四年级上册语文第一单元作业设计教案资料Word格式文档下载.doc
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单元
适合对象：
四年级学生
设计者：
一、学习目标
1、通过课前预习、课堂指导，在脱离语言环境的情况下，能正确认读本单元的27个生字，能正确读写本单元的27个生字，能正确读写词语盘点中“读读写写”中的词语。
继续学习用钢笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
2、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
在理解内容的同时使学生使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
3、通过揣摩品味探究景物描写的方法。
四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。
同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。
4、在与文本对话、师生交流的过程中，调动学生的生活积累，把他们的情感激发出来，让他们把自己有关“景色”的想说的心理话写下来，提高语言的表达能力。
作业设计
（一）基础性作业
认读本单元的28个生字，组词，能正确读写词语盘点中“读读写写”中的词语。
设计意图：
通过学习字词，使孩子们能正确、规范地书写生字，在学生练习的基础上进行展示，在互相评议的过程中，使孩子们能发现自己的不足，进行修改，把字写美观。
2、朗读课文，摘抄文中的优美词句或含义深刻的句子。
通过朗读、摘抄揣摩品味文中的语言、景物等描写，来体会作者的表达方式，培养学生的阅读能力，为习作打下基础。
（二）拓展性作业：
写话练笔
《鸟的天堂》“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这美丽的南国的树！
”学习观察静态事物的方法，写写我们的新教室或校园的一处景物_________________________。
阅读教学不仅要引导学生读懂课文内容，明白课文写了什么，还要明白课文是怎么写的，引导学生领悟和学习作者表情达意的方法。
（三）实践性作业
上网收集或查阅报刊资料：
搜集有关中外“美景”的事例，召开“一次讲美景比赛，”设计意图：
让学生把搜集或查阅资料，在搜集和阅读中拓展知识，使学生对所学文本有更深的体会。
（四）习作：
把自己想说的心理话写下来。
这次作文比较好写。
可以调动学生的生活积累，激发他们的情感，使孩子们的思想得以升华。
三、评价标准
1、基础性作业：
对于会认的字：
我将通过自学、随堂认读、检查，了解学生的掌握情况，评价方式为学生自评、师评。
对于会写的字：
①将通过每课的小字作业进行练习、展示，采用等级评价。
②通过单元词语默写、展示，采用百分制评价。
③单元纸笔测试，百分制评价。
2、拓展性作业：
抓住人物的神态、动作来表达心理的方法，语言流畅，书写及标点正确则为优秀。
3、实践性作业：
搜集信息有价值，能流利地讲述故事为优秀。
4、习作：
写写心里话。
主要评价学生能否在老师的引导下，明确习作的要求，并根据自己的生活经历来讲自己的心里话，注意讲话的对象，弄清楚人称的变化。
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
1、基础性作业：
以自评、师评检测，并以口头表扬或发校信通的形式进行表扬。
这样做学生有了自我检查、评价的机会，使学习更加积极主动。
2、拓展性作业：
以课堂展示为主进行评价，并把优秀练笔在全班范读，让学生评价，老师进行方法指导，必要时，再次指导练习。
这样做让优秀的学生提高了写作兴趣，又指导方法，使孩子找到努力的方向。
主要从学生准备情况（如：
文字、图片资料等方面）、课堂上能否主动表达、表达地是否清楚，以及能否认真听别人发言，或就感兴趣的问题进行质疑、讨论交流等，进行自评、生生互评、师评。
最终评出“最佳演讲大王”、“最美景色”等光荣称号，并在班级的评比栏进行奖励。
4、本次的习作，将采用口头、书面、展示等形式评价，给学生以鼓励，提高大胆写作的意识，同时发现不足，进行指导。
五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析
对于基础性作业，绝大部分学生会保质保量完成，个别学生需要老师抽查和监督；
对于拓展性与习作作业，部分同学表达空洞，有待改进。
对于实践性作业学生比较感兴趣，但在讲述过程中，一部分同学表现不够积极，语言表达水平有待提高。
六、补救或改进措施
阅读积累仍要加强，课堂上关注不善表达的同学或学困生，给予相应的鼓励与指导。
各种学习资料，仅供学习与交流
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