一年级数学下册教学工作总结Word文件下载.docx

一年级数学下册教学工作总结Word文件下载.docx

《一年级数学下册教学工作总结Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册教学工作总结Word文件下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

时间就多去其他老师那去听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

平时还虚心请教有经验的老师。

每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是-决不打无准备的

仗。

在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

因为已经是第二学期，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。

具体情况如下：

1、培养学生［XX］的倾听意识和合作意识。

在教学中，让学生根据所学的内容自己进行出题，让其他学生来回答。

我还在的重难点突破中，用“谁理解了它的意思”、“谁听明白了这位同学的话”等启发性的语言，以培养学生［XX］认真倾听老师的意识并且利用课堂教学这个平台对学生进行合作意识的培养。

在口算课中，让学生之间互相批改练习题，互相出题；

在人民币的教学时，学生利用

自己手中已有的人民币在小组内进行互换。

以培养学生在小组学习中的合作意识。

2、走进生活，让学生学习生活中的数学。

一年级的数学教材赋予太多的生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。

因此，在教学中，我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。

例如

在教学《小小商店》时，我就模拟超市布置物品，然后让一些学生当收银员，一些学生当顾客，学生积极参与，活动气氛相当好。

通过此游戏，确实让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，同时又学会了人民币计算知识，又培养了表达能力、实践能力等。

在《找规律》中，引导学生说出生活中的规律现象，即揭示了规律的意义，又使学生充分感受到数学于生活，数学和生活的密切联系。

3、培养学生［xx］的操作能力。

一年级学生的思维特点是直观形象思维占主导优势，而思维又伴随着这动作，在动作中思维。

根据一年级学生的思维特点，结合本学期的教学内容，我以学具为教学载体，在教学100以内的数的认识时，学生在数小棒的过程中，亲自体验和理解了100以内的数数方法。

知道了10个10是100通过操作小棒找到了100以内进位加法和退位的方法。

在动手操作中，即培养了学生的动手操作技能，又是学生找到了计算方法。

二、做好课后辅导工作，注意分层教学

培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。

对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生

的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。

然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，帮他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。

给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。

利用优秀学生帮助后进生，同坐互帮共同进步，经过我的一直补差那些后进生都大有进步，有的进步非常快。

三、与家长密切沟通

这学期工作还有重要的一点是与家长的联系沟通工作。

这一学期，我主动与家长通过电话、家校通等的方式进行密切联系，了解学生在家的学习与生活情况，也向家长汇报其子女在校的情况，争取与家长的教育思想达成一致。

当家长对我的工作提出意见的时候我非常乐意接受，并且调换角色站在家长的角度去考虑问题。

结果，绝大部分的家长对我是非常信任和尊敬。

但也有部分家长因为没有经常沟通或没有共同协调好致使之间产生了很多的误解

四、主要成绩。

在这一学期里，数学口算比赛学生口算能力有较大提

高，在规定时间计算正确率90%o学生成绩有较大程度提高。

一份耕耘，一份收获。

良好的成绩将为我今后工作带来

更大的动力。

不过也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处。

教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

一年级数学下册教学总结二

时光飞逝，一个学期又圆满结束。

回顾这一学期的教学历程，有喜有忧，有付出也有收获。

本学期，我根据学生的实际情况，严格要求，做到因材施教，并有计划、有组织、有步骤地开展各项教学工作。

在教学中，我着重培养学生[XX]的学习兴趣和良好的学习习惯，以及提高学生的学习能力。

在工作中，我把新课程标准的理念和数学课堂教学的新设想结合起来，转变思想，努力建构自主的教学模式。

在与孩子们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获。

现对本学期的工作总结，希望能发扬优点，总结经验教训，争取教学工作各个方面都更完善。

一、夯实基础，精心备课，努力减轻学生学习的负担。

一堂准备充分的课，会让学生与老师都获益不浅。

本学期，我认真研究数学第二册的教学大纲、教法学法，全面掌握本册教材的目标、重难点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行，每一课都做到“有备而来”，为写好每一份导学案作好准备。

备课时，我把以前的重备教学过程（xx）转为侧重备学生，我以自主探究教学为主，坚持学

生为主体的教学思路，针对不同的数学内容，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究数学知识的过程中领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养。

每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性，

努力为学生的学习减负。

一切以学生的发展为出发点，科学把准新课标的基本理念，从而设计出符合自己本班学生实际的数学课，向课堂40分钟要质量。

课后，我还做好教学反思，找出自己在课中存在问题，及时地调整教学的对策，努力提高课堂教学的教学有效性。

为了更好地提高自身素质，我积极参加各种教研活动，例如数学组的同课异构、全国数学优质课、区的信息技术与数学科的整合等等，让我有了更多的学习与交流机会，拓宽了上课思路。

