小学科学五年级下册分组实验操作指导Word文件下载.docx

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实验操作步骤如下：

1、把橡皮和胡萝卜分别切成二分之一大、四分之一大、八分之一大，直到切得更小，放入水中观察沉浮情况；

2、把回形针两枚或者是更多枚穿在一起放入水中，观察沉浮情况；

再把同样大的小木块三个、四个甚至是更多的木块粘在一起，放入水中观察沉浮情况。

通过橡皮和萝卜的实验，学生会初步明白，同种材料构成的物体，把它们的体积变小，它们在水中的沉浮状况是不变的。

同样，做回形针和木块的实验是对前一部分的逆向思考。

通过实验学生会明白，同种材料构成的物体，把它们的体积增大，它们的沉浮状况也不会改变。

把这两个实验连起来观察，学生能够得出这样的结论:

同种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会改变的。

可见，这部分内容隐含着材料本身的质地（物质的密度）与物体在水中的沉浮有关系的道理。

注意事项：

1、实验前要提醒学生，把物体放入水中是轻轻的从水面放入水里，而不是把物体扔进水中，也不是放在水面上；

2、胡萝卜不能浮在水面上，可用苹果或白萝卜等可以浮在水面上的物体替代。

3、在切分橡皮和胡萝卜时应注意安全，同时也要注意保护桌面。

二、沉浮与什么因素有关

用控制变量的科学方法探索物体沉浮的原因，知道物体的沉浮与自身的重量和体积都有关。

水槽、相同体积不同重量的球、相同重量不同体积的立方体、带盖小瓶子、水、滴管

本课延续上一课的研究内容，继续探索物体在水中的沉浮与哪些因素有关。

学生已经知道，同一种材料构成的物体，改变自身的重量和体积，在水中沉浮的情况不变。

但是根据经验和预测，学生们仍然会认为物体的沉浮会与它们的重量和体积有关。

但是当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系呢？

希望引导学生讨论猜测:

可能是重量和体积在同时影响物体的沉浮，从而顺利地引出控制一个因素（变量），研究另一个因素（变量）作用的活动。

同时，教科书以介绍科学家常用的方法，出示变量控制的研究方法。

操作步骤如下：

1、把一组大小相同的球按轻重顺序排列在桌上，推测他们在水中的沉浮，再放进水里观察；

2、把一组轻重相同的立方体物体按体积大小顺序排列在桌上，推测他们在水中的沉浮，再放进水里观察。

通过对实验的观察，学生不难看出：

不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易浮;

在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的容易浮。

这就是学生所能理解的重量与体积对沉浮的影响。

到此为止，学生对物体重量、体积与沉浮的关系有了更进一步的认识，向科学概念迈进了一步。

如果再进一步，希望学生感受到“体积大、重量小的物体容易浮;

体积小、重量大的物体很容易沉。

这样，学生科学概念的发展更加深人。

最后用小瓶子继续研究沉浮规律。

这项活动，可以让学生独立完成，教师只要提出任务即可。

选择的空瓶子要能够浮在水面上，然后给学生提供滴管，让学生找到加多少水，小瓶子就开始下沉的临界线，标注记号。

最后让学生讨论:

在这个活动中，我们明白了什么。

从而强化物体的体积不变，重量增加，沉浮会发生改变的结论。

再跟前面的实验结合起来，整理不同材料构成的物体在水中的沉浮规律。

这个实验在操作上没有什么难点，关键是材料的准备，大小相同轻重不同的球可用乒乓球制作，方法是：

准备5个乒乓球，一个是完整的，其他四个各弄一个小孔，注入不同量的金属锌粒或其它可代替的重物，然后封孔即可。

此实验还可以利用沉浮实验盒里的不同材料做的一样大的小桶来替代，效果较好。

轻重相同大小不同的正方体也可以自制，用数学仪器里的厘米立方体拼成大小不同的正方体，在小正方体里加入重物使其和大正方体的重量相同即可。

三、观察橡皮泥的沉浮

知道改变橡皮泥的形状，重量没有变，体积也没有变，它的沉浮状况不会发生改变。

水槽1个、橡皮泥若干、刻度杯1只

本课由三个部分组成。

第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”;

