八年级语文下册 第27课《岳阳楼记》导学案 新版新人教版Word格式.docx
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”
4、课文结构
滕子京重修岳阳楼
写作缘由记叙
属于作文以记之
雄伟壮阔
岳概写胜景描写
阳气象万千
楼淫雨霏霏:
感极而悲旷达胸襟,远大抱负
记览物之情描写抒情
春和景明:
喜洋洋
不以物喜,
不以己悲
胸怀抱负议论
先天下之忧而忧,
后天下之乐而乐
预习·
导学:
1.给下列加点字注音。
谪守()霪雨()嗟夫() 浩浩汤汤()
日星隐曜()樯倾楫摧()()岸芷汀兰()
宠辱偕忘()暮冥冥()忧谗畏讥()
2.找出下列句子中的通假字并解释。
(1)百废具兴。
通 ,
。
(2)属予作文以记之。
通 ,______________________。
3.解释一词多义。
(1)和:
政通人和()
至若春和景明()
(2)通:
政通人和(_____)
北通巫峡(_________)
(3)观:
予观夫巴陵胜状(_________)
此则岳阳楼之大观也()
(4)空:
浊浪排空()
长烟一空()
(5)一:
一碧万顷()
(6)极:
南极潇湘()
感极而悲者矣()
此乐何极()
(7)以:
属予作文以记之()
不以物喜,不以己悲()
(8)或:
而或长烟一空()
或异二者之为()
4.词类活用。
(1)庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
守:
名词作动词,“”。
(2)先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
先:
形容词作状语,“”。
“后”:
形容词作状语“”。
5.古今异义。
(1)气象万千(“气象”,古义:
。
今义:
)
(2)微斯人(“微”,古义:
)
6.指出下列句子属于何种特殊句式。
(1)衔远山,吞长江……()
(2)刻唐贤今人诗赋于其上。
()
(3)迁客骚人,多会于此。
(4)居庙堂之高……,处江湖之远……。
(5)吾谁与归?
7.流传至今的成语。
(1)
(2)
(3)
家长签字:
_____
合作探究案
【合作展示】小组讨论交流,合作释疑
1.请同学朗读课文第一段。
2.翻译第1段,注意以下词语的解释。
滕子京谪守巴陵郡:
谪,__________。
守,__________。
政通人和:
通,。
和,。
百废具兴:
具,。
增其旧制:
制,。
属予作文以记之:
属,。
3.概括段意。
4.提问:
第1段写重修岳阳楼的背景,这背景是什么?
说明了什么?
讨论并归纳:
在“”的基础上“重修岳阳楼”,这说明________________________________________________________________。
5.请学生翻译第2段,注意以下词语的解释。
于观夫巴陵郡胜状:
胜状,。
横无际涯:
涯,___________。
朝晖夕阴:
晖,。
此则岳阳楼之大观也:
大观,。
前人之述备矣:
述,。
备,。
然则北通巫峡:
然则,
南极潇湘:
极,_________。
潇湘,__________。
迁客骚人:
迁客,。
骚人,__________________________________。
得无异乎:
得无,。
6.概括段意。
7.提问:
第2段写洞庭湖的全景,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔”改为“连”,把“吞”改为“接”好不好?
为什么?
讨论并归纳:
洞庭湖是无生命之物,同“衔”“吞”则使人产生,把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现,成了一幅的动人画面。
如果用“连”“接”来替换,只是客观地说明三者的相对位置,画面是___,效果没有这样好。
8.提问:
从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些?
9.提问:
作者没有停留在写景上,而用“然则”从岳阳楼的地理形势,转入写什么?
探究质疑
1.请学生翻译第3段,注意以下词语的解释。
若夫霪雨霏霏:
若夫,。
霪雨,
霏霏,_______________。
连月不开:
开,。
浊浪排空:
排空,_____________。
日星隐耀:
隐耀,_____________。
山岳潜形:
潜形,_____________。
墙倾楫摧:
墙,。
楫,。
薄暮冥冥:
薄。
冥冥,。
去国怀乡:
去国,。
忧谗畏讥:
谗,。
讥:
满目萧然。
萧然,。
感极而悲者矣:
感,______________。
2.概括段意。
3.朗读第3段,提问:
这幅画面渲染了一种什么样的气氛,为什么会有这样的心情?
