高校辅导员的朝圣之路readWord下载.docx

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一个缺乏道德良心的人是根本做不来辅导员的。

甚至从根本意义上来说，辅导员就是道德良心的本身！

话说到这个地步，人为地把辅导员特别高尚化了，必然要挨骂，甚至接受比较刻薄地讽刺。

其实，这里面有很多深层次的原因的，辅导员的队伍中，确实有少数不合适的人做了不合适的事情，他们损害了辅导员的声誉，少数人造成了对于整体的偏见。

但是，客观地讲，少数人不能代替整体——这件事有一个合适的类比：

在汶川地震发生时候，全中国都在万众一心救灾，凤凰卫视一个评论员有这样一番评论：

这个时候的（中国）官员，无论是清官还是贪官，都是尽了职的——此话尤为深刻。

辅导员所处的工作环境，就是这样一种环境，即使是再差的辅导员，他们都处于这种不得不“尽职”的环境中，都处于不得不做良心活的状态下。

所以，即使有少数辅导员有各种缺点，但整体上，辅导员都是在做良心活。

对于那些一直勤勤恳恳兢兢业业的辅导员来说，良心活就是辅导员的本质工作——即使有些辅导员会被学生骂。

我们很多人有过这样的经历，明明是用心在为学生做一些事情，可是学生不理解，甚至在背后骂，于是很难过。

关于这个问题，我有必要插入几句话。

其实挨骂是正常的，不挨骂是不正常的。

哪个国家的民众不骂政府，哪个单位的职工不骂领导，哪个地方的学生不骂老师？

——而骂不一定代表讨厌，或者根本就是更深刻地爱护。

辅导员作为一个什么事都管的老师，那是更要挨骂的。

引学生的一句话，总结得很独到：

“辅导员的优点学生们通常看不到，但是辅导员若有一点缺点，会被学生放大若干倍，所以他们会挨骂。

”从某种意义上讲，挨骂反而是一种敬业的表现，当然，不包括那些道德品质有问题的辅导员。

如果做辅导员能做到完全不挨骂——到目前我还没有见过。

做到被一部分学生骂，一部分受学生拥护，那就是很正常的辅导员。

做到基本上是被学生拥护的，这是很了不起的辅导员了，可以算是人中之杰。

关于辅导员的评价问题，我倒是愿意引用学生的另外一句话：

“如果别人都说你不好，那一定是你有问题。

如有人说你不好，但更有人说你好，这就很可能意味者你是个好辅导员。

”这看似个题外话提，但其实并不离题，因为，挨骂就是作为辅导员良心活中的一部分。

当你做这样一个工作的时候，就要知道不可能让每个学生满意，就知道可能要挨骂。

但是，不管学生怎么评价，你知道你做的是一个良心活，这就是辅导员。

为什么要先说辅导员是个良心活这一概念呢？

虽然我们处于一种不得不讲良心工作的过程中，但有的时候，受到待遇、提升、社会认知度等各种原因的影响，我们也会动摇，我们会怀疑自己辛辛苦苦为了什么——我想告诉你，不为了什么，就因为辅导员是个良心活，我们去看一个生病的学生，我们去照顾家境贫寒的贫困学生，我们牺牲休息时间给学生准备材料，我们为了一个犯错误的学生奔波请求不要将其开除，我们为了保护学生而受到伤害，我们有时候不得不疲于周旋于用人单位的应酬中等等这一切，都源自于辅导员这个工作的第一特点：

辅导员是个良心活！

话题说回来，既然是良心活，说辅导员就是一种人生的修行，就名正言顺了。

但是，在这种修行过程中，我们会不断遇到各种诱惑、挫折、困难，一个辅导员的成长，就成了一个在良心的指引下，修行的过程。

二、面对诱惑

如何修行呢，首先是面对“诱惑”

奖学金、助学金、国家奖学金、国家助学金、社会奖学金、医疗补助、生活补助、困难补助、捐款、报销等等，这些钱物的发放，都是要通过辅导员的。

很多时候，上面缺乏监督，下面无人知晓，辅导员在中间其实是拥有足够的机会被诱惑一把的。

在刚入职的辅导员来说，都能坚定地对于“伸手”说不，但随着时间的推移，面对着待遇不佳，总是加班，付出没有回报等等问题的时候，时间就成了一种催化剂，一个人总在这样一种环境中受刺激，会不会有人守不住这道德底线？

