高一语文必修2探究导学课型课时达标训练 39赤壁赋.docx
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高一语文必修2探究导学课型课时达标训练39赤壁赋
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课时达标训练
一、基础积累
1.下列句子中有通假字的一项是 （ ）
A.山川相缪，郁乎苍苍 B.
浩浩乎如冯虚御风
C.举匏樽以相属D.相与枕藉乎舟中
【解析】选B。
B项“冯”通“凭”。
2.下列各句中，对加点词的解释错误的一项是 （ ）
A.歌窈窕之章歌：
歌唱
B.托遗响于悲风响：
声音
C.况吾与子渔樵于江渚之上渔樵：
打鱼砍柴
D.不知东方之既白白：
白色
【解析】选D。
白：
动词，变白。
3.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是 （ ）
A.
B.
C.
D.
【解析】选C。
C项均为助词，用在主谓之间，取消句子独立性；A项，介词，在/介词，被；B项，连词，表转折，却/连词，表修饰；D项，形容词词尾，……的样子/助词，起舒缓语气作用。
4.对下列句子中加点词的活用情况解说正确的一项是 （ ）
①舞幽壑之潜蛟 ②泣孤舟之嫠妇
③侣鱼虾而友麋鹿④下江陵
A.①②相同，③④不同 B.①③相同，②④不同
C.①②相同，③④相同D.①③不同，②④相同
【解析】选A。
①②都是动词的使动用法，③是名词的意动用法，④名词用作动词。
5.下列句中加点词语与现代汉语语义相同的一项是 （ ）
A.白露横江B.于是饮酒乐
甚
C.凌万顷之茫然D.抱明月而长终
【解析】选D。
A项，“白露”的古义是白茫茫的水气，今义指二十四节气之一，在9月7、8或9日。
B项，“于是”的古义是在这时，今义是连词，表示后一事紧接着前一事，后一事往往由前一事引起。
C项，“茫然”的古义是旷远的样子，今义是完全不知道的样子，失意的样子。
6.下列句式与其他三项不相同的一项是 （ ）
A.而今安在哉 B.何为其然也
C.而又何羡乎D.况吾与子渔樵于江渚之上
【解析】选D。
A、B、C三项均为宾语前置句，D项为状语后置句。
7.把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）纵一苇之所如，凌万顷之茫然。
译文：
（2）西望夏口，东望武昌，山川相缪（liáo），郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？
译文：
答案：
（1）任凭小船在茫无边际的江上漂荡，越过那旷远的江面。
（2）向西可望见夏口，向东可望见武昌，山川环绕，草木茂盛苍翠，这不是（当年）曹操被周郎打败的地方吗？
8.名句默写。
（1）（2014·新课标全国卷Ⅱ）在《赤壁赋》中，苏轼用“ ，
”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流东下时的军容之盛。
（2）（2014·重庆卷）哀吾生之须臾， 。
，抱明月而长终。
（苏轼《赤壁赋》）
（3）（2014·四川卷）桂棹兮兰桨， 。
（苏轼《赤壁赋》）
（4）（2013·天津卷）取之无禁，用之不竭， ，而吾与子之所共适。
（5）（2013·北京卷）挟飞仙以遨游，抱明月而长终。
，
。
（6）（2013·湖北卷）耳得之而为声， 。
答案：
（1）舳舻千里 旌旗蔽空
（2）羡长江之无穷 挟飞仙以遨游 （3）击空明兮溯流光 （4）是造物者之无尽藏也 （5）知不可乎骤得 托遗响于悲风
