高二语文下学期工作计划Word格式文档下载.docx

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19个班级分为快进班和提高班两个层次。

从上学期期末考试情况看，本年级学生的语文素养不是很高：

写字功底不深，很多学生写的字不如小学生；

阅读能力较低，对于文学作品的阅读抓不住要点，理不出线索；

语言表达能力较低，不能用准确的语句表达自己的思想；

议论文写作功底较薄，多数学生写出的文章文体不合要求。

　　三、教学内容及教材分析

　　本期的教学内容：

必修四的第3、4单元；

必修五、《中国古代诗歌散文欣赏》之诗歌部分。

　　必修四第三单元选编了五篇杂文、随笔。

教学重点是理清文章结构、把握作者思路，看作者是怎样提出问题、分析问题、解决问题。

重点篇目是鲁迅的《拿来主义》，弗洛姆的《父母与孩子之间的爱》。

教学难点是弄清作者怎样把观点与材料结合起来，体会《父母与孩子之间的爱》以及《人是能思想的苇草》的哲理性。

第四单元选编了三篇史传散文，教学重点是梳理课文，概括传主的主要事迹，结合时代背景，把握人物身上的闪光之处，体会作者对传主的感情倾向。

例如蔺相如身上的深谋远虑，智勇双全，豁达大度，谦虚退让，顾全大局，“先国家之急而后私仇也”。

苏武身上的凛然正气，刚正不阿，忠君爱国，张衡的才高内敛，从容淡静，术学精思，精于吏治等。

教学难点是分析比较这些传记的写作方法。

《廉颇蔺相如列传》中使用衬托手法写蔺相如：

用缪贤粗疏浅陋衬托蔺相如的深谋远虑；

用秦王的色厉内荏衬托蔺相如的机智勇敢；

用廉颇的居功自傲、心胸狭隘患得患失衬托蔺相如的谦逊退让、豁达大度、顾全大局。

《苏武传》中使用对比手法，有苏武与卫律对比、苏武与李陵对比、李陵与卫律对比，突出苏武的忠君爱国、持节不移的品行。

《张衡传》截取片段来写人物，从不同角度写人。

　　必修五重点是文学与文化熏陶，共四个单元。

第一单元是中外小说。

《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》、《装在套子里的人》是契诃夫的短篇小说名片、《边城》是沈从文的代表作。

教学重点在于梳理小说情节、把握人物形象、体会作者的思想感情；

教学难点是结合时代背景体会小说的主旨和意蕴，分析作者的刻画人物形象的方法。

第二单元是古代抒情散文：

《归去来兮辞》《滕王阁序》《逍遥游》《陈情表》等。

这些散文时代不同、文体不同，抒发的情感不同：

有回归田园的乐趣，有才士不遇的悲情，有人世沧桑的悲慨，有不懈追求的壮志，也有友情与亲情的抒发。

这些散文语言或典雅华丽，气韵灵动；

或沉郁顿挫，令人荡气回肠；

或娓娓道来，质朴自然。

教学重点是加强诵读，领略不同文体风格和语言韵味，品味名言警句，披文入情，把握作品抒发的真情实感。

教学难点是知人论世，辩证看待作者的情感与思想态度。

如陶渊明的归隐与乐天知命，王勃的时光易逝、盛宴难再与怀才不遇，庄周的超脱尘世、绝对自由。

深入作者心灵深处，体会作者思想的矛盾与精神的苦闷。

如陶渊明的出仕与归隐的矛盾，官场繁琐的应酬、虚伪的礼节与他自身耿直率真的性格的矛盾，王勃的积极进取与现实伯乐难觅的矛盾，庄周的追求精神自由与现实的不可能的矛盾，李密的忠于前朝与出仕伪朝的矛盾，尽忠与尽孝的矛盾等。

第三单元学习文艺评论和随笔。

选编朱光潜的《咬文嚼字》林庚的《说木叶》钱钟书的《谈中国诗》。

这些文章或探讨艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之有故，自成一家之言。

这些都是学者的读书笔记。

教学重点是把握作者的基本观点，调动自己的阅读体验，与作者的观点对照，提高审美鉴赏能力。

教学难点是学习作者的引经据典，分析比较的写作方法，仿照作者的写法写简单的文艺评论。

第四单元是自然科学小论文，选编了梁思成的《中国建筑的特征》、刘易斯·

托马斯的《作为生物的社会》、斯蒂芬·

霍金的《宇宙的未来》等。

这些文章有的是综述观点，有的是探讨成因，有的是细致入微的分析，融知识性、趣味性于一体。

教学重点在于理清作者的思路，归纳作者的观点。

　　《中国古代诗歌散文欣赏》第一单元“以意逆志，知人论世”，介绍我国传统的两种诗歌鉴赏方法。

“以意逆志”是从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

“知人论世”是深入探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的时代和环境，与作者成为心灵相同的好友。