二、精心上课，师生互动，演绎精彩的数学课堂。

课堂教学是教学的主阵地，要重点抓好课堂教学，我们要注意处理预设和生成的关系，着力培养学生[XX的思维能

力，让数学课“活”、“趣”、“新”。

新授课中，我在

课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；

注意精讲精练，在课堂上教师讲此文转自XX得尽量少，让

学生动口动手动脑的机会尽量多；

在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习，例如：

夺星闯关、趣味数学、我的发现、火眼金睛、心灵手巧、争当iQ小博士……实践证明，

这些都可以让学生对数学产生浓厚的学习兴趣

现代教育理论主张让学生动手去做数学，而不是用耳朵听数学。

我们应该留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会。

例如学生在“认识钟表”后，我让学生设计并向同学们介绍自己一天的作息时间表，以此督促自己每天的学习和休息；

又如在教学《统计》一课时，我让学生统计自己最喜爱吃的水果为内容，组织学生对小组内每个同学喜欢水果的情况进行调查与统计，然后用自己喜欢的方法代表每位同学最喜欢的水果，最后引导学生通过比较，得出谁的统计方法最好。

这些活动，同学们都积极参与，陶醉其中，收获颇多。

三、狠抓学生的学习常规，重视良好习惯的养成。

有句话说的好：

“教是为了不教。

”事实证明：

帮助学生养成科学的学习方法和良好的学习习惯，比学习书本上有限的知识更为重要。

这批一年级的孩子，学习基础和学习习惯都相差比较大。

开学初，我发现这班孩子的学习习惯不太好，做作业和做练习都贪图快，尤其是这个学期刚开始，学生的书写格式比较随便，作业本卷面不整洁，直接影响了作业质量和学习成绩。

为提高孩子们的作业质量，本学期，我们班进行了每月一次的数学作业比赛，评出取得优秀档次最多的十个同学，对他们进行小礼品的奖励和公开表扬。

通过比赛，引起学生

对作业质量的重视，大部分学生都做到了书写整洁，格式规范。

提高作业质量的同时，也培养了学生办事严谨认真的态度，有利于提高教育教学（此文来自XX）质量，促进学生细心、勤学、求真、好问的良好学风的形成。

同时我们要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。

通过一个学期的努力，绝大部分的同学都能养成勤学苦练、认真听讲的良好学习习惯。

四、创新评价，激励促进全体学生的全面发展。

新课程改革倡导的是促进发展为基础的过程性评价，评价是一个过程，应贯穿于数学活动的每一环节。

单一的评价会令学生觉得厌烦。

我发现一年级的小朋友特别喜欢表扬，因此我设立了不同的小组和个人的奖励制度，以激励学生不断进步：

学生上课表现好的、作业优秀的、遵守纪律、发言积极的、成绩优秀的都奖励红星，当红星积累到一定数量时就可以换取一张表扬信，积累五张表扬信就可以换一件学习用品，如笔盒、铅笔、作业本、尺子等等。

课堂上以表扬为主，分个人、小组进行表扬，经常运用赞扬的语言鼓励学生，如“你们小组合作得真棒！

”、“你的眼睛真雪亮！

”、“你的回答太精彩了！

”“你的想法很有创意！

”……学生都能在这样的表扬和奖励当中不断进步，培养学生[xx]你追我赶

的上进心。

五、分层教学，关爱学困生，做好培优扶差的工作。

新课程标准提出：

要让不同的学生得到不同的发展。

一年级的学生爱动好玩，缺乏自控能力，针对这种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。

在本学期，我所担任两个班的同学都存在着不同程度的差异，他们在学习能力、方法、态度上都各不相同，有认真的，也有马虎的；

有勤奋的，

也有懒惰的；

有聪明的，也有反应特别慢的，因此在这学期的教学中我特别注重分层教学。

对后进生的辅导，并不限于知识性的辅导，更重要的是学习态度的辅导。

在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为学优生提供思考空间；

在课堂练习中，对优生

提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队。

经过一个学期的努力，学困生都有所进步，在这次期末考试中，很多同学都取得较好的学习成绩，整体达到优秀的档次。

六、取得的成绩和努力的方向

一份努力，一份回报！

收获的不只是教学和教研上的方法改革与创新，还有心灵上的满足。

本学期通过师生的共同努力，收到较好的教学效果：

同学们的学习习惯得到培养，数学思维能力也得到了较好的发展；

本学期的数学期末检

测，取得喜人的成绩：

一

（1）班平均分分，一（3）班平均分分，

两个班的合格率达100%,均达优秀档次。

本学