（6）目遇之而成色
二、语言表达
9.请根据苏轼《赤壁赋》中的名句“白露横江，水光接天”写一个场景。
要求：
①想象合理；②语言生动；③不超过50字。
答：
【解题小助手】
诗文写意型扩展语句六注意
（1）把握诗文感情基调，扩写内容要紧扣诗文意境。
（2）抓住中心词语，突出主体特点，进行准确表述。
（3）利用生活经验展开合理联想和想象，具体到自己记忆中的某个情境，或想象一个场景，把它描绘出来。
（4）用散文化的语言展开，使之更具体、形象、动人。
（5）运用各种修辞手法（比喻、夸张、对偶、排比等）、多种表达方式、多种不同句式及大量富有色彩的形容词等来加强表达效果。
（6）用简洁的文字，表达最丰富的内容，同时追求畅达和文采。
答案（示例）：
白茫茫的水汽像轻纱一样笼罩着江面，月光映照着辽阔的江水，水光远接天边，水天连成一片。
10.（能力挑战题）颁奖词作为一种实用文体，是在非常正式而隆重的颁奖场合，对优秀人物做出的总体评价与褒奖。
颁奖词要具备“五有”要素：
有身份、有作为、有品格、有意义、有文采。
请为苏轼写一段颁奖词。
答：
答案（示例）：
在封建皇权的庙堂之上，你是不幸的弃儿。
在你的从政经历中，写满了皇帝的朱批：
谪迁。
殊不知你官场失意却文坛得志，连连的谪贬没有冷却你心中的火山，在密州有你“千骑卷平冈”的雄姿，在赤壁有你呐喊“大江东去”的风采。
你是大自然之子，在大自然的怀抱里练就了你洒脱超然的心境。
你是文坛的宠儿，李白的绣口里
有半个盛唐，而你，用你伟岸的身躯、激扬的文字、旷达的胸襟，成就了宋词在中国文学史上不可替代的位置。
你是那个时代的英雄，你唱出了那个时代的最强音！
三、阅读鉴赏
（一）阅读下文，完成11～15题。
飓 风 赋
苏轼
《南越志》：
熙安间多飓风。
飓者，具四方之风也，尝以五六月发。
未至时，鸡犬为之不鸣。
又《岭表录》云：
秋夏间有晕如虹者，谓之飓母，必有飘风。
仲秋之夕，客有叩门指云物而告予曰：
“海气甚恶，非祲非祥。
断霓饮海而北指，赤云夹日而南翔。
此飓风之渐也，子盍备之？
”语未卒，庭户肃然，槁叶蔌蔌。
惊鸟疾呼，怖兽辟易。
忽野马之决骤，矫退飞之六鹢。
袭土囊而暴怒，掠众窍之叱吸。
予乃入室而坐，敛衽变色。
客曰：
“未也，此飓之先驱尔。
”少焉，排户破牖，殒瓦擗屋。
礧击巨石，揉拔乔木。
势翻渤澥，响振坤轴。
鼓千尺之涛澜，襄百仞之陵谷。
吞泥沙于一卷，落崩崖于再触。
列万马而并骛，会千车而争逐。
虎豹慑骇，鲸鲵犇蹙。
类钜鹿之战，殷声呼之动地；似昆阳之役，举百万于一覆。
予亦为之股栗毛耸，索气侧足。
夜拊榻而九徙，昼命龟而三卜。
盖三日而后息也。
父老来唁，酒浆罗列，劳来僮仆，惧定而说。
理草木之既偃，辑轩槛之已折。
补茅屋之罅漏，塞墙垣之阝贵缺。
已而山林寂然，海波不兴，动者自止，鸣者自停。
湛天宇之苍苍，流孤月之荧荧。
忽悟且叹，莫知所营。
呜呼，小大出于相形，忧喜因于相遇。
昔之飘然者，若为巨耶？
吹万不同，果足怖耶？
蚁之缘也吹则坠，蚋之集也呵则举。
夫嘘呵曾不能以振物，而施之二虫则甚惧。
鹏水击而三千，抟扶摇而九万。
彼视吾之惴栗，亦尔汝之相莞。
则向之所谓可惧者，实耶虚耶，惜吾知之晚也。
（有删节）
11.下面句子中加点词语的解释不正确的一项是 （ ）
A.尝以五六月发 发：
发现
B.子盍备之备：
防备
C.会千车而争逐会：
聚集
D.忽悟且叹，莫知所营营：
办理，做
【解析】选A。
发：
发生。
12.下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一项是 （ ）
A.
