教师团队精神心得体会Word下载.docx

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二、“感恩与爱”

我们以前的教育,缺少了一课,那就是“感恩与爱”。

我们很多时候不会爱自己,不会爱父母,不会爱朋友,不会爱领导,不会爱同事,经常在做着让“亲者痛”的事情。

我们不知道如何表达自己的爱,不知道如何表达自己的感激之情。

在最后一个环节,老师布置了一个比较艰难的任务:

就是让我们扮演“盲哑”结队同行一段黑暗的道路。

我当时的体会是:

假如我真的是一位盲人,如果没有他的的帮助,我是如何去克服困难?

我是如何走过这段既黑暗又难忘的道路,以后的人生之路又如何走下去呢?

一个个问号留在我心里。

最后,我把自己的感激之情表达出来,我以后将会把这份感恩的心投入的工作去,带着爱和尊重去工作,去影响一个团队,去影响更多的人。

三、教育的合作精神或协作精神,是当代教育的特色之一。

教师没有一种合作精神,但凭自己的那一点知识或技能是远不够用的。

每个人必须与他人协作,他自己才有成功的可能,同时每一人又处在特定的团体之中,这个团体可大或小,因为每一个人都是“特定社会关系的人”,即社会的人,教师也是这样的一种人,教师的社会角色决不可能脱离社会而存在,当代的教育已不是教师个人的英雄主义时代,更多的要谋求协作和合作,因此,教师以团队协作的方式,就更可以发挥该团体的作用,使知识和学科的纵深发展都得很好的延续,它较传统的教研组或办公室为单位的组织,具有更好的实现目标的能力,这对于当前的教育教学改革具有重大的现实指导意义。

团队精神是教师集体智慧的结晶,是教师教育教学和科研能力的具体体现,它对教育改革具有重大的理论指导意义。

团队精神的实质是“整体大于部分之和”。

篇二:

团队精神心得体会

团队精神是一切事业成功的基础,没有团结协作,一切都只能各自为政,一盘散沙。

个人的成长与团体就像生意,鱼与水紧密联系。

通过这次活动,使我明白了培养团队精神的重要性,其重要性在于:

1、有利于塑造良好的个性人格。

2、有利于人的综合素质的提高。

在活动中,教练通过组队的方式,将我们分为四个队,我有幸成为团结队的一员。

刚开始,我认为只要把大家的热情调动起来就行了,但

是经过几个回合的抢答以后,我发觉错了,一个团队不是一个人的团队,而是大家的团队,由于没有经验和团结队友这方面欠缺,我们团队的位次落到后面。

但是我们完全没有气馁,而是相互鼓励,在齐眉棍比比赛中我们大家在组长的指挥下,齐心协力,取得这项比赛的成功,这使我明白了,团队精神强调的不仅仅是一般意义上的合作与齐心协力,而是团结协作,优势互补,利用个性和能力差异,发挥积极协同的效应。

结合活动中自己的感受和教练的指导,我总结出了几点团队精神的含义:

1、团队有着其明确的目标,然而实现这些目标不是一帆风顺的,前途是光明的,道路是曲折的,具有团队精神的

人总是以一种强烈的责任感,充满活力和热情,为了确保完成团队赋予的使命和同事一起努力奋斗,积极进取。

2、和谐的人际关系和良好的心理素质是团队精神的基础,没有良好的人际关系是不可能有人与人之间的真诚合作的,没有良好的心理素质,也是很难做到相互宽容,乐于奉献,积极进取的。

一个团队的领导组织者与其队员所组成的这个团体在正常运转中缺一不可的,一个集体的好坏,直接反映出其领导者组织能力的好坏与队员服从命令履行命令的态度。

团结共进,众志成城,必须使团队的每个成员都能强。

篇三:

浅谈如何提高教师的团队精神

教学是学校的中心工作,教职工队伍是完成教学工作的基本保证,也是促进教学改革,全面提高教学质量的支撑点。

加强教师队伍建设,促进学校和谐发展,是学校规范管理中的重要内容。

和谐的教师队伍指的是教师们为了学校这个团队的利益与目标,相互协作,尽心尽力的作风。

它主要表现为对单位的忠诚,对领导的服从,对同事的欣赏,对学生的热爱,对社会的奉献。

和谐的教师队伍的形成,是提高教师职业道德的重要一环,是创建和谐发展校园的精神支柱。

作为一名普通的教师,对学校目前的形势最让我揪心的不是生源如何,而是如何搞好教师工队伍的建设,这是主要矛盾,也是迫在眉睫之事,主要矛盾解决不了,再好的事情也会因它而犹如昙花一现。

俗话说:

“众人拾柴火焰高”“人心齐,泰山移”、、、任何一个单位缺乏团队精神,搞任何工作都是空谈。

目前我们的教师工队伍比较散痪,像一盘散沙,试问像这样的队伍能谈起积极、奋进吗?

在工作中除了怨言还是怨言,带着怨言去工作能把工作搞好吗?

在每周的升旗仪式上,我们不断的强调让同学们肃静肃静,而我们教师又都再干什么?

大闹,说笑,低头、、、在每次的会场上,我们也不停的强调安静安静,而看看老师们有再干什么?

特别是每次鼓掌时自己不鼓掌反而嘲笑鼓掌的都是傻子。

在课堂上,我们老师反复强调禁止玩手机,而我们自己呢反而在讲台上明目张胆的玩,怪不得学生们说“只需众官放火,不许百姓点灯”。

在学生们为学校的某些管理不满意时,作为老师应作出相应的解释,或向有关部门反映,而我们老师却是怎样做的?

火上浇油!

有时我都难以想象,这样的队伍能搞好一番事业吗?

到底都怎么啦?

我个人认为教师们的师德有问题,学校的机制也有问题。

教师的主要职责就是教书育人,传道授业解惑也,不仅仅教会书本的知识,更主要的是教会学生如何做人,为社会培养优秀的、有用的人才。

倘若你在工作中受到不公的待遇,你可以找领导理论,你甚至可以罢课,但只要你站在讲台上,你就应该为学生负责,而不是把情绪带到工作中,甚至传染给学生,更甚至带到身边的同志,煽风点火,这不是君子所为。

这明显的说明个人的师德有问题。

而作为学校,在建校初期难免会出现一些问题,特别是制度方面。

有探索就会有错误,有探索才会有进步。

但在改革与探索中,所定的制度应该体现出民主与公平。

我本人也反对教师吃大锅饭,做多做少、做好做差而待遇却没有什么区别的弊病,也赞同在教学管理中引

进竞争机制,但是问题的关键在于,我们应该建立什么的竞争机制?

当然应该是树立“以人为本”,确立“民主、公正、科学”的竞争机制。

竞争是发展的源泉,没有竞争就没有发展,教学也需要竞争,良性的竞争能够有效地发挥教师潜在的能力,激发教师在教学工作中更加努力做出更出色的业绩。

而我们学校所定的竞争机制不能体现出民主与公平,所以在实施的过程中出现了很多的问题,同时也导致很多老师有怨言,付出了同样多的努力却没有得到相应的回报。

更重要的是由于竞争机制没有体现出民主与公平,所以很多机制才会出现一而再再而三的变化。

学校的发展靠的不是单个的某个人,靠的是教师这个集体。

只有人人爱岗敬业,团结协作,才能形成一股强大的合力,推动学校健康快速地发展。

那么

在学校的规范管理中,如何建设一支和谐的教师队伍呢?