答案是肯定的。

辅导员队伍中，一直有这样的，或被人知晓，或者还在暗自沾沾自喜，暗度陈仓。

这样的辅导员挨骂是肯定的了，你做了什么，真的以为没人知道么？

当一个辅导员，还能把手给伸向这些钱款，未来当官肯定是赃官了，简直不用怀疑。

而最关键的，这还是法律问题呢，典型的贪污。

法律是怎样我不想多费口舌。

但这样的辅导员，是典型的缺乏道德良心的辅导员，即使他在这个辅导员这个位置上，他的结束就一定是注定了的，因为，他们违反了辅导员是个良心活的基本本质。

在辅导员的日常事务中，各种诱惑是很多的。

重复一下前面的几句话，刚刚入职的辅导员是不会这么做的。

但是，恐怕很多人经不起常年辅导员待遇差的事实——这是时间的威力啊，所以，这也印证了辅导员是个良心活的论断，正是因为要有道德良心，所以要抵住各种诱惑。

其实，如同政府治理腐败的方案一样，避免一些辅导员抵抗不住诱惑的方法很简单，就是制度和文化，而并不是简单的惩治。

上面有合理的监督，有足够公开，透明的制度来约束，同时，学生们有足够的知情权，哪一项做好了，都能避免让一些自制力差的辅导员跌入深渊。

不过，请注意，这是“别人给予”的避免受到诱惑的方法，而这种理想状态通常都不能实现。

真正需要的，是自己的个人修行。

其实，怎样修行呢？

无非就是克己复礼，用道德严格要求自己。

其实，真正的伸手拿不该拿东西的时候，心里是极其不安的，只不过会越来越麻木。

我们作为一个平常人，如果想追求心灵上的安宁，平静，就自然要做符合自己价值观的是事情——这是从心理意义上来说。

同时，做事情公正平和，会最终受到学生的认可的。

这是一种持续不断的动力，正如中国的官员都有清官情节——鞠躬尽瘁，死而后已。

清官之所以是清官，因为他们获得的是尊重，而非那些“身外之物”。

不过，我可以很肯定的说，绝大多数辅导员都是不会贪墨的，这是之前所说的原因，辅导员是一群被逼着不得不“良心”的群体。

但不管怎样，面对诱惑，抵制诱惑，都是辅导员朝圣之路的第一项修炼。

三、慎独之道

其实，在上一部分，我们已经提到了对于辅导员理解的最后一个关键词：

慎独。

“慎独”指的是人们在个人独自居处的时候，也能自觉地严于律己，谨慎地对待自己的所思所行，防止有违道德的欲念和行为发生，从而使道义时时刻刻伴随主体之身。

其实，慎独这个词将会伴随辅导员工作的各个方面。

我们所说的辅导员是个良心活，辅导员需要学会面对诱惑，归根结底，都会统一到这个词上来：

慎独并不是什么高深莫测的概念，慎独这个词也不是为了装饰自己的奢侈之物。

其实，慎独贯穿于一个辅导员生活的全部，只不过可能我们不自知罢了。

我们有些时候会迷惑一些事情，正是因为我们都是小人物，而不是什么全知全能的圣人，所以我们才会被迷惑。

而我们迷惑之后，通常做的选择，又是继续做我们该做之事，做正确的事。

其实，不管怎样，这本身就是“慎独”。

我们需要慎独，我们需要严守自己的道德底线，除了以上的原因之外，更在于我们本来的身份，我们是辅导员，我们更是老师。

作为一个师者，自己的言行修为等，直接影响我们所带的学生们。

高校中，没有人比辅导员对与学生们的影响更大了，一个辅导员的是怎样的，通常他的学生也会怎样。

关于这一点有一部热播电视剧叫《亮剑》，说的很好。

我记得李云龙说过这样几句话。

“古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多么的强大，就算对手（方）是天下第一的剑客，明知不敌，也要亮出自己的宝剑。