B.
C.
D.
【解析】选C。
都是助词，定语后置的标志。
A项，连词，表承接/连词，表修饰；B项，语气助词，用在表时间的词后/兼词，在哪里；D项，介词，表目的/介词，表修饰。
【知识拓展】
“焉”的意义和用法
“焉”在所选文言篇目里出现频率甚高，“焉”字的用法大致归纳如下：
一、兼词
1.相当于“于之”“于此”“于彼”。
三人行，必有我师焉（在其中）。
（《论语》）
2.相当于“于何”。
可译为“在哪里”“从哪里”等。
大多放在句子开头。
且焉置土石？
（《愚公移山》）
二、疑问代词
焉用亡郑以陪邻。
（《烛之武退秦师》）
三、句中语气词
少焉，月出于东山之上。
（《赤壁赋》）
13.下列直接体现飓风的凶猛的一项是 （ ）
①庭户肃然 ②排户破牖 ③殒瓦擗屋
④势翻渤澥⑤夜拊榻而九徙⑥补茅屋之罅漏
A.①②④ B.②③⑥ C.④⑤⑥ D.②③④
【解析】选D。
题目要求是“直接体现”，而①⑤⑥都是从侧面表现飓风凶猛的。
14.下列对原文有关内容的分析与概括，不正确的一项是 （ ）
A.本文详细描写了作者亲身经历的一次飓风来临时的情形，具体而生动，给人以身临其境之感。
B.作者在描写飓风时，运用正面描写和侧面烘托相结合的手法，突出表现了飓风来临时的凶猛。
C.飓风真正来临时，作者感到十分恐惧，不但一晚上换了多个地方，还通过占卜算出三天后才停息。
D.作者由飓风感悟到了生活的道理，那就是看待问题要用辩证的方法，如对大与小、忧与喜的看法。
【解析】选C。
C项中说通过占卜得知三天后才停息是错误的，应是“三天后飓风停息了”。
15.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）父老来唁，酒浆罗列，劳来僮仆，惧定而说。
译文：
（2）湛天宇之苍苍，流孤月之荧荧。
译文：
答案：
（1）父老乡亲都来慰问我，摆满了酒浆，使来送的僮仆受到劳累，惊魂过后而心中喜悦。
（2）湛蓝的天宇茫茫一片，流动的孤月皎洁如荧。
附【译文】
《南越志》中记载：
熙安这个地方多飓风。
所谓飓风就是指的能吹向四方的风，经常在五六月间发生。
未到的时候，鸡不鸣，狗不叫。
又有《岭表录》中说：
秋夏之间有晕如彩虹，称之为飓风之母，这种情况下，必定有飓风。
在仲秋的傍晚，有客人敲我的门，指着像云一样的东西告诉我说：
“海气十分凶恶，凶多吉少。
从海中出现的断虹向北指，红色的云夹着太阳向南飘。
这是飓风将要来临，你做何防备呢？
”话还未说完，庭院就呈现出一片肃然之气，枯叶簌簌而下。
受到惊吓的鸟大声呼叫，受到恐吓的野兽迅速躲避。
忽然像野马一样飞奔，亦如六鹢遇到风退飞了回来。
吹打着洞穴像发怒一样，呼啸着吹着众穴。
我于是来到屋内坐下，整理衣服而改变脸色。
客人说：
“还未到，这只是飓风的前兆罢了。
”过了一会儿，拍打着窗户，瓦落屋倒。
吹打着巨石，揉拔着乔木。
气势犹如渤海翻腾，响震大地。
如卷起千尺高的波涛冲上百仞高的山谷。
狂风吹起，把泥沙吞掉，落地之下再次卷起。
犹如万马齐奔，千辆车争相追逐。
虎豹为之震慑惊心，鲸鲵为之奔跑践踏。
像钜鹿之战惊天动地；又如昆阳之役百万之众全军覆没。
我也是两股战战，毛骨悚立，屏气而几乎不敢站立。
夜里我拍打榻而搬动多次，白天，我又占卜了多次。
大概三天后停息了！
于是，父老乡亲都来慰问我，摆满了酒浆，使来送的僮仆受到劳累，惊魂过后而心中喜悦。
整理已经倒下的草木，修理早已折断的门窗。
修补茅屋上的漏洞