第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”;

第三部分是“测量橡皮泥排开的水量，探索橡皮泥上浮的原因”。

观察实心橡皮泥的沉浮只是为研究后面两个实验的一个铺垫性的活动。

操作步骤：

1、把一块橡皮泥做成不同的实心形状，放入水中，观察他的沉浮；

2、再改变橡皮泥的形状，使它浮在水面上。

3、比较实心形状和能浮形状橡皮泥的排开水量。

1、教材要求这个实验只能用一块橡皮泥来做，但在实际教学中，我们发现这样做会占用很多时间，而且橡皮泥放入水中再拿出来就很难再捏成其他形状，所以在教学中，我们可以在课前利用天平称出几块重量相同的橡皮泥，再捏成不同的形状，便可直接进行实验了。

1、橡皮泥要多加挑选，选择放在水中不会化掉的橡皮泥做实验。

2、测橡皮泥的排开的水量时要用刻度较精细的刻度杯来做实验。

四、测量泡沫塑料块受到的浮力

学会用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。

弹簧秤、泡沫塑料块、底部带小滑轮的精确刻度杯、细线。

当学生把一块泡沫塑料块压人水中，感受了浮力之后，教师要告诉学生:

当泡沫块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。

这个浮力有多大?

这是学生很自然产生的问题。

要知道重力有多大，可以用测力计测量，同样道理，浮力有多大，也可以用测力计测量，关键是怎样测量泡沫塑料块的浮力，这是一个测量中遇到的难题。

在此教师要引导学生进行讨论，思考出测量泡沫塑料块受到浮力大小的方法。

1、用弹簧秤测出泡沫塑料块在空气中的重力；

2、在杯子底部装上一个小滑轮或者一个小钩子，再利用一根细线绕过钩子，一端系住泡沫塑料块，一端挂在弹簧秤上的钩子，匀速上提测出拉力的大小；

3、计算：

泡沫塑料块的浮力=重力+拉力。

学生掌握了测量方法之后，教科书提出了测量泡沫塑料块三种状况下的浮力大小:

小部分浸人水中、大部分浸人水中和全部浸人水中。

目的是找到泡沫塑料块受到的浮力大小与浸人水中的体积之间的关系，即体现物体排开水的体积越大，受到的浮力也越大的规律。

1、拉线时，弹簧秤最好能接近垂直，如果歪斜的话，有可能出现较大的误差。

2、杯子底部的小滑轮或钩子可用钩码代替，只要在加水前用胶将钩码粘在杯子底部即可。

3、测泡沫塑料块浸入水中时排开的水量可利用精确刻度杯来完成。

五、下沉的物体受到水的浮力的大小

学会用弹簧秤测量下沉的物体受到的浮力，找出下沉物体在水中受到的浮力大小的规律。

弹簧秤、钩码、精确刻度杯、石块、细线。

学生对浮在水面上的物体受到水的浮力，比较容易理解。

对沉人水中的物体是否受到水的浮力，没有把握。

本课引导学生继续探索浮力与物体沉浮之间的关系。

通过测量下沉的物体受到的浮力大小，引导学生发现，下沉的物体受到的浮力大小与浸人水中的体积有关，这与前一节课的内容联系起来，可以形成完整的概念:

