高考语言运用题题型分析和备考策略.docx

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高考语言运用题题型分析和备考策略

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高考语言运用题题型分析和备考策略

 高考语言运用题题型分析（《语文报·高考版》第36期）

 2009年高考语言运用部分的考查，与往年一样，是最具综合性、创新性，

最有活力，最令人关注的一个板块，就全国16套试卷（除湖南卷、上海卷）

来看，涉及各种题型达几十种之多，其中主要有以下五种：

 　　一是图文转换。

即图画、图表的内容，转换成文字表述，或图表意思

的解说，或图画意义的分析，或由图生发联想，或因图表达见解。

命题呈现

的是图画或表格，答案都是用文字表达的一句、几句或一段话。

如山东卷的

第18题，要求说明漫画的画面内容，并揭示其中的寓意。

（图略）

 　　二是情境写话。

就是命题者提供若干材料，然后根据材料设题，考生

可依据材料，写出一定的表达文字。

其基本形式大致有：

①提供词语写话；

②根据情境衔接写话；③补写人物对话；④续写后面新话；⑤嵌词配搭写

话；⑥选择对象写话，等等。

如广东卷的第23题：

华南大学向南粤中学赠送

了一批图书和电脑，南粤中学举行了全校师生参加的捐赠仪式。

下面是学生

代表的致谢词，请你补出空缺的部分。

要求正文写出对捐赠方的欢迎、感谢

及其事由等内容。

 　　　　　　　：

 　　我们知道，今天我们接受的不仅仅是物质上的捐赠和支持，更重要的

是接受了一种鼓励、一种鞭策。

这种精神力量将激励我们更加努力地学习，

以更优异的成绩回报社会。

 　　最后，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

 　　三是因句达意。

就是根据所供语句这一前提条件，来仿拟或改变若干

要意，形成命题指向，即根据所供语句设题、答题。

其内容涉及：

①仿写修

辞句；②缩减原句；③扩展原句；④长短句互换；⑤衔接语句；⑥释词成

句，等等。

如江西卷的第20题：

将下面3个句子整合为一个单句。

（可调整

语序、适当增删词语，不能改变原意）

 　　①王力先生认为，中国旧体诗以音步、平仄相间构成抑扬美。

 　　②王力先生认为，中国旧体诗的音乐美分为抑扬美和回环美。

 　　③王力先生认为，中国旧体诗以同韵字来来回回的重复构成回环美。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

