四年级数学下册总复习教案Word文件下载.docx
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三、快乐提升
师：
同学们复习得都很认真，下面我们将要进行的是快乐提升，你们有信心吗？
多媒体出示：
1、改写随机出示，指名读
2、转换随机出示快速写
3、比大小眼疾手快手势表示
2.45○1.832.68○2.07
6.01○6.106.50元○6.5元
0.93元○0.39元6.715○6.709
四、严格执法（要求对的打对号，错的说明理由）
①7角5分用分数表示是7.075元。
（）
②808.008读作八百零八点零八。
（）
③计算小数加减法,小数的末位要对齐。
④9.09＞9.009＞9.909（）
五、巧算简便（请同学们回忆巧算时注意看什么？
）
六、应用创新
1、在□里填数字，使他们分别符合下列要求。
□0.□5
（1）使这个数最大,这个数是（）
（2）使这个数最接近81,这个数是（）
2、小华在读一个小数时，把小数点弄丢了，结果读成了四万五千零一，已知原来的小数读出来时只读一个零，那么原来的小数是多少？
全课总结：
第1课时小数乘法整理与复习（12、28）
1、通过回忆和整理，引导学生学会知识整理的方法。
2、进一步理解“转化”思想在小数乘法里的作用。
能正确、合理地进行小数乘法的计算和用简便方法计算，能正确熟练地进行积的近似值的改写。
3、进一步提高学生估算的能力，培养学生分析、判断的能力和解决实际问题的能力。
4、沟通生活与知识的联系，让学生体验数学学习的乐趣，产生热爱数学的情感。
教学重、难点：
正确、合理、灵活地计算小数乘法，并能解决一些相关的实际问题。
一、引入
请同学们拿出在课下梳理的一单元的知识。
（指名汇报，并适当板演）
二、复习
1、意义复习
（1）出示课件（方格图）
每个方格表示多少？
2个方格表示多少？
0.01×
8＝
0.02×
3＝
指名口算后问每个算式的意义？
若算式颠倒表示什么意思？
（2）出示：
10＝0.5
用几个方格表示？
（3）练习：
0.1×
10＝
50＝
60＝
100＝
2、小数点搬家
（1）（课件）小数3.15的小数点分别向右移动一位、两位、三位是多少？
原数发生了怎样的变化？
（课件）1.2的小数点分别向左移动一位、两位、三位是多少？
（2）练习
填一填（见课件）
算一算（见课件）
3、积的位数
（1）出示算式：
3、5×
5×
0.3＝
0.5×
0.05×
计算，观察算式及结果你发现了什么？
（乘数有多少个小数位，积就有多少个小数位）
（2）计算，说出小数积及积的位数是怎样判断的。
（见课件）
（3）（课件）下面的积是几位小数位，填在括号里
2.1×
4=（）
30.11×
2.3=（）
0.25×
0.01=（）
7×
0.256=（）
1.2×
21=（）
6.541×
0.1=（）
11×
874×
0.213=（）
（4）智力挑战
1.4×
1.02=0.14×
（）
3.06×
7.02=30.6×
2.27×
8.18=227×
7×
8=0.7×
比较大小：
1.21.4
0.991.4
0.22.27×
3
0.3×
80.3×
0.95
你们怎么填的这么快，窍门是什么？
（一个数乘比1大的数积就比原数大，一个数乘比1大的数积就比原数大）
4、竖式计算
（1）4.8×
0.05＝
一个板演，其他同学在本上计算
说说你是怎样计算的？
（课件出示要点）
注意：
将位数多的数放在上面（方便计算）
在乘法，小数点不用对齐
竖式是要从右边对齐
（2）计算练习
0.36×
2.3=
3.2×
1.5=
0.007×
1.8
0.514×
2.3（积精确到百分位）
3.04×
7.02（积保留1位小数）
小结：
近似数末尾的0是不能去掉的。
5、手拉手
（1）回忆有哪些乘法运算定律？
分别举例运用。
a×
b×
c=（a×
c）×
b
1.25×
1.89×
0.8=（）×
1.89
c+b×
c=（a+b）×
c
1.8×
5.1+8.2×
5.1=
c-b×
c=（a-b）×
10.8×
5.1-0.8×
（2）指名说简算依据和方法
2.5×
0.999×
0.4
0.86×
8
9.9×
0.9＋9.9×
0.1
（3）简便计算练习
4
0.112×
9.19×
24－9.19×
14
9.9×
8.8＋0.1×
8.8
（1＋0.8）×
12.5
（0.4－0.04）×
25
独立完成，订正。
三、总结全课
这节课我们通过讨论、交流整理与复习了《小数乘法》这一单元。
其实小数乘法在我们生活中运用非常广泛。
请大家多留心、多记录、多交流，做生活中的有心人。
小数除法复习课
复习目标：
1.能正确的计算小数除法。
2.能结合具体情境进行估算合求近似值，发展估算和意识能力。
复习重点：
能正确进行小数除法的计算。
复习难点：
估算和实际情况，求商的近似值。
复习准备：
习题
复习过程：
