语文人教版二年级上册21《从现在开始》.docx

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语文人教版二年级上册21《从现在开始》

二年级语文上册21《从现在开始》教学设计

教材分析

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。

这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析

　　1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。

在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　　2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。

但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。

如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

设计理念

　　语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。

因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。

针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。

另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教学目标

　　1.　会认9个字，会写10个字。

　　2.　正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　3.　懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点

会认9个字，会写10个字。

在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备

课件、字词卡片、有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时安排

2课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

课时目标

1、会认读“之、轮”等生字。

2、初读课文，整体感知课文内容。

教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，喜欢小动物吗？

你们知道哪里的动物最多吗？

听说森林里的动物们正在开会呢，想去看看吗？

让我们一起打开课本去看看吧！

　　板书课题，学生读课题。

二、初读识字，整体感知。

1、自由读课文，提出要求：

划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

2、出示生字卡片，交流识字方法。

（1）、指名小老师带读，师正音。

（2）、男女生比赛读，指名读。

（3）、交流识字方法。

三、理解课文。

1、自由读课文，说说有哪些小动物轮流当了“万兽之王”。

2、学习第1自然段。

（1）、狮子是如何选“万兽之王”的？

理解“万兽之王”、“轮流”的意思。

（2）、齐读这一段。

3、学习第2自然段。

（1）、第一个上任的是谁？

（猫头鹰）

猫头鹰当上万兽之王后，会是什么样的表情？

（2）、引导学生理解“神气极了”。

（3）、谁来读一读猫头鹰下的命令。

（4）、当听到猫头鹰下的命令后，动物们有什么反应？

有感情地朗读第2自然段。

4、学习第3自然段。

（1）、第二个上任的是谁？

（袋鼠）

袋鼠当上万兽之王后，他又会是什么样的表情？

（2）、引导学生理解“激动”。

（3）、出示：

从现在开始，你们都要跳着走路！

当听到这个命令后，动物们又有什么反应？

（4）、有感情地朗读这一段。

5、学习第4自然段。

（1）、第三个上任的是谁？

（小猴子）

小猴子当上万兽之王后，大家都担心什么？

（2）、出乎意料：

小猴子是怎么下命令的？

出示：

从现在开始，每个动物都按照自己习惯的方式过日子。

（3）、当听到这个命令后，大伙儿又有什么反应？

（立刻欢呼起来）

（4）、大伙儿为什么会有这种反应？

6、学习第5自然段。

（1）、看到三种小动物的表现，狮子决定让谁当“万兽之王”？

（小猴子）

（2）、你能扮演狮子，再大声宣布最终的结果吗？

（3）、学生齐读。

四、拓展学习

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

五、课堂总结

学完这个故事，你有什么启发？

六、布置作业

1、抄写本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

板书设计:

21从现在开始

猫头鹰----白天休息、夜里做事。

从现在开始袋鼠-------跳着走路相互尊重、和谐相处

猴子--按自己习惯的方式过日子

二年级语文上册21《从现在开始》公开课教案（初稿）

教材分析

　　这是一个有趣而又令人回味的童话故事。

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，　弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，　得到了大家的拥戴。

课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

　　读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。

相互尊重，

　　是和谐相处的重要条件。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，　不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。

这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

学情简析

　　1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。

在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　　2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。

但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。

如　“现”　的最后一笔写成点　，“　直　”字少写一横等。

设计理念

　　语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的基础。

因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中非常重视培养学生的识字能力。

针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。

另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。

教学目标

　　1.　会认　9个字，会写　10个字。

　　2.　正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。

　　3.　懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学重点

会认　9个字，会写　10个字。

在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

教学难点

分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

课前准备

课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

课时安排

2课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

课时目标

1、认识“之、轮”等生字，会写“之、令”等字。

2、初读课文，整体感知课文内容。

教学过程

　　一、导入新课

　　同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？

谁愿意把自己的知识与大家分享？

指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。

今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。

　　1、板书课题。

学生读课题。

　　2、看到课题，你最想了解什么?

学生质疑，交流自己最想了解的问题。

　　二、示范朗读

　　1、提出听的要求：

课文讲从现在开始怎样呢？

仔细听,听听课文讲了什么事？

听后你有什么感受？

你在听的过程中能认识几个字?

自己不认识的字记下来。

　　2、教师范读。

　　3、指名学生交流：

你听懂了课文主要讲什么?

说说自己的感受。

　　把你所理解的内容告诉大家。

鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。

　　（课文大意：

狮子想找一个动物接替它做万兽之王。

猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们十分难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

）

　　三、指导自学

　　1、自由读书，提出要求：

划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。

　　2、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。

　　3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。

　　四、检查自学

1、我会读：

出示读句子识字，指名学生读句子。

（1）、你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。

（轮、之、期）

（2）、第一个上任的是猫头鹰。

（第、任）

　　（3）、每个动物都照自己习惯的方式过日子。

（惯、式）

　　（4）、狮子见了，笑眯眯地说：

“不用再往下轮了。

我郑重宣布，从现在开始　，小猴子就是‘万兽之王　’了！

”（眯、郑）

　　2、指名分自然段朗读课文。

　　把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。

　　五、教学生字

　　1、我会认：

出示生字。

（1）、出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。

（2）、说说你的发现，是让学生把生子进行归类，提高识字能力。

　　（3）、让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。

教师用开火车等方式检查。

　　（4）、做摘果子的游戏。

　　2、我会写：

（1）、出示生字，学生读要写的字，正音。

（2）、写字指导。

找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。

找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。

本课要求会写的字　，容易写错的字较多。

如：

“令（少点）、直（少横）、现（最后一笔是竖弯勾）”等　，这些都应提醒学生注意。

（3）、指导把字写好时，可有重点地指导。

“之”的书写要注意：

点不宜太小，捺要写平。

“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。

　“　轮”字的车字旁要写窄一些。

四个左右结构的字，两部分要紧凑。

　　（4）、学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。

　　六、拓展学习

结合自己实际，用“从现在开始”说一句话。

七、课堂总结

同学们，为什么最后小猴子得到动物们的信任和拥戴，成了“万兽之王”？

下节课我们继续学习课文。

八、布置作业

1、抄写本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

板书设计:

21从现在开始

猫头鹰----白天休息、夜里做事。

从现在开始袋鼠-------跳着走路相互尊重、和谐相处

猴子--按自己习惯的方式过日子

二年级语文上册21《从现在开始》

公开课教案（初稿）

主备人：

赵双红

时间：

2015.11.13