的事情。

这不孩子们对今天的活动表现得非常好，尤其是在讨论选用材料时他们的奇思妙想让我震惊。

还有在制作过程中他们敢于尝试利用自己的方法及材料进行制作，极大的发挥了他们的创造力、想象力。

还有在作品展示时，孩子们大胆的讲述自己的风筝。

在这自然的环境中为孩子们营造愿意表达的氛围，使他们轻松的表达自己的心声。

几个人一起制作更培养了孩子的合作精神，从而收到了良好的教育效果。