导入:
同学们,时间过得真快啊,转眼间,我们就学完了这本数学书,孔子说过:
温故而知新,可以为师矣。
学习过的知识我们要经常拿出来反复咀嚼，把他们消化掉，直到他们转化为我们潜在的动力。
这节课就让我们一起重温一下第四单元的内容----小数除法。
（板书课题）
一、课前热身
1.复习小数点的移动。
100=
7.38×
10=
0.312×
10000=
4.125×
1000=
2.利用商不变的性质完成习题
商不变的性质:
被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。
7.2÷
0.38=（）÷
38
5.06÷
3.15=（）÷
315
0.408÷
0.2=（）÷
2
3.5÷
1.7=35÷
5600÷
800=56÷
二．小数除法大家谈
出示一道竖式计算题，让学生自己总结概括出竖式除法的计算法则。
牵手世博：
2010年4月30日20时10分，上海世博会开幕式世博文化中心举行。
随着全人类对环境问题的关注，保护环境已成为一股潮流。
为了推进绿色世博，共同演绎城市，让生活更美好的世博主题，我们红领巾巡查员也展开了一次收集矿泉水瓶的活动。
活动开展了一周，下面我们为你看看具体情况如何。
学生汇报
老师：
这一周我们共收集了多少个矿泉水瓶？
李娜：
不记得了，不过，我们共卖了13.6元钱，每个矿泉水瓶0.08元。
周佳琪：
要知道共收集多少个矿泉水瓶，就得计算13.6÷
0.08。
除法法则：
一看：
看看除数是几位小数。
二移：
把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的数位（拔除数转换成整数）。
三对齐：
商的小数点和被除数的小数点对齐。
学生完成习题。
98.4÷
4=91.2÷
3.8=2.45÷
0.35
三．巧比大小，自悟其道。
学生观察第一组等式思考：
当除数小于，等于，大于1时，商和被除数的关系。
（当除数大于1时，商小于被除数；
当除数等于1时，商等于被除数；
当除数小于1时，商大于被除数。
第一组18÷
2.4=7.5
5.88÷
1=5.88
56.2÷
0.5=112.4
自己完成第二组习题。
第二组28.5÷
3.8（）28.5
28.5÷
1（）28.5
0.8（）
四．商的近似值。
阿凡提智斗巴依老爷
尖酸吝啬的巴依老爷经常欺压穷苦百姓，阿凡提决定替大伙教训教训他。
快过年了，巴依老爷来到阿凡提的裁缝店，买了8米布，问阿凡提：
我做一套衣服要用多少米布？
阿凡提仔仔细细给巴依老爷量了量，说：
“您这么富态，至少要用2.1米布。
”
“那我这8米布可以做几套衣服？
8÷
2.1≈3，只能做3套，剩余的我会替你保管。
“不对呀，8÷
2.1≈3.8,3.8四舍五入应该是4。
阿分体别以为我不懂数学你就想骗我。
这些布你就给我做4套，不准偷工减料。
”巴依老爷说。
”阿凡提笑着说：
“好的，按照您的吩咐，一点不也不剩，我现在就做。
“
阿凡提叫上伙计，裁得裁，减得减，缝得缝。
太阳落山的时候，4套衣服终于做好了。
巴依老爷一看，傻眼了。
每套衣服上都少一只袖子，这可怎么穿啊，巴依老爷有口难言，气呼呼的走了。
要求商的近似值，一般要先除到必须要保留的小数多一位，再按照四舍五入取近似值。
但要注意应该根据具体情况使用进一法和去尾法。
一般运送东西，装车等要用进一法。
能分给多少人，能做多少衣服要用去尾法。
完成习题
保留一位小数保留两位小数
12.3÷
6.1
34÷
27
五．神奇的循环小数
今天中午，妈妈买回了一些草莓。
弟弟边吃边说“草莓真好吃，妈妈，多少钱一斤啊？
”“10块钱三斤，你自己算算多少钱一斤吧。
”弟弟找来纸和笔，算了起来，可算来算去，怎么也除不尽，难道是算错了吗？
循环小数可能是一个数字循环，也可能是多个数字循环。
如0.3333,7.56565656,0.2363636，我们可也利用商的近似值来保留数位。
六．简便算法我会算：
七．解决问题。
教师总结：
老师很高兴大家将知识掌握的真不错，如果再多些认真，少些马虎。
老师相信你的收获会更大的。
小数的运算定律和简便算法复习课
教学内容：
运算定律、规律。
1、使学生进一步理解和掌握小学数学里学过的运算定律和一些规律，能应用运算定律或规律。
2、进行简便运算，培养学生合理、灵活地进行运算的能力。
使学生进一步理解和掌握小学数学里学过的运算定律和一些规律。
使学生能灵活应用运算定律或规律进行简便运算。
教学理念：
把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
教学设计：
教学步骤教师活动过程学生活动过程
一、揭示课题1．口算。
6.2+3.84×
2.58×
1.253×
7
1-0.854+460.5×
0.410
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