物体在水中受到的浮力大小，与物体浸人水中的体积（排开的水量）有关，浸人水中的体积越大，受到的浮力也就越大。

如何测量下沉物体受到的浮力大小呢，方法如下

1、用弹簧秤测量钩码在空气中受到的重力（重量）；

2、测量钩码分别浸入水中不同位置时对弹簧秤的拉力；

钩码受到的浮力=重力-拉力。

4、换用石块来做上面的实验。

1、测石块浸入水中所受浮力时，要把石块用细线系住再挂在弹簧秤的钩子上；

2、石块的表面不能太光滑，否则细线会容易滑落。

六、液滴加热的实验

通过加热液滴来探索未知液体的性质，学会给液滴加热的技能。

酒精灯、木夹子、小铁片、滴管、浓盐水、清水。

教学时教师首先要向学生演示把同一个马铃薯分别放人装有盐水和清水的水杯中。

结果马铃薯在清水的杯子里沉，放人另一杯液体中的马铃薯浮。

这个现象，学生事先并不知道这两个杯里的水是不同的，这个实验的目的就是为区分两钟不知名的液体而设计的。

怎样比较两种液体的区别?

教科书提供了“液滴加热”的观察实验。

方法是：

用2个滴管分别从清水和盐水中各取一滴液体，滴在铁片上，在酒精灯火焰上加热，观察比较液滴变干后留下的痕迹。

1、实验用的铁片可以用清洗干净的易拉罐的铝皮替代，酒精灯可用蜡烛替代；

2、实验用的清水最好用纯净水来做，因为自来水和矿泉水中含有矿物质，加热后会留下白色痕迹，影响实验的效果。

3、正确使用酒精灯，实验中要注意安全。

七、调制一杯使马铃薯浮起来的液体

通过实验知道液体的性质可以改变物体的沉浮；

一定浓度的液体才能改变物体的沉浮；

这样的液体有很多。

烧杯、搅拌小棒、食盐40克、白糖40克、冷热水、马铃薯

通过“液滴加热”实验，学生已经发现液体中含有溶解的物质后，肯定会想到，是不是只要水中溶解了物质就能够使马铃薯浮起来呢？

因势利导，教师要指导学生来调制一杯盐水试试。

调制方法：

在烧杯中加入100毫升的水，用小勺往杯子里一次次加盐，用小棒搅拌，待食盐溶解后，放入马铃薯检验是否浮起来，作好记录，直到马铃薯浮起来为止。

用同样的方法再调制一杯糖水（或味精）进行检验。

1、不要把食盐一次全部倒入水中，否则就探索不到液体浓度与马铃薯沉浮的关系了；

2、如果没有小块的马铃薯，可以把马铃薯切成小块来做实验，马铃薯可以一直放在杯中，加盐后搅拌，直到看到马铃薯浮起来为止；

3、调制糖水时可用适当的热水以加快糖的溶解速度。

八、同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较

通过比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，探索马铃薯沉浮的原因。

马铃薯1个、清水和浓盐水各1杯、量筒1个、天平1个、刻度杯一个

实验方法：

1、利用刻度杯测出马铃薯的体积；

2、利用量筒量出与马铃薯同体积的清水和浓盐水；

3、用天平分别测出同体积的马铃薯、清水和浓盐水的重量。

1、利用刻度杯测出的体积数是否与量筒所显示的刻度相同，教师要做到心中有数，如果不相同应以量筒上的刻度为准；

2、体积相同的马铃薯、清水和浓盐水的重量差异很小，凭手掂的感觉是不能准确地比较出来的，所以用天平测量；

3、测量清水和浓盐水的重量时别忘了减掉杯子的重量。

九、给冷水加热

通过实验知道水受热以后体积增大，而重量不变。

可密封的小塑料袋2个、水槽2个、热水、冷水、天平、试管、试管夹、气球皮、剪刀、橡皮筋、酒精灯、火柴。

实验一：

利用塑料袋给冷水加热

1、在密封的小塑料袋里装满冷水，然后浸入热水盆里，观察，开始冷水袋是沉的，过一会冷水袋慢慢上浮，说明袋里的冷水已受热变成热水。

2、把这一小袋加热了的水放在冷水里，观察它是浮的。

实验二：

利用试管