 　　四是提取信息。

就是根据所供文字，提取其中的重要信息，其主要题

型有：

①捕捉关键词语；②概括材料内容；③归纳主要信息；④分析所得启

示，等等。

如四川卷的第19题：

下面是一篇科技论文的摘要，根据其信息内

容提取四个关键词。

 　　本文针对直接法和二步法合成聚乳酸的共性，从单体纯度、催化剂选

择到共沸脱水、微波辅助、超临界流体介质，以及到固相聚合、反应挤出、

扩链等各个方面，对近年来聚乳酸合成研究的新进展进行了综述，指出各种

新方法、新技术的复合应用是提高聚乳酸分子量、降低其成本的关键。

 　　五是一料多用。

就是提供一则材料，设计多种多道试题，具有综合性

和辐射性。

涉及考查的知识指向，一般都在三种左右。

如天津卷的第24题：

阅读以下材料，按要求作答。

 　　本报综合消息2009年3月28日晚8：

30-9：

30，世界各地进行了名

为”地球一小时”的”熄灯接力”活动。

当晚，津城有2万多个家庭、1600多个

社区、700多家企业和单位参加了这一活动。

据业内人士说，在这一时段，

参加活动的每个家庭少用1度电，即可节约2万多度电，而生产2万多度

电，需要7000多千克标准煤，会向大气排放18000多千克二氧化碳、80多

千克二氧化硫、40多千克氮氧化物。

（1）为明年举办这一活动拟一句推广语。

（2）你从以上报道中得到什幺启示？

（40字内）

 　　除此而外，还有改词诊句、拟写标语、荐书说因、对联配搭、虚词填

写等等，限于篇幅，不再一一盘点。

 【考情剖析】

 　　2009年高考”语言文字运用”部分的考查，16套试卷（除湖南卷、上海

卷）中，共设题55道，赋分241分，平均每卷3-5题，赋分15分。

其中客

观题16道48分，主观题39道193分。

江苏、安徽、浙江、辽宁、宁夏筑海

南等五套试卷是客观题与主观题合为一体的，有的放在第Ⅰ卷的第一板块，

有的放在第Ⅱ卷的第六板块，其他11套试卷，都是单独设为第六板块。

就这

部分考查的39道主观题而言，多的4题16分，如重庆卷，少的2题9分，

如江西卷，一般在3题12分左右。

可见，无论是题数还是分数，主观题都占

据了绝对的统治地位。

现就语言运用部分39道193分主观题的考查特点，试

作简要剖析：

 　　一、激发感官转换。

这一点与往年大致相同，但今年体现得更加充

分。

它是这个部分的主打题型之一，共设有6题32分。

这是因为，感官转换

最能检测考生读写辩说的应变技巧和综合能力，既有形象性和直观感，又便

于考查学生的文字表述水平。

考生通过这种题型，明确图表意思、联想图表

内涵、表达看法见解、概括分析要义。

特别是通过这种题型，考生语言表现

力的高下优劣，会一目了然、十分客观地呈现在试卷上，便于拉开得分档

次。

可以预言，2010年的高考”语言运用”部分，这种题型仍然会占有较大比

重。

 　　二、设置特定情境。

语言运用考查的主要特征，在于现场运用，实地

表达，设置一定的语言环境，既是命题考查的需要，也给考生提供了一定的

提示、氛围、启迪、限制等。

这种情境，既与所供材料有关，也在题干中有

明确的指向，如根据情境写话、通过修辞例句仿拟等，都属于这种题型。

它

的最大特点是具有精悍简短的语言表达功能，具有独特性和想象意义，实际

上是小学、初中”写话”能力在高考试卷上的延伸、扩展和复杂化。

这种题

型，就2009年而言，共拟有11题58分，是这个板块的重点题型。

2010年

的高考试卷，也会有突出表现的。

 　　三、强调综合运用。

语言运用部分的考查主旨，就是要考生展现自己

综合运用语言的水平和能力，综合性是这个部分各种题型的基本特征。

这里

包括命题呈现多种角度、知识涉及多个领域、表达展示多种技巧等。

这种题

型，一般是一料多题，一料多用，一料多能，分值高，题支多，题点小，便

于命题，易于作答，利于评阅。

如重庆卷的第21题，就涉及词语运用恰当不

恰当、引号用法同异、破折号运用异同等三种知识。

这种题型在2009年高考

卷上虽然为数不多，凤毛麟角，但可以预示，未来的高考卷，一定会有较多

的尝试，这是由它的综合性所决定的。

 　　四、注重拣选信息。

拣选信息之类的题型，既是各省考纲的共同要

求，又是考查阅读表达能力的主要题型之一，概括、分析、综合、归纳，都

必须通过这种途径，才能顺畅有效地实现。

这种题型，在过去多年的高考卷

上，都有较好的拟用，可以说是传统题型了。

如果考纲不变，这种题型仍然

会长盛不衰，只不过常用常新而已。

