眼镜光学技术电子教案Word格式.docx

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务

及

案

例

训练学生能够独立对患者进行远近视力的检查，掌握视力表的绘制原理

教学组织形式：

1、由教师按照设备和人数进行进行分组（两人一组）相互检查

2、分组进行远近视力的检查

3、由学生绘制小数视力表和对数视力表

案例一：

分组进行远视力的测定

案例二：

分组进行近视力的测定

案例三：

视力表的设计

英

文

单

词

视角visualangle

最小视角minimalvisualangle

视标optotype

标准检查距离standardexaminationdistance

静态（屈光）视力staticvision

动态（屈光）视力dynamicvision

参

考

资

料

1.«

眼科屈光学»

一军事医学科学出版社

2.«

验光配镜200问一眼屈光篇»

一海洋出版社

3.«

验光配镜问题集»

一天津科技出版社

工

具

媒

体

教学课件、教学录像、测试习题

二、课程设计

步骤

教学内容

教学方法

教学手段

学生活动

时间

分配

告知（教学

内容、目的）

1、告知学生本次课程的学习内容

2、告知本次课的能力目标：

讲授（口述）主性

板书本次课的项目目标（中英文）结合课件展示

个别回答问题

5分钟

引入任务（任务项目）

对班里同学的视力状况进行提问，了解同学们对视力测定的了解情况。

讲述结合

幻灯片演示

课件演示

归纳总结

积极回答

讲授

掌握视力的检查方法、记录方法

讲授实验室

实践教学

实践演示并讲解

观摩、提问

40分钟

引入任务2

学生分组进行远近视力的测定

实践操作

分组试验增强对知识的理解力

记录试验内容，结合实践，加深印象

深化（加深对基本能力的体会）

通过实验分析视力表的设计原理、掌握视角、最小视角、不同类型视力表的视力记录类型

结合试验

分析讲解

试验分析

记录重点难点

30分钟

引入任务3

绘制小数视力表，加深1分视角的意义

每个学生独立绘制视力表

50分钟

归纳（知识和能力）

通过实验归纳视力表的设计原理及方法总结检查视力的方法及记录法则。

幻灯片启发诱导

通过课件展示加深同学理解

记录重点内容

20分钟

总结

总结视力的检查方法、记录方法，视力表设计原理

同学总结

老师归纳

板书注意事项

总结所学知识

10分钟

作业

视力有哪些类别？

何谓视角？

视力与最小视角有什么关系？

如何通过远近和视力判断眼的屈光状态？

完成视力表的绘制的试验报告。

备注

2.2色觉检查

授课班级

上课时间

2

上课地点

教

学

目

标

1、能通过色盲本对患者的色觉进行检查

1、掌握色觉形成的原理

2、掌握色觉障碍的理论知识

3、掌握色觉的检查方法

能

力

训

练

任

务

及

案

例

重点加强同学动手操作能力的训练，使学生熟练掌握通过色盲本进行色觉检查的方法和技能，了解患者的色觉状况，并作出准确记录。

教学的组织形式：

1、通过多媒体的播放，让其他同学亲身体验色盲患者感受到的世界，调动学生的积极性，以问题的形式引出色盲形成的原因，进而引导学生对色觉形成理论的理解。

2、学生分组通过角色扮演法进行色觉检查，感知色觉异常患者和三色视者在辨色方面的能力差异

工具媒体

英文单词

Younghelmholtz三色理论

Hering拮抗色理论

Tricolor三原色

Stauration饱和度

Averagebrightness亮度

Colorblind色盲

参考资料

1、《眼科屈光学》-军事医学科学出版社

2、《验光配镜200问-眼屈光篇》-海洋出版社

3、《验光配镜问题集》-天津科技出版社

时间分配

告知（教学内容、目的）

2、告知本次课程的能力目标和知识目标：

并能通过假同色图检查本，检查患者的色觉是否存在异常

（口述）主性

板书本次课程的项目目标（中英文）结合课件展示

5分钟

引入（任务项目）