，塞上墙上的缺口。
只见山林寂然一片，海水波澜不动，动的和叫的都自动停止。
湛蓝的天宇茫茫一片，流动的孤月皎洁如荧。
我忽然有所感悟而叹息，不知该怎么办。
唉，小和大都是相对而说的，忧愁和欢喜都是因为所遇到的对象不同。
以前飘飘然的东西，真的是那么大吗？
从不同的方向吹来，果真让我们感到恐怖吗？
蚂蚁和蚋虫轻轻一吹就坠下和起来。
嘘呵之气曾不能震动任何东西，然而吹向这两只虫就使它们感到很是恐惧。
大鹏拍打三千里的水扶摇而上到九万里的高空。
他们看到我如此的战栗，也像我们看这二虫一样。
那么，以前所谓的让人感到恐惧的，是真的呢，还是虚幻的呢？
只可惜我知道的太晚了。
（二）阅读下面的文言文，完成16～19题。
墨 竹 赋
[宋]苏 辙
与可①以墨为竹，视之良竹也。
客见而惊焉，曰：
“今夫受命于天，赋形于地。
涵濡雨露，振荡风气。
春而萌芽，夏而解弛。
散柯布叶，逮冬而遂。
性刚絜而疏直，姿婵娟以闲媚。
涉寒暑之徂变，傲冰雪之凌厉。
均一气于草木，嗟壤同而性异。
信物生之自然，虽造化其能使？
今子研青松之煤，运脱兔之毫。
睥睨墙堵，振洒缯绡。
须臾而成，郁乎萧骚。
曲直横斜，秾纤庳高，窃造物之潜思，赋生意于崇朝。
子岂诚有道者邪？
”[来源:
]
与可听然而笑曰：
“夫予之所好者道也，放乎竹矣。
始予隐乎崇山之阳，庐乎修竹之林。
视听漠然，无概乎予心。
朝与竹乎为游，莫与竹乎为朋，饮食乎竹间，偃息乎竹阴，观竹之变也多矣。
若夫风止雨霁，山空日出。
猗猗其长，森乎满谷。
叶如翠羽，筠如苍玉。
澹乎自持，凄兮欲滴。
蝉鸣鸟噪，人响寂历。
忽依风而长啸，眇掩冉以终日。
笋含箨而将坠，根得土而横逸。
绝涧谷而蔓延，散子孙乎千億。
至若丛薄之余，斤斧所施。
山石荦埆，荆棘生之。
蹇②将抽而莫达，纷既折而犹持。
气虽伤而益壮，身已病而增奇。
凄风号怒乎隙穴，飞雪凝沍乎陂池；悲众木之无赖，虽百围而莫支。
犹复苍然于既寒之后，凛乎无可怜之
姿；追松柏以自偶，窃仁人之所为，此则竹之所以为竹也。
始也余见而悦之，今也悦之而不自知也。
忽乎忘笔之在手，与纸之在前，勃然而兴，而修竹森然。
虽天造之无朕③，亦何以异于兹焉？
”
客曰：
“盖予闻之，庖丁解牛者也，而养生者取之。
轮扁斫轮者也，而读书者与之。
万物一理也，其所从为之者异尔。
况夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者则非耶？
”与可曰：
“唯唯。
”
【注】①与可：
文同（1018—1079），字与可，擅长诗文书画，以善于画竹著称，是北宋著名画家。
和苏轼、苏辙是表兄弟。
②蹇：
指艰难。
③朕：
迹象或先兆。
16.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 （ ）
A.信物生之自然 信：
诚然，确实
B.庐乎修竹之林庐：
搭建茅庐
C.绝涧谷而蔓延绝：
横穿
D.蹇将抽而莫达达：
达到
【解析】选D。
达：
幼苗出土。
17.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是 （ ）
A.嗟壤同而性异羽化而登仙
B.视之良竹也固一世之雄也
C.猗猗其长，森乎满谷相与枕藉乎舟中
D.而养生者取之臣之壮也，犹不如人
【解析】选B。
助词，表判断。
A.连词，表转折关系/连词，表顺承关系。
C.形容词词尾，……的样子/介词，在。
