五年级研学关于小学生节约粮食的调查研究Word文件下载.doc

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问卷法

访谈法

课题提出的背景说明

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，这曾经是常被用于儿童启蒙的诗句。

可是现在，很多富裕起来的人已经忘却了这首从小背熟的诗的精髓。

粮食是来之不易的，每一颗粮食都是农民辛辛苦苦用汗珠换来的。

我国还是一个发展中国家，还有那么多人没有解决温饱和贫穷，还有那么多孩子因贫穷而失去受教育的机会。

节约粮食，是我们每个公民应尽的义务。

浪费是一种可耻的行为。

即使在发达国家，节俭也被视为一种美德。

这是对劳动的尊重，也是一种社会责任。

减少不必要的浪费并不难，在日常生活中不过是举手之劳。

在我们享受经济发展、社会进步所带来的美好生活的同时，能够节约一粒米、一滴水、一分钱……也是对社会的一份贡献、一份责任。

校园里有食堂、餐厅等等用餐场所，我们到处可以看到餐桌上的粮食剩余过多，餐盘里的剩余米饭堆如小山，手里的小吃数不胜数。

而这些剩下的粮食只有一个下场，那就是被扔掉，这就是浪费的根源。

研究课题的意义和价值：

通过研究性学习培养学生自主发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。

通过开展调查、访问、汇报交流等实践活动促进学生的合作交流能力、人际交往能力、口头表达能力、自我评价等综合素养的提高以及相互欣赏的意识的生成。

通过这次研究，可以对小学生的节约粮食观念进行考察与反思，从而提高小学生节约粮食的意识。

任务分工：

1.教师：

（1）对学生进行思想引导，激发学生的参与意识，树立学生的安全意识。

（2）加强家校联系，力争取得家长对班级综合实践活动的支持和帮助。

（3）调查问卷的范例一份。

（4）提前了解小学生节约和浪费粮食的相关信息，为后期指导做好准备。

（5）制订各个阶段的指导方案与要点；

制作课件；

设计研究记录表格、评价表格等。

（6）安排好汇报的顺序及各组的就座位置。

2.学生：

（1）做好心理准备，做好录像、摄像等相关技能准备。

（2）制定好小组活动方案。

（3）小组根据各组的活动需要，拟定调查问卷、采访提纲，并结合实际需要准备好复印稿。

（4）小组根据各自的展示内容、目的选择合适的展示方式，布置好汇报场地的环境。

研究阶段与步骤：

活动准备阶段：

课内1－3课时，课外半周

课题实施阶段：

课内3-4课时，课外2周

课题总结阶段：

课内2——3课时，课外1周

课题成果展示、评价阶段：

课内１课时

活动延伸阶段：

课外1周

可行性分析：

对于主题：

关于小学生节约粮食的调查研究这一主题贴近小学生生活，是学生们一致讨论通过的选题，学生有较大的积极性且选题具有现实意义。

对于学生：

五年级的学生已经具备了一定的合作交流能力、人际交往能力、口头表达能力，可以通过团队合作完成问卷发放、回收、数据整理、访谈及记录等一系列调研活动。

对于教师：

利用研学课的时间可以充分调动学生动手动脑的积极性，培养他们自己发现问题，解决问题的能力。

在实践中切实可行。

研究成果呈现形式

1对于调查问卷会以调查报告的形式呈现

2成果会以主题班会的形式汇报

可能存在的问题

在研究过程中一定要让学生真正地“动”起来，要让学生真正地去体验。

要将教师的有效指导和学生的自主实践有机结合。

注意教师不能包办代替，要注意尊重学生的兴趣，尊重学生的选择，教师只是要担当好“助手”和“参谋”的角色。

当然，此时教师的有效指导绝不可或缺，教师要注意关注学生的活动动态，给予技术、心理、方法等方面的及时指导，要注意保护学生的活动热情，不能好高骛远，也不能蜻蜓点水，而要务实，让学生获取较为丰富的情感体验。

指导教师意见

通过开展这次综合实践活动，我又一次领略了师生“同学习，共成长”的真谛，我也充分感受到了与学生一起实践，一起探究的无穷乐趣。

作为指导老师，我会引领班级学生继续行进在综合实践活动实施的道路上，不断体验，不断收获。

当然，为了进一步提高每次活动的实效性，我会积极地进行自我反思，不断总结实践经验。

学校领导小组意见：

研究性学习活动记录

活动时间

2012.9

活动地点

教室

参加成员

指导教师和课题组成员

活动内容

目

的

能让学生围绕主题生成研究子课题，建立课题小组，学会并着手制定小课题研究方案，培养学生的规划能力。

形

式

小组讨论

过

程

1.确定班级主题。

引导学生联系自身生活和社会生活，在学校“节约从我做起”的大主题引领下，让学生通过“我的发现”寻找自己感兴趣的话题，通过讨论，确定班级活动主题——小学生节约粮食从我做起。

2.围绕主题，展开讨论，生成活动研究的内容并归纳指导。

3.建立课题小组，选举产生组长。

4.为小组命名、定口号。

5.小组闪亮亮相。

6.小组设计小课题研究方案。

7.交流课题方案，指导完善。

8.各组进一步修订完善小课题研究方案。

9.教师强调实践活动要注意的问题及事项。

结

果

确定研究主题；

组建课题小组；

制定小组小课题研究方案

指导教师建议和帮助

在活动主题的确定过程中，要充分发挥学生的主体作用，尽可能地让学生自己选择自己感兴趣的主题进行探究。

同时，为了让学生提高选题的质量和效率，教师要注意引导学生学会关注生活、关注社会、关注自然，注意培养学生发现问题，提出问题的意识。

当然，有时教师也可以提供几个选题供学生选择。

2012.10

按原定的活动方案，组织开展调查、访问、查阅资料等实践活动，丰富学生的情感体验，增强学生的综合实践能力。

以小组为单位开展调查、访问、查阅资料等实践活动

1.以小组为单位开展实践活动。

（1）观察-----每天由两个同学去学校食堂、每层教学楼观察、记录浪费粮食的情况，食堂的垃圾筒里有多少剩菜剩饭。

（2）访问-----一个小组访问学校食堂工作人员，了解全校同学每天要浪费多少粮食；

另一组访问农民伯伯，了解粮食的来之不易。

（3）讨论-----把观察、访问得到的各种资料（记录、照片等）进行汇总，分析存在的问题，提出解决问题的办法

4）通过上网、查阅相关书籍、走访有关人士了解世界粮食危机。

2.以小组为单位对资料进行阶段性汇总、分析、研究、删选，撰写调查报告、活动反思等。

3.及时填写活动记录。

问卷设计

撰写调查报告

活动反思

指导学生制定调查问卷、制定采访提纲，指导学生学习采访技巧；

指导学生对活动资料进行阶段性汇总、分析、研究、删选，撰写调查报告。