高三语文名师指导专题突破复习检测5Word文档下载推荐.docx

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像“停杯不举，停歌不发”“不知何处片云来，做许大、通天障碍”“唯恨剑锋不快”等词句无不体现出这种特点。

因此，答题时，只要答出相应的语言特点即可。

（2）词的下阕写欲截云看月，同时也生动传神地刻画了词人的自我形象。

请简要分析概括这一形象。

【答案】　“虬髯”“捻”而至断，“星眸”“睁”而至裂，进而“唯恨剑锋不快”，足见其刚烈剽悍；

“一挥截断紫云腰，仔细看、嫦娥体态”，更见其志在必得的桀骜和霸气。

下阕刻画了一个刚烈剽悍、桀骜、不可一世的霸主形象。

【命题意图】　本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。

【解题思路】　解答此题，要从词句内容以及它所表达的情感入手。

“虬髯”“星眸”“剑锋”，这自然是一个男子汉形象；

“捻断”“睁裂”“唯恨剑锋不快”，体现了人物的刚烈和剽悍；

“一挥截断紫云腰，仔细看、嫦娥体态”，有一种志在必得的霸气，再结合历史知识，完颜亮作为一代霸主的形象就呼之欲出了。

2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

琴　　歌

李　颀

主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客①。

月照城头乌半飞，霜凄万树风入衣。

铜炉华烛烛增辉，初弹渌水②后楚妃。

一声已动物皆静，四座无言星欲稀。

清淮③奉使千余里，敢告云山从此始。

【注】①广陵客：

这里指善弹琴的人。

②渌水：

琴曲名。

后面的“楚妃”也是琴曲名。

③清淮：

地近淮水。

（1）这首诗的第二联描绘了一幅怎样的图景？

结合全诗简要分析其作用。

【答案】　第二联描绘了一幅月光如水、城垣静默、乌鹊惊飞、银霜满树、木叶萧萧、寒风吹衣的凄切、幽邃的深秋月夜图。

与前两句所传达的欢快融洽之情相比，这两句低沉压抑，以哀景反衬乐情，即便秋气凛然、凄冷肃杀，但有酒有琴有知己就足以抵挡，为下文写弹琴，以及琴曲之美作铺垫。

【命题意图】　此题考查鉴赏诗歌内容和表达技巧的能力。

【解题思路】　解答此题，先要抓住诗歌选用的意象——月、城头、半飞的乌、霜、万树和入衣的风，明确诗人所描绘的是一幅凄凉的深秋月夜图。

然后分析全诗的内容，看到第一联与第三联的欢快，就能明确第二联其实是在起反衬作用的。

（2）有人评论：

“李白《听蜀僧濬弹琴》以形喻声，韩愈《听颖师弹琴》绘声见情，然而，李颀的《琴歌》并未融情入声。

”你同意“并未融情入声”的评论吗？

请说明理由。

【答案】　（示例）不同意。

这首诗虽然没有正面描摹琴声，但从听者的反应角度侧面烘托出琴声的优美动听和极强的感染力。

“清淮奉使千余里”，奉命出使，客去清淮，离家万里，怀乡之情忽起。

“敢告云山从此始”，人生苦短，官场奔波劳累，归隐愿望萌生。

虽然琴乐不是诗人所奏，但诗人的思乡之情和归隐愿望皆由琴声所起，实为融情入声。

【命题意图】　此题考查鉴赏诗歌情感和表达技巧的能力。

【解题思路】　解答此题，要从诗句的内容和表达技巧入手，第四联写景是为表现琴声的感染力，最后一联中诗人从“奉使”到“敢告云山”的转变亦是因为琴声的感染，由此可知诗人早已“融情入声”了。

3．阅读下面这首宋词，然后回答问题。

踏　莎　行

秦　观

雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。

可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。

　　驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。

郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？

（1）此词上阕写景，运用了多种艺术手法。

请选择其中一种作简要分析。

【答案】　（示例1）运用虚实结合的艺术手法，将楼台、津渡、桃源（虚景）、孤馆、杜鹃、斜阳（实景）有机结合起来。

（示例2）运用象征的艺术手法，以景物的朦胧象征前途的迷惘。

（示例3）运用情景交融的艺术手法，把被贬郴州后谪居客馆的重重愁苦融于凄凉的景物描写中。

（2）下阕中“砌”字用得精巧，历来为人称道，请从炼字的角度加以赏析。

【答案】　“砌”字化无形之愁为具体可感之“砖石”，化抽象为具体（或“化虚为实”），生动地表现了愁绪之多、之浓、之不可化解。

4．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

最爱东山晴后雪[注]

杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

【注】本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝后》中的一首。

（1）请简要分析这首诗中诗人的形象。

【答案】　（示例）诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风、夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。

从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。

（2）请赏析“软红光里涌银山”中“软”“涌”二字的妙处。

【答案】　（示例）“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；

“涌”字运用比拟的修辞手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。

5．[2018年武汉高中四月调研测试]阅读下面这首词，然后回答问题。

点　绛　唇

王禹偁[注]