D.代词，代指庖丁/用于主谓之间取消句子独立性。
18.下列对原文的赏析，不正确的一项是 （ ）
A.《墨竹赋》是以对话体结构全篇的一篇赋作。
赋中借客之口赞美竹子，将竹子的禀赋与道德人格结合起来写，既表现了竹子的特性，又展示了个人的胸襟。
B.在第二段中，与可指出画竹必须心随竹转，情与竹游，发掘竹的深层次的美韵。
这段文字既是展示竹的神韵的美，也是表现画家胸襟的美，同时又是表现艺术构思的过程，情、理、物象结合得天衣无缝。
C.爱竹的与可留心观察竹子的变化，熟悉竹子的各种姿态，将求道之心、好道之心全放置于竹子。
D.文末借助客人之口，用庖丁解牛和轮扁斫轮这两个典故，把题旨升华到了“万物一理”这个社会生活根本原则上。
【解析】选C。
“全放置于”表述错误，应为“不仅仅放置于竹子”。
19.把文中画线的句子译成现代汉语。
（1）若夫风止雨霁，山空日出。
译文：
（2）虽天造之无朕，亦何以异于兹焉？
译文：
答案：
（1）每当风住、雨停的时候，山林间空旷幽静，太阳出来。
（重点词语：
若夫、霁）
（2）虽然自然的竹子是天造地设的，可是这与我画墨竹又有什么不同呢？
（重点词语：
虽、朕、焉）
附【译文】
文同擅长画墨竹，画出的竹子看起来和真的一样。
客人见到他画的竹子之后非常惊讶，说：
“大自然赋予了竹子生命和形貌。
竹子受到雨露滋润，存在于天地间。
春天竹子开始萌芽生长，夏天竹笋就脱离竹壳，舒展为竹。
等到叶子慢慢增多，到了冬天竹子就长成了。
竹子性情刚直，长得姿态却娴雅妩媚。
历经寒暑变化，笑傲面对冰雪严寒。
草木所吸收的天地间浑然之气是一样的，嗟叹它们生长的土壤一样，但是性情却不一样。
确实万物生长有其天然的
本性，除了造物主谁能够驾驭得了？
如今你却用松烟制成的墨，用兔毛制成的笔，漫不经心地看着作画的墙壁，然后在绢帛上尽情挥洒，不一会儿就画好了。
竹子枝叶纷繁茂盛，极为传神，仿佛能听到风吹竹叶发出的声音。
画出的竹子弯直横斜，粗细高低，形态各异。
窃取了造物主的神妙构思，赋予画竹以蓬勃生机。
你难道就是那得道的人吗？
”
文同听过了之后微笑着说：
“我所追求的就是道，把这种追求寄予在竹子中了。
我开始在高山的南面隐居，在竹林附近修建房屋，视听淡漠，对外界无牵挂。
早晨和傍晚都和竹子在一起。
在竹林间吃饭，在竹阴下睡觉休息。
看到竹子形态体貌的变化很多。
每当风住、雨停的时候，山林间空旷幽静，太阳出来，竹林就显得特别秀丽茂盛，布满了整个山谷。
竹叶像是翠鸟的羽毛，竹上的青皮像是青玉，非常淡薄，竹上的寒露好像都要滴下来了。
只有蝉和鸟在林间鸣叫，人的声音寂寞而寥落。
我顺着风长啸一声，终日看着那苍茫的远方。
新的竹笋带着笋壳一起落下，根在土里生长，穿过涧谷蔓延开来，生出成千上万的子孙。
到了被斧头砍过，比较稀薄的地方，怪石嶙峋，荆棘丛生，竹在那种地方艰难地抽出来却不能伸展开，虽欲倒却顽强支撑着，虽环境艰难元气受损却更加坚强，身体弯折形状却更加奇特。
狂风怒号的天气，天寒地冻，叹息别的树木即使很粗大却没有自持。
竹却依旧在严寒之后苍翠，没有那种可怜的姿态，使自己与松柏同列，这是效仿仁者的做法，这就是竹子为什么称之为竹了。
我一开始见到竹子就很喜悦，现在这种喜悦的感觉已经融入自己身体里了。
来了兴致之后，挥毫泼墨，那真切的竹子就在眼前了。
虽然自然的竹子是天造地设的，可是这与我画墨竹又有什么不同呢？
”
客人（听了之后）说：
