上美术教案Word下载.docx

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“铁栅三间屋，笔如农器忙；

砚田牛未歇，落日照东厢。

”正是他耕耘不息的真实写照。

在人们眼中一提到齐白石老爷爷的作品，都会想到他画的虾。

为了画虾，他曾在笔洗里养了几只虾，每天观察……）

孩子们一下就被影片吸引了，随后有孩子总结说：

为了画好虾，齐白石就在笔洗里养了几只虾，日日看，时时观察。

还有同学马上补充：

齐白石爷爷把自己比作牛，把砚比作田，很勤奋地画画……

“那么，经过长期观察，日日练习，不断改进，齐白石这位严谨、勤奋、注重观察生活的画家又是怎样简洁生动地表现姿态各异的虾的呢？

”我的总结和设问带着孩子们进入了下一个环节。

（二）探索欣赏

1、欣赏生活中的虾，了解虾的结构

对于虾，孩子们都不陌生，他们一个接一个地说着生活中所见虾的形态：

虾前面有长长的须；

虾身上有硬壳、还有很多脚，身子的形状像钩子；

虾身很透明，若隐若现……我告诉他们，虾的须是用来感知方

向和食物的，并利用放大了的图片，让大家看到虾身

上的硬壳是分了节的。

然后结合课件和孩子们共同总

结出虾可以分为：

头胸部、腹部（分节）、尾部、足、触角等几个部分，提示

他们要画出生动的虾，就要注意观察各部分的特征。

最后我让他们仔细观察并思考：

如何画出虾透明的感觉，怎样用墨？

2、欣赏名作，领悟用笔用墨的技巧。

带着疑问，孩子们欣赏了齐白石的作品——虾（CAI出示图片）

通过边观察边思考，师生共同总结：

齐白石画的虾生动活泼，栩栩如生。

虾的用墨处理十分讲究，有浓有淡，其中头部和眼睛是用浓墨画的，画虾身和头部是侧锋用笔，画虾的须和足都是中锋用笔。

（四）分析比较（以下作为本课的重点环节，采用实录形式。

）

1、教师示范（边画边讲解）

A、水份的适量控制是相当重要的

师：

大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。

看了这么

多活泼的虾，我也想画一画了。

用水墨画虾，其实是最有艺术效果的，刚才有同学说虾身是透明的，想一想，我们怎样才能画出新鲜透明的感觉呢？

怎样用墨才能把你的感受表现出来？

生：

我觉得淡墨比较好，很透明很通透的感觉。

谢谢你，你说的很正确，很清楚。

用淡墨，并且笔间水份要稍充足些，才能使画出来的虾有新鲜透明感；

但如果水份过多就容易渗化，画出来的虾不但体形臃肿无力，而且会变形失真。

B、蘸墨的用笔的方法

蘸墨时只能用笔尖蘸墨，就好比一个人喝水肯定是用嘴喝，而不是整个头都泡进去喝水。

并且笔尖到笔根不能全是一色之墨，在笔根间要留有部分清水，这样画出的虾才不会缺乏墨色的变化，才会有应有的透明感。

C、画虾的顺序

请注意老师画头胸时的用笔，是分上

下二笔完成的。

谁发现老师是用笔的哪一部分

画的？

用笔肚子画的，是顺着笔锋拖过去的。

D、画虾的动态

再画虾节，用侧锋，应由上到下画弧线，每一节用笔都是有变化的，这很重要。

虾的腹部在中间第三节处，呈弯曲状，一般第四个虾节的衔接决定了它的动态，你瞧“翘屁股大虾”、“驼背老爷虾”……

（教师结合课件演示，提醒学生注意动态表现）

学会变动态了吗？

接着画虾的尾部，再用焦墨点上复眼，画上脑，最后再加上足和须。

谁说一说这些又细又长的须和足，我们怎样用笔呢？

用中锋。

是呀，中锋运笔，画出力度。

画须的时候可以换小笔，讲究一气呵成，有若隐若现的效果。

一、二、……六，一共六根须。

我们再来画一只，也是先画头胸部，接着画虾身。

谁知道虾节该怎么画？

要注意些什么？

生1：

用笔尖蘸一点浓墨，一笔挨着一笔画，逐渐变小。

生2：

要注意画出动态。

生3：

第四节要改变方向

看来大家都能够自己解决问题了，真不错！

（五）表现创造

1、师：

刚才大家都很投入，也说得很好。

下面请一位同学上来帮老师把虾节画好，其他的同学自己试一试，看谁画的虾节最形象。

2、学生尝试作业，尝试画虾节。

师提醒：

画虾节的时候要注意运笔用墨，注意笔中的水分。

（六）评议交流（略）

1、评价帮老师画完的同学作品；

（本环节强调注意动态表现及运笔用墨的变化）

2、评价学生训练作业（随机选两张带有普遍性问题的作业中的一张）（本环节提示中国画讲究的是“至简”，追求一种简洁的美）

3、（教师展示另一作品）（提示蘸墨的方法和水分的控制）

4、视频欣赏名画家画虾的全过程

（七）创作表现

1、提出临摹要求：

记住画虾的要领，模仿大师运笔用墨的方法，画出有水墨味有动态的虾；

2、给每学生发一张临摹小图，要求先观察，然后动笔，注意画面的布局。

（八）欣赏及评价

（九）小结（略）

师：

短短的一节课时间画出了这么多活泼生动的小虾，老师为你们高兴。

通过这节课的学习，我们不仅进一步了解了齐白石，学习了怎样画虾，更重要的是让我们领悟了齐白石的精神，记住了齐白石爷爷的画，懂得了要像齐白石爷爷一样细心观察，不断探索、勇于进取。

第2课同一幅画

教学目标 

1.了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

2.能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。

教学重难点

表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。

教学过程

一、欣赏讨论

1.欣赏《向日葵》。

2.引导提问：

你见过这幅画吗?