雨恨云愁，江南依旧称佳丽。

水村渔市，一缕孤烟细。

天际征鸿，遥认行如缀。

平生事，此时凝睇，谁会凭栏意！

【注】王禹偁：

北宋最早改革文风的诗文家，由于直言敢谏而屡遭贬谪。

（1）首句“雨恨云愁”的作用是什么？

请简要分析。

【答案】　①比拟，这雨使人添恨生愁，突出了江南水乡多云多雨这一地域性和季节性的特点。

（答“借景抒情”或“寄情于景”亦可）②欲扬先抑，衬托出江南水乡无论是淡妆浓抹，还是细雨浓云，总是秀美迷人的特点。

③总领全篇，呼应下阕，完整地表达作者的感情。

【命题意图】　本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。

（2）请概括“征鸿”这一意象的内涵，并分析这首词表达的情感。

【答案】　①以鸿鹄高飞比喻词人远大的政治抱负。

②对于江南水乡的秀丽风光，作者十分爱恋，但是作者胸怀大志，积极用世，希望能有所作为，却屡遭挫折，面对振翼搏击的万里征鸿，他发出了事业无成，青春老去，世无知音的感喟。

【命题意图】　本题考查鉴赏诗歌的形象和思想感情的能力。

【鉴赏】

本词描绘了江南水乡的景物，抒发了作者壮年时的抱负和怀才不遇的感慨。

首句“雨恨云愁”，借景抒情，融情于景：

云、雨并无喜怒哀乐，但词人觉得，那江南的雨，绵绵不尽，分明是恨意难消；

那灰色的云块，层层堆积，分明是郁积着愁闷。

即使是在这弥漫着恨和愁的云雨之中，江南的景色依旧是美丽的，透露出一种无可奈何的情绪。

蒙蒙的雨幕中，村落渔市点缀在湖边水畔；

一缕淡淡的炊烟，从村落上空袅袅升起；

水天相连的远处，一行大雁，首尾相连，款款而飞。

但如此美丽的景色，却未能使词人欢快愉悦，因为冲天远去的大雁，触发了作者对“平生事”的联想，想到了男儿一生的事业，于是他恨不能像“征鸿”一样展翅高飞。

最后，作者将“平生事”凝聚在对“天际征鸿”的睇视之中，显得含蓄深沉，言而不尽。

6．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

江　　村[注]

杜　甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米，微躯此外更何求？

【注】本诗为杜甫到成都后草堂初成时所作。

（1）请从写景和传情两方面简要分析首句中“抱”字的妙处。

【答案】　运用了拟人手法，概括了草堂周围的环境，一弯清流绕宅而过；

传达出诗人与周围自然山水的融合无间，体现了诗人的自适和惬意。

【解题思路】　解答该题应该紧扣住“抱”这样一个动词，结合修辞手法（拟人），并从写景和所表达的感情两个角度来考虑。

（2）“事事幽”是统摄全诗的核心，请你结合二、三两联简要说明诗人是如何表现“幽”的。

【答案】　两联四句，每句一景（或“一事”），是赋的铺陈手法；

从景物（环境）和人事（人物活动）两个方面展开描写，典雅的环境和闲适的人物活动相互映衬；

细节描写更突出了“江村”之“幽”。

【解题思路】　本诗首联第二句“事事幽”三字，是全诗中的关键词，提挈全篇旨意。

中间四句，紧紧扣住“事事幽”，一路叙下——梁间燕子，时来时去，自由自在；

水中白鸥，相伴相随。

在诗人眼里，燕子也罢，鸥鸟也罢，都有一种忘机不疑、乐群适性的意趣。

物情如此幽静，人事的幽趣尤其使诗人惬心快意：

“老妻画纸为棋局”的痴情憨态，望而可亲；

“稚子敲针作钓钩”的天真无邪，弥觉可爱。

棋局最宜消夏，清江正好垂钓，村居乐事，件件如意。

7．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

过　苏　州

苏舜钦

东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。

绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。

万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。

无穷好景无缘住，旅棹区区暮亦行。

（1）诗的前两联描绘了一幅怎样的画面？

体现了诗人怎样的心情？

【答案】　行舟东出盘门，一片清雅明媚之色：

雨过天晴，绿柳依依，白鹭翩飞，近水明媚，远山葱翠。

作者在前两联中描绘出了一幅清雅明媚的苏州风物图，体现了他喜悦的心情。

【命题意图】　本题考查鉴赏诗歌内容和情感的能力。

【解题思路】　诗歌往往通过诗中的意象和事物的特征来反映诗人的思想感情。

这种题型要求根据诗歌的内容，体味诗人的感情。

因此，解答此题，要先用简洁的语言描绘出画面，再总结出景物的特点，最后，根据特点，明确诗人的情感。

（2）刘克庄在《后村诗话·

前集》中说：

“苏子美歌行，雄放于圣俞（梅尧臣），轩昂不羁，如其为人。

”这首诗体现诗人的轩昂不羁了吗？

请作简要分析。

【答案】　这首诗虽以清切闲淡为主，却也散发着轩昂不羁之气。

颈联，作者虽然“一身羁苦”为俗人所轻，但他能看到“万物盛衰天意在”，自有一股洒脱之意。

尾联中，作者看到了“无穷好景”，却选择了“暮亦行”，这种选择也体现了他的轩昂不羁。

【命题意图】　本题考查鉴赏文学作品形象的能力