询问同学对色盲的了解，通过幻灯片的演示，让学生体验色盲眼中的世界，了解色盲对职业选择的重要性。

讲述结合幻灯片演示

课件演示归纳总结

10分钟

色觉形成的原理以及色觉理论：

杨-赫的三原色学说、Hering四色学说，色觉理论在色盲现象想想解释中的应用

30分钟

操练（掌握初步或基本能力）

通过色盲本进行色觉的检查，掌握正确检查方法。

实验室实践教学

通过实验掌握色觉的特性。

色盲的临床特点，引入色觉障碍和色盲本设计原理和色盲辨色原理

30分钟

归纳色觉的理论及检查方法

讲授幻灯片启发诱导

总结色觉的形成理论、色觉的特性以及色觉障碍

老视归纳

简述色觉形成的经典学说

分别解释杨-赫、Hering学说色觉形成的原因

完成试验报告

2.3立体视检查

教学目标

1、能通过Titmus立体视本对患者进行立体视检查

2、能通过综合验光仪对患者进行立体视检查

1、掌握立体视形成机制

2、掌握视差的概念、交叉视差、非交叉视差

能力训练任务及案例

重点加强同学动手操作能力的训练，使学生熟练掌握通过立体视本进行立体视检查的方法和技能，了解患者的立体视状况，并做出准确记录。

1、通过单眼对笔尖实验，让其他同学亲身体验立体视障碍患者感受到的世界，调动学生的积极性，以问题的形式引立体视形成的原理，进而引导学生对立体视理论的理解：

2、通过Titmus立体视的检查图和偏振眼镜的应用

将检查图正放，交替遮盖一只眼，感受两眼看到的物像的差异，同时睁开双眼，感知交叉视差对立体视的影响（近移）；

将检查图倒置，感知非交叉视差对立体视的影响（远移），再将图片侧立，让同学们感受垂直视差与立体视关系（不形成立体视）。

立体视stereoscopic深径觉depthperception

独眼cyclopia零视差区zeroparallaxarea

中心凹centralfovea主角方向principalvisualdirection

告知

（教学内容、目的）

2、告知本次课程的知识目标和能力目标：

1、掌握立体视形成机制。

2、掌握视差的概念、交叉视差、非交叉视差。

并能通过Titmus立体视本和综合验光仪对患者进行立体视检查

引入（任务项目1）

观察Titmus立体视检查图，分别在戴偏振镜片和不戴偏振片，单眼观察时，观察立体视检查图，感受立体视的形成

角色扮演

教师诱导

进行问题解答

戴镜观察，体验立体视形成

15分钟

针对刚才的观察，引出视差的概念。

引入双眼视网膜的对应关系。

多媒体课件

幻灯片和动画演示

增强对知识的理解力

记录所讲的内容，结合实践，加深印象

观察Titmus立体视检查图，在戴偏振镜片观察时，将立体视检查图水平放置，垂直放置，倒置，感受形成立体视的差异

教师诱导进行问题解答

针对刚才的观察，引出水平视差和垂直视差的概念，巩固视差的概念，形成物体近移和远移的立体视的感觉

幻灯片和动画增强对知识的理解运用

记录所讲内容，结合实践，加深印象

通过随机点立体视检查图和红蓝眼镜的应用，检查立体视，水平视差和垂直视差的概念

实验教学

实操演练

分组观察

20分钟

视界区、panum氏区、视差及立体视形成的基础

幻灯片和动画演示增强对知识的理解运用

35分钟

通过综合验光仪立体视检查图表的应用，继续巩固立体视的形成原理，通过观察到的现象，绘图分析立体视的形成

教师指导

学生分析作答

实验操作

40分钟

总结归纳

将检查过程中出现的问题总结纠正，并分析立体视形成原因

绘图、分析

对重点难点进行记录，提问回答

训练

巩固

拓展

检验

巩固产生立体视的基础和检查方法，教师展示立体视相关图片

讲练结合

拓展延伸

通过补充，巩固所学的知识

对重点难点进行记录

何谓立体视？

简述立体视的形成机理？

立体视功能主要有哪些检测？

后记

视觉功能检测

2.4对比敏感度检查

1、能正确对患者进行对比敏感度检查

2、能正确对患者的对比敏感度检查结果，进行正确分析评估

1、掌握对比敏感度的概念

2、掌握测量原理和正常对比敏感度曲线的意义

重点加强同学动手操作能力的训练，使学生熟练掌握通过对比敏感度本进行对比敏感度检查的方法和技能，了解患