我认为可以从以下几个方面着手。

一是切实加强教师的职业道德建设。

加强教师的职业道德建设是教师队伍建设的永恒的主题。

教师的职业道德建设核心是加强爱学生和责任心的问题。

应该看到,中等职业学校这些年来生源质量下降,学生素质偏低,教师对此有畏难发愁情绪。

越是困难,越要强调教师的职业道德,让教师真正喜欢自己的职业,真正喜欢自己的学生,真正爱护自己的学生,这样学生才能喜欢老师。

平时在工作中应经常搞一些“爱与责任”主题教育活动,进行了师德月教育活动等,目的都是为了提高教师的职业道德水平。

这是做教师工作的最起码的要求。

二是应发挥教师工会的作用。

我们应该有一个教师工会,去保障我们教师的言论自由,思想自由,最起码我们能够对学校的发展和决定有建议权和参与权,学校领导或教育部门必须对我们的这些言论和建议做出回应或解释。

三是进行准确的教师定位,尊重教师的劳动成果。

教师是人不是神,教师不可能不关注自己的私利与经济报酬,这其实也是教师生活与发展的基本需要。

同时,教师,需要别人的关心,理解、支持与尊重。

只有给教师准确定位,才能在教师的团队建设中做到有的放矢,满足教师的需要。

付出同样的努力就应赢得的尊重与回报,付出应有回报。

四是实施有效的教师培训。

不管是新教师,还是老教师,知识总有老化的时候。

只有不断地对教师培训,给教师充电,才能保证教师在教学中游刃有余。

教师培训既是学校发展的需要,也是教师继续学习的需要,有利于调动教师的积极性。

特别是有意要求进步的老师,应给予机会安排相关的技能培训。

五是尊重老师,关心老师。

竞争机制不能缺乏人文关怀。

学校的竞争机制,应是是激励机制,而不是淘汰机制,有些学校的办公室上显赫地写着标语:

“今天不努力工作,明天努力找工作”,教师一进办公室,心情就充满灰色的压抑。

而在西方国家一些学校的办公室的标语却写着:

“因为有您的参与,我们明天更美好!

”不能当着众多学生的面去批评老师,这样只会适得其反。

凝聚力的大小对工作效率有重要的影响。

一般情况下,凝聚力强的团队比凝聚力弱的更有效率。

学校作为一个特殊的团队,领导要着力思考团队目标同组织目标的一致程度,这样才能提高工作效益;

领导要全面的看人,合理的用人,科学的管理人,充分发挥人的潜能,优化组合,求同存异,取长补短,经营好教师,尊重教师,容人所短才。

篇四:

浅谈教师的团队精神与竟争意识

浅谈教师的合作精神与竟争意识

二〇一一年十月八日

现代社会是一个竞争与合作的社会,因而需要现代人才不仅应具备竞争意识,更应具备合作意识。

教师是培育社会新生一代、提高民族素质的专门人员,教师之间的竞争与合作本身就直接对学生产生潜移默化的影响。

在新一轮基础教育课程改革的背景下,学会合作、培

养学生的合作精神与团队意识的理念已经深深植入每一位教师的心中,然而教师群体在与同

行、同事合作方面却呈现出相对保守、封闭和孤立的状态,这种现象不仅已成为阻碍教师个

体专业发展的主要因素之一,更成为影响教师参与学校变革、组织学生合作学习的主要瓶颈。

由此,深入地探讨教师合作,将有助于帮助教师以团队合作的方式彼此相互学习,共同成长,提升教师群体的专业水平,从而促进学生的发展。

教育教学中的竞争是客观存在的。

学校内,班级之间、年级之间、学科之间、科室之间,

都存在着平等的竞争。

开展各种类型的教改活动,是把竞争机制引进课堂的好形式,它使领

导、教师、学生都认识到,为适应现代科技的飞跃发展,为适应改革开放的需要,为培养适

应社会主义市场经济的合格人才,就必须把竞争机制贯彻到学校各项工作中去,尤其要贯彻

到教师教育教学的具体工作中去,从而调动学生的竞争意识,奋发学习。

因此,教师必须具

有强烈的竞争意识,作为自己投身教学改革的内推力,驱使教师主动奋进,更新观念