即使是倒在对手的剑下，也虽败犹荣，这就是亮剑精神。

事实证明，一支具有优良传统的部队，往往具有培养英雄的土壤。

英雄或是优秀军人的出现，往往是由集体形式出现，而不是由个体形式出现。

理由很简单，他们受到同样传统的影响。

养成了同样的性格与气质。

任何一支部队都有着它自己的传统。

传统是什么？

传统是一种性格、是一种气质！

这种传统与性格，是由这种部队组建时首任军事首长的性格与气质决定的。

他给这支部队注入了灵魂。

从此不管岁月流失，人员更迭，这支部队灵魂永在。

这是什么？

这就是我们的军魂。

”

在李云龙的军队中，他就是这个军队组建时的军事首长，他的亮剑精神，就是军队的灵魂，凡是他带过的士兵，都敢于亮剑，每个兵都是一个李云龙。

而我们辅导员，可以说，每个人都能有这样的作用。

我们的思想是否深刻，影响学生的思想是否深刻；

我们的行为模式，影响学生的行事风格；

我们对于生活的态度，也直接影响学生的生活态度。

作为学生潜移默化模仿的对象，作为一个学生的榜样，我们对于自己的要求，必须严格，就是“慎独”。

一个辅导员的性格、优缺点都是可以传给学生的。

但是，这种传播的力量，远没有道德带给学生们的影响力大。

因为，对于任何学生来说，“江山易改，本性难移”，性格上的东西相对稳定，影响最大的是学生的价值观，世界观。

一个天性悲观的辅导员，可能会让学生产生反社会的心理。

一个恪守道德的辅导员，则可能带出一批正人君子。

关于这一点我想啰嗦几句，现在社会上有一种二元分离，即我们一方面奋力地呼唤社会道德，另一方面在自己做事时候又遵守“潜规则”，在破坏社会道德。

这种二元分离的影响力是很大的，很多时候，我们自己也会迷惑。

从逻辑上讲，我们如果自己遵守道德，社会就会变好。

如果逻辑是这样的，我们自己首先要说服自己，让自己遵守道德，即是慎独。

在自己慎独的情况之下，我们可以很高兴地看到我们的学生也会学得尊规守纪，恪守道德。

这也是除了自己修身之外，对于整个社会的贡献。

我就亲见了我自己学生的事迹。

学校新安排宿舍之后，8人间变为6人间，每个宿舍要出去两个人进入有不同专业的合宿舍。

在大家都不愿意出去的情况下，我的学生干部们，就主动退让，成全了别的同学。

而且这么做的不是一个干部，基本上全体干部都是这么做的，这成了一段佳话——虽然最后我没有允许他们这样做。

我还有一个学习委员，如今大二了。

在一年级中流传这样一个传说，说大二某班有一个特别好的学习委员，每次到期末她就给班里补课，把老师用二十课时讲的东西用两个小时讲得特别透彻，她还把重点题给学生印出来，给差生补课等等，简直就是个传奇，说的就是我的那个学生。

如果这些情况只是一两个，那可能是学生本身的偶然，但是，事实上，我现在的学习委员都在做这件事情只是他们的能力有大小，有的被传而已。

我想，说一句很不谦虚的话，他们之所以这么做，和我这个辅导员“慎独”的风格是有关系的，即使他们自己都觉察不出来。

慎独既是个人修身的需要，更是作为一个榜样的需要。

学着慎独，学会慎独，都是辅导员工作的本身，这也是一种人生的修行。

四、关于待遇问题

面对不公平的待遇，你能做什么？

辅导员的待遇究竟怎样？

答案是肯定的，很差，这已经是一个由来已久的问题了。

但是，很可惜，当我们自己觉得自己作为辅导员的重要性的时候，别人却是看不到的。

尤其是那些真正的执政者，如果他们有过基层辅导员的经历，他们会明白，所谓的辅导员，是牵一发而动全身的“一发”，而非华丽衣服上的一个小小挂饰。

不过，目前社会对于辅导员的认识，还是太过浅薄了。

这就是所谓的辅导员的待遇问题，这种问题，主要表现的几个方面。

其一，没有辅导员的晋升体系。

就是说各个高校的辅导员都非常无奈的按照教师编制进行，没有辅导员自己的编制体系。

这是一个很可笑的事实，辅导员本来做的是大量行政事务，怎能够按照教师的晋升体系进行呢？

这是典型的严复所说的