选编了屈原的《湘夫人》鲍照的《拟行路难》杜甫的《蜀相》陆游的《书愤》。

教学重点是体会屈原的爱国精神，体会鲍照的人生苦闷，了解杜甫的壮志。

教学难点了解屈原的比兴手法，了解东晋文人的精神状态。

第二单元“置身诗境，缘景明情”。

主要介绍传统的诵读想像联想的鉴赏方法。

选编了孟浩然的《夜归鹿门歌》李白的《梦游天姥吟留别》杜甫的《登岳阳楼》韦庄的《菩萨蛮》。

教学重点是想像孟浩然、李白、杜甫所描绘的诗境，体会这种境界与抒发的情感的关系。

教学难点是归纳概括诗歌的意境。

第三单元“因声求气，吟咏诗韵”。

主要介绍诗歌诵读方法，根据诗歌的节拍、用韵等诗律特点诵读诗歌，体会诗歌特有的韵律感和音乐美。

选编了杜甫的《阁夜》李贺的《李凭箜篌引》李煜的《虞美人》周邦彦的《苏幕遮》。

教学重点是通过诵读，体会不同诗歌的风格，体会是个风格与情感的关系。

教学难点是了解作者的经历与诗作风格的关系。

　　四、教学措施

　　1．开设阅读课，扩大学生的视野。

单周开设一节阅读课，让学生到阅览室自由阅读。

教师指导学生制定阅读计划，从开学就规划自己的阅读量，阅读过程中指导学生做好阅读笔记，写出读书心得。

　　2．加强写作教学指导，学科组统一写作教学内容，编制指导教案和讲评材料，提供参考范文。

抓好背诵训练，学科组制定背书登记卡，制定背诵篇目。

　　3．加强集体备课，学科组统一学案。

加强考试训练，学科组规划考试内容和进程，把考试打造成一种文化。

开展听评课活动，相互学习，共同提高。

　　高二语文下学期工作计划　　新的一学期开始了，为了更好的完成本学期的教学工作，现将本学期高二语文组备课工作安排如下：

　　一.指导思想

　　以语文新课标为指导，以学校“新课改”、本学期工作计划和语文教研组工作计划为参考，切实提高全组教师的职业道德修养、业务水平素质和教育教学能力，落实常规工作，夯实基础，增加课外阅读量，丰富学生的知识面，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读一般文言文的能力，掌握语文学习的基本方法和技巧，养成自学语文的习惯，提高文化品位，发展健康个性，形成健全人格。

倡导“自主、合作、探究”的学习方式，挖掘潜能，提高素质。

　　二.教学内容与重点

　　人教版语文选修本教材《先秦诸子散文》《语言文字应用》。

　　教学中要重在培养文言文阅读能力的指导与写作能力的训练提高。

　　三.教学基本原则

　　1.立足教材，服务高考

　　教学中我们要做到立足于教材，服务于高考。

教学中既要突出文体的特点，讲清课文内容要点，又要结合考点的设置，进行有针对性的前瞻性教学。

　　2.探究创新，推进课改

　　继续推进“自主、探究、合作”的“352高效课堂”学习方式的探索与研究。

　　教学中要有计划地引导学生自学，引导他们自主钻研课文，得出自己的认识与结论，而不要搞大一统，一言堂;

要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化对课文的理解，而不要浅尝辄止，小富即安;

要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，问难质疑，共同提高，而不要死气沉沉，机械呆板。

　　四.具体措施

　　1.落实集体备课

　　明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥大家的主观能动性，实行资料资源共享，按照学校要求，每次备课都要有中心发言人，详细解说本单元甚至于某一课的重点、难点、考点、疑点，要提出教材处理意见。

备课组在听取这些意见后细致讨论，达成共识。

导学案形成定稿，每个人修订的部分分配到人，出了错的题目，由备课人和修订人一起承担责任。

　　备课，做到四个落实：

课件、教学设计、配套习题（课内课外相结合，可以是自己拟的，也可以是拼版的，但不要随意拿来一份充数）、相关资料（有形的材料），一定要注重可用性和适用性。

　　我们力争每周的集体备课,大家可以互相交流。

研讨的内容也可以丰富多彩，课例研讨，教材质疑，经验交流，就是自己教学上的一次失误，也可以说出来，避免我们之中的其他人犯同样的错误。

　　2.相互观摩学习

　　本学期备课组要多听课，在老教师上示范课的同时，备课组之间还要经常性听课，多借鉴吸收，多取长补短。

学校组织的课堂教学，凡是要求本组成员参加的，必须工作做到位，人数都到齐，讲课有准备，听课有记录。

本学期全体组员听课不得少于10节。

　　3.强化课堂常规

　　课前三分钟演讲;

每堂课要有明确的教学目的;

对教材的理解要力求广（有拓展）、透（求深入）、准（没有错误）

　　4.做好周考、月考安排

　　周考、月考命题要及时、准确，有针对性，切忌临时抱佛脚，随便组接;

考试时要人人到位，在班上监考督促;

批改试卷要及时认真。

　　5.严格考勤制度。

公平对待每一个组员。

　　以上几点是从我们老师的角度谈的，以下说的是对学生的要求：

　　6.强化阅读积累

　　字词（包括成语）积累，文学文化常识积累，格言警句、华词丽句的积累。

　　学习情况，要勤检查，多督促。

　　7.强化古文背诵

　　系统整理必修一至必修五中的所有需要背诵的篇章，以专集的形式印发给学生，并通过晨读时间反复诵读与检查，强化记忆，丰富底蕴。

　　8.进行专项训练

　　钢笔字训练，不作统一要求，可因班而异,争取开展一次书法竞赛。

大作文每二周一次。