今年的这种题型，共拟有7题29分，特

别是福建卷，2题10分都属于这种题项，可见它在考卷中的突出地位。

拣选

信息，就是寻觅关键词语、关键语句，如蜜蜂采蜜、蜻蜓点荷，慧眼识珠，

伯乐相马，考查意义非常显着。

 　　五、透视社会热点。

崭新的时代考查崭新的内容，是语文学科高考命

题的重要特色之一，这种特征的主要体现板块就是语言运用部分。

在今年的

考题中，在这一领域里，无论是客观题还是主观题，时代性热点内容俯拾即

是，遍地生辉。

仅以39道主观题为例，”全民读书月”、”建国60周年”、”汶

川特大地震一周年”、”巴厘岛联合公报”、”洼地效应”、”清明节假日”、”农民

工权益”、”电话网”等内容，都直接与时代共鸣。

我们在答题时，要把时代内

容与题目指向联系起来，在答案的拟制上，尽可能渗透时代的信息，传达出

较为完美确切的智慧成果。

 高考语言运用题备考策略（《语文报·高考版》第36期）

 1.下面是甲、乙两位同学关于”自主学习”的问答。

请仿照乙同学对”能学”所

作解释的句子的形式，在横线上填入恰当的解释文字。

 　　甲同学：

你能告诉我”自主学习”有哪些要点吗?

 　　乙同学：

好的。

我认为自主学习有四个要点，就是能学、想学、会

学、坚持学。

”能学”是指学习者有一定的知识基础，并且具备基本的学习能

力；”想学”是指　　　　　；”会学”是指　　　　　；”坚持学”是

指　　　　　。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2009年安徽卷第

20题）

 　　简析：

这是一道发挥型试题，具有开放性和自由度，正确答案的基本

内容大致相同，但文字组成却各执一词。

题目围绕”自主学习”的有关要素，

从四个角度设题，其中”能学”已经提供了答案，实际上是个样子，也就是给

我们提供了答题成句的格式，即”学习者......并且......”。

另三个题项是”想

学”、”会学”、”坚持学”，共同点是”学”，要重点抓住不同点。

首先明确三个

不同点的角度：

”想”是主观愿望，”会”是方法技巧，”坚持”是毅力和韧性。

然后把这些基本意思，适当扩展，分别填入上面固定现成的格式中，答案也

就很容易获得了。

该题表面上有难度，实际上难度不大。

 　　答案示例：

学习者主观上有学习的动机，并且愿意付诸行动学习者具

备一定的学习方法，并且会不断总结学习经验学习者有较强的学习意志，并

且能够持之以恒。

 　　2.阅读下面语段，按要求回答问题。

（只填序号）

 　　看到”好朋友”①三个字，我第一个想到的就是--②小朵。

忘记了我们是

③什幺时候认识的了，可能大概④是一个天空飘着朵朵白云的日子吧。

”物以

类聚”⑤一语似乎是为我们两人⑥诞生的，因为⑦我们都是属于⑧排骨级的人

物。

唯一不同的是她比我更瘦--⑨我充其量是一个肉排，因此⑩，小朵别号”

金箍棒”，11大家都亲切地叫她--12棒妹儿。

（1）语段中③④⑥⑦⑧⑩处，必须删去的一处

是；不能删去的一处

是。

（2）语段中①⑤11三处引号，用法不同的

是，②⑨12三处破折号，用法不同的一处

是。

（2009年重庆卷第21题）

 　　简析：

该题是根据语段设题2道，填空4处，涉及用词和标点符号两

个知识点，是从语知角度来考查运用的，具有基础性和综合性。

用词正确与

否，保留还是删掉，都要与具体语境联系起来，其步骤是：

先分别逐个删

去，然后依次通读，语顺意切即为正确，删后仍然不影响表意者，则当然可

以删去。

通过分析可知，”大概”与”可能”重复，④应删去；⑩是表明前后因

果关系，当然不能去掉；引号11是特定称谓，①⑤相同，它们都是直接引

用；破折号⑨是话题转换，②12是解释说明。

这样逐一排除认定，删与不

删、同与不同的问题，就会一清二楚。

 　　答案：

（1）④⑩

（2）11⑨

 　　3.根据语境，在下面空格中补写妈妈说的话，要求语言表达鲜明、得

体。

（不超过50字）

 　　儿子：

妈妈，今天我捡到50元钱，想分五次交给老师。

 　　妈妈：

为什幺不一次上交呢？

 　　儿子：

老师说过，捡到东西上交，就有一次品德加分，我分五次交，

就会有五次加分了。

 　　妈

妈：

。

 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2009年浙江卷第7

题）

 　　简析：

这是一道补写题，也可以说是缩写。

命题者提供了一个独特的

情境，要求根据情境写对