说课导入语范文word版 14页文档格式.docx

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提高认识问题，分析问题解决问题，动手操作的能力。

情感：

“育人”

2：

说教学重，难点

为什么明确重点难点：

因为只有明确了教学重，难点教师才能有针对性的教学，教学才能有起伏而不至于平淡。

教师才能采取相应的教学方法，突出重点。

为什么说重点：

因为在课本中起核心关键作用；

掌握了这个问题，其他问题就迎刃而解。

为什么说难点：

因为这个问题比较抽象，离学生的实际生活较远

3，地位与作用

这节课在（本课中、本单元中、在本书中）起....作用。

为什么要明确地位与作用：

说出地位与作用的重要性能够引起学生的高度重视，吸引学生听课的注意力。

4.本科与前后章节的关系：

承上启下：

为什么：

因为指出他和上下章节的关系，目的是让学生用连续的观点看问题，既能做到温故而知新，又符合教育的整体性把握原则。

二说教法

怎样教：

教学方法是完成教学任务的手段，在确定了叫教学目的和要求以后、恰当的选择教学方法、至关重要。

教学有法，但教无定法，教学方法的选择根据教学内容和学生的实际情况出发。

又因为任何一堂课的教学，他不可能采用单一的教学方法，而是多种教学方法的整合应用，所以这一节课教学方法是：

讲授法、问题探究发、读书指导法、案例教学法、讨论教学法。

（教与学、讲与练）的关系：

教为学服务，讲练结合，精讲多练。

教具的运用；

多媒体教学因为形象直观，使抽象问题具体化,使学生容易掌握，具体的应用，我在教学中一一展示。

三说学法

（1）说明指导学生怎样学，为什么这样学的道理。

具体的说学法：

教学指导学法，有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法，我本堂课指导学生的方法是:

（2）我们要根据学生的年龄特征，运用循序渐进，逐步深入，理论联系实际的学习规律，来指导学生进行学习。

四说教学过程

（1）他是说课中的重点部分，他反映着教师的教学思想和教学思路。

（2）教师教法的应用，学生学法的指导，都在教学过程中一一展示出来。

通过对教学过程的阐述，能反映出教师的教学风格，教学水平，教学艺术，我说这一节课的教学过程，从一下几部分说起：

教学环节的安排：

导入新课，开门见山，直奔主题。

讲授新课

巩固新课

布置作业

说教学重难点的处理：

重点：

时间足够，花大量的时间突出重点，分解典型例题，理解重

点。

难点：

电气化教学，尽量列举学生身边的事例帮助理解。

说明采用了那些教学手段，辅助教学，什么时候，什么地方用，为啥那么用。

说明教与学双边活动：

课堂不是教师的一言讲堂，而是双边的互动过程。

应体现教师的主导

作用，学生的主题地位与学法的统一。

五说板书设计

简洁，形象，直观，概括以便学生易于掌握。

篇二：

小学语文说课稿通用模板

各位评委老师大家好。

我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的

阐述。

一、说教材

《______》是____（文章体裁），主要写了______（主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；

描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。

/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。

/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。

表达了_____的感情。

（歌颂了_____）。

根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定

了本课时的教学目标：

1、知识目标：

能正确读写本课要求掌握的生字词；

能够正确、有感情地朗读课文；

把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。

2、技能目标：

通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的

能力及初步学会探究性的学习方式。

3、情感目标：

通过有感情朗读课文，感受?

?

培养?

，喜爱?

引导学生从现实的

生活经历与体验出发。

为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：

紧扣课文语言文字，抓住关

键词，着重体会

由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：

因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：

二、说教法和学法

语文课程标准要求：

学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，

勤于思考。

1、朗读感悟法：

结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。

2、想象感悟法：

在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。

3、情境教学法：

有情有趣是教学。

我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再

现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。

4、评价激励法：

在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只

要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。

除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。

我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中

掌握方法。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计

以下五个教学环节：

/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。

从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：

）第一环节：

创设情境，激趣导入。

（激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，

实物观察等方式，课前搜集资料）

兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。

基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播?

，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。

随后揭开课题，简

要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。

第二环节：

初读课文，整体感知。

新课标中明确指出：

"

阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。

”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。

同时可以提出问题：

“你读懂了什么？

告诉老师你怎样把课文读正确、读流利？

”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的

感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。

第三环节：

研读赏析，体验情感。

叶圣陶说：

语文教学的最终目的就是让

学生自能读书，不待老师讲。

鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。

在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：

“这篇文章应分为几个部分？

每个部分分别讲了什么？

给你印象最深的是哪一部分？

”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。

）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。

紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。

如读到“____”时，用多媒体展示____画面。

这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。

最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对?

（如：

草原的无限热爱）。

总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。

第四环节：

总结评价，拓展延伸。

新课标指出：

学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。

因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：

______。

这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。

在学完课文后，我设置了让孩子看生活中?

的图片，如?

等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：

_____。

引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。

第五环节：

安排作业，复习强化。

一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。

本节课计划安排两道课后作业：

作业1：

请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；

作业2：

根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。

这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

四、说板书设计

根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：

该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。

总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。

以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

各位老师好：

今天我说课的课题是《XXX》。

下面我对本课题进行分析：

一、教材的地位和作用

《____》是_____教版___年级___册第__单元的一篇文章，该单元以“______”为主题展开。

《____》是一篇____（文章体裁），主要写了________（主要内容）表达了________（中心思想）“_______”是本文最大的写作特色。

二、教学目标

依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：

1、知识和技能

2、过程和方法

3、情感态度和价值观

三、教学重点和难点

由于本课_____的特点，我将________设计为本课的教育重点。

为了突出语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性，我将本课的教学难点确定为__________。

四、教学方法和学法

（一）教法

这是一篇十分感人的文章。

所以我把朗读（朗读全文和朗读能表现人物品质的句子）作为本文的主要教学手段之一。

“教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则耐人寻味的好文章。

所以我把教师精巧设问、层层深入与学生的积极质疑、主动探究紧密结合起来作为本文的又一主要教学手段。

这是一篇很有教育意义