对同一幅画你们的感受有什么相同和不同?

学生组内交流、讨论。

认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。

3.导出新课，板书课题：

同一幅画。

二、探索体验

1.引导思考：

这幅画主要有哪些颜色?

（1）观察与识色。

（2）提问。

2.探索调色方法：

这些颜色是怎么样调配出来的呢?

学生讨论，自由发言。

体验

1.根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样?

为什么?

小结：

两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。

体验

2.在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化?

通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。

这样就可以调出许多丰富的颜色了。

3.任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近?

学生自由交流。

4.从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5），这一格是由24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。

我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。

师生合作，共同探讨。

三、分工合作

我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。

但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。

全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩《向日葵》。

1.画格。

2.选择与分工。

将横排A—J与竖排l一5交*组成编号，如Al、A2……J4、J5，选择你喜欢的一块。

分工要有协调，别人已选的不能重复。

教师调控方格被选情况。

3.临摹涂色。

按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。

4.提出要求，巡视指导。

四、组合展示

1.让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。

2.引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。

五、教学拓展

色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创造性的发现。

3.能干的帮手

4.书包

教学目的：

学习用“整体——局部”绘画原则画书包，培养学生的观察能力，并把观察的感受表现出来。

教学重点：

指导学生观察表现物体的某些细节，同样凭感觉精细地表现出来，训练学生的观察力和表现力。

教学难点：

学生习“整体——局部”绘画原则。

教学教具：

书包实物、书包线描定性写生范画。

教学过程：

一、指导观察：

在教坛上摆放几个书包，让学生从各角度进行观察，然后由几个学生分别讲述各自位置上所见到的书包的样子。

教师提问：

“为什么各人所见都不相同呢？

是书包自身的变化吗？

”

待学生回答后，教师指出：

不是书包自身的变化，而是因为作画者的位置不同，所见到的书包外形也就不同了。

写生就是把自已所看到的感觉，准确地画出来，看得越细，理解越深，要画的内容就越多。

“除了刚才见到的外形不同，还能看出有什么特别的地方？

有些什么与别的物品不同的细节？

待学生表述观察的感觉后出示范画，指点学生观看，教师作小结：

观察能力是绘画中多种能力之一，观看时要边看边比较，加深认识和理解，把对象的形象特征、结构、色彩以及细小的地方都看透，作画时便会画得真实。

要画得好，首先要观察好。

所以观察能力是绘画的重要能力，要认真锻炼。

此外还有一种能力与观察能力同样重要，这就是表现能力（描绘能力），它能把观察到的感觉画出来。

表现能力是靠多练习而取得的，从三年级开始，绘画练习就是训练“观察与表现”的能力，只要认真学习，就会画出很好的作品。

二、讲解书包结构：

教师拿出一个立方体方盒向学生提问：

“这个盒子的形状和书包的形状相同吗？

盒子的形状在绘画中叫“立体体”或“六面体”。

书包是由多个平面方形（六面体）组成的，教师应指导学生分析书包的组合结构，即各种大小、宽窄的方形组合成。

什么是整体？

什么是外形？

什么叫局部？

这些专业术语要向学生讲解清楚，绘画时先画大形，再画小的部分。

教师在黑板上示范，边讲边画，按课本所示图例说明：

先勾出外形轮廓——按照结构特点，逐步深入刻画。

三、学生作业，教师辅导：

分四组布置书包让学生写生。

在学生绘出书包的基本形后，指导学生进出口细致观察书包的某些主要部分的结构、形状及外表的细节特征，用流畅的线条作精细的描写，如有学生愿意填上色彩，可同意并鼓励学生着色。

四、讲评：

根据作业要求评价优劣。

5.图画文章

6.彩云衣

教学目标：

1、通过设计服装，使学生掌握服装设计的相关知识。

2、培养学生的设计能力、审美观。

3、在给服装配色和设计服装时，感受到创作的喜悦和成就感。

掌握服装设计的相关知识，能设计出新颖美观的服装来。

为服装进行色彩搭配，体现图案美。

教学准备：

课件，范作。

水彩笔

一、导入

我们的生活离不开“衣食住行”，衣被人们放在首位。

同学们，衣服为什么这么重要呢？

学生答。

师小结：

衣服不但可以遮羞避寒，最重要的，它还能美化我们。

2、课件展示孩子们的服装表演。

这里，就有群小伙伴穿着漂亮的衣服向我们走来了，让我们一起感受服装的魅力。

二、欣赏优秀的服装作品，认识服装的色彩

1、欣赏