极力渲染“”的气氛,因而悲。
精读品析
1.请学生翻译第4段,注意以下词语的解释。
至若春和景明:
至若,。
波澜不惊:
惊,这里有的意思。
上下天光:
天光,_______________。
一碧万顷:
万顷,_______________。
沙鸥翔集:
翔集,。
集,。
锦鳞游泳:
锦鳞,。
岸立汀兰:
兰,。
汀,。
郁郁青青:
郁郁,。
而或,。
长烟,。
一空,。
浮光跃金:
跃金,。
静影沉璧:
壁,。
此乐何极:
何极,。
宠辱偕忘:
宠,。
辱,。
偕,。
把酒临风:
把,。
临风,。
3.朗读第4段,提问:
极力渲染“”的气氛,因而喜。
作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”?
这样写的目的是什么?
“”概括说明了“迁客骚人”的“悲”;
“”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。
这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“”作对比,引出下文,由写自然转入,突出全文的主旨。
拓展延伸
1.请学生翻译第5段,注意以下词语的解释。
予尝求古仁人之心:
求,。
古仁人,。
或异二者之为:
或,。
为,
不以物喜,不以己悲:
______。
居庙堂之高则忧其民:
_____。
庙,。
堂,。
庙堂,。
处江湖之远则忧其君:
______
是进亦忧,退亦忧:
是,。
进,。
退,。
其必曰‘先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
先,。
后,。
微斯人,吾谁与归:
微,__。
___________________________
3.提问:
“古仁人之心”是怎样的?
内涵是“_________________”。
“古仁人”的忧乐观是怎样的?
先讲“忧”:
“”,“”。
后讲“乐”,“”。
5.提问:
“进”指什么?
“退”指什么?
“进”指;
“退”指。
6.提问:
“微斯人”的“斯人”指什么人?
指,也暗指,表示对滕子京的_____________________________之意。
怎样理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?
我国古代早有“与民同乐”的思想。
孟子:
“乐民之乐者,民亦乐乐;
忧民之忧者,民亦忧其忧。
乐以天下,忧以天下,然而不王者,未之有也。
”这里说的“乐以天下,忧以天下”来源于民本思想。
范仲淹在本文中把它发展成为“”的观点,并以此作为对待任途进退的原则,表现他。
他提倡精神,在今天仍有着借鉴和教育的意义。
8.理解文章层次结构,这样有助于快速掌握文章内容,快速背诵。
下面请同学们给课文分段并归纳段意。
9.课堂小结:
课文第一节交代写人背景和作记缘由。
字里行间反映了作者的积极的政治态度。
接着作者从__________、__________两个不同角度描定写岳阳楼的美景,“,”一句,使我们读者不由联想到,作者是为了由景,写人们的览物之情。
第3、4节,作者把形式多样的览物之情概括为极有代表性的两种,即。
这两种,看起来“异”,其实是本质相同的集中议论,两次设问,层层推进地揭示了写作目的,即本文的主题思想——通过对迁客骚人登楼时的“之情”的分析议论,表达了作者“__________,__________”的阔大情怀和“__________,__________”的政治抱负。
10.课文结构:
(1)全文结构:
叙事——写景——即景生情——议论抒怀
(2)抓住关键词句,尝试背诵全文:
谪守——观夫——然则——览物之情,得无异乎?
——若夫——则有……者矣——至若——则有……者矣——嗟夫——然则——噫
检测案
1.根据拼音写汉字,给加点汉字注音。
zhé
()守巴陵 樯倾jí
()摧 宠()辱xié
()忘
淫()雨霏霏()日星隐yà
o()忧chá
n()畏讥
2.解释句中加点的词。
(1)予观夫巴陵胜状()
(2)浊浪排空()
(3)前人之述备矣()(4)锦鳞游泳()
(5)登斯楼也()(6)把酒临风()
3.下列加点词意义相同的一项是()
A.予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也
B.政通人和北通巫峡
C.不以物喜属予作文以记之
D.此则岳阳楼之大观也览物之情,得无异乎
4.下列句中的“以”与“不以物喜”中的“以”意义和用法相同的一项是()
A.全石以为底B.属予作文以记之
C.以其境过清D.以衾拥覆
5.用原文语句填空。
(1)作者以作记为名,借题发挥,表达了“_____________________”的旷达胸怀和“____________________________________________________”的政治抱负。
(2)描写岳阳楼大观的句子是:
_________________________________________。
(3)概括“迁客骚人”览物而“悲”的句子是:
___________________;
览物而“喜”的句子是:
______________________________________。
(4)阐述古仁人之心的句子是___________________________________________。
(5)揭示全文主旨的句子是:
___________________________________________。