“我从前听说，庖丁是个杀牛的厨师，但是学养生的人从他那里学到了养生的道理；轮扁是制造车轮的木匠，读书的人却从中学到了读书的道理。
世上一切的道理都是一样的，只不过他们所从事的工作不一样而已，更何况您把这道理寄托在竹子中，我说您是得道的人，难道不对吗？
”文同听过之后说：
“大概是这样子的吧。
”
四、素材积累运用
20.阅读下面的文字，根据运用角度的提示，看看还能运用到哪些作文话题之中。
水、月、
人都有变与不变的一面：
“逝者如斯”是水之变，“未尝往也”是水之不变。
“盈虚如彼”是月之变，“卒莫消长”是月之不变。
人呢，生老病死是人之变，代代传承、信念不死、精神不朽是人之不变。
从变的角度说，天地宇宙也是瞬息万变的，从不变的角度看，天地与我同生，万物与我为一。
变与不变的哲理，引人深思。
文中的“变与不变”是作者在观赏自然景物时得出的人生感悟，他从人们司空见惯的眼前之景，得出这“变与不变”的人生哲理来，不能不让我们佩服作者深刻的思维；《赤壁赋》告诉我们：
对待任何事物都要辩证地去看，不能只执其一端，只有这样，我们才能坦然
、豁达地面对周围的一切。
运用角度：
“变与不变”“短暂与永恒”等。
这个作文素材还可运用到与“ ”“ ”等话题相关的作文中。
答案（示例）：
坦然 辩证地看问题
【强化提升】
阅读下文，完成1～4题。
子瞻和陶渊明诗集引
苏 辙
东坡先生谪居儋耳，置家罗浮之下，独与幼子过负担渡海。
葺茅竹而居之，日啖荼芋，而华屋玉食之念不存在于胸
中。
平生无所嗜好，以图史为园囿，文章为鼓吹。
至此亦皆罢去。
独喜为诗，精深华妙，不见老人衰惫之气。
是时辙亦迁海康，书来告曰：
“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。
追和古人则始于东坡。
吾于诗人无所甚好，独好渊明之诗。
渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯（qú，清瘦）而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人，皆莫及也。
吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。
今将集而并录之，以遗后之君子。
子为我志之。
然吾于渊明，岂独好其诗也哉？
如其为人，实有感焉。
渊明临终，疏告俨等：
‘吾少而穷苦，每以家弊，东西游走。
性刚才拙，与物多忤，自量为己，必贻俗患，黾勉[注]辞世，使汝等幼而饥寒。
’渊明此语盖实录也。
吾今真有此病，而不早自知。
半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。
”
嗟夫！
渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人，而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难，乃欲以桑榆之末景，自托于渊明，其谁肯信之？
虽然，子瞻之仕，其出入进退犹可考也。
后之君子其必有以处之矣。
辙少而无师，子瞻既冠而学成，先君命辙师焉。
子瞻常称辙诗有古人之风，自以为不若也。
然自其斥居东坡，其学日进，沛然如川之方至，其诗比杜子美、李太白为有余，遂与渊明比。
辙虽驰骤从之，常出其后。
其和渊明，辙继之者亦一二焉。
绍圣四年十二月一十九日海康城南东斋引。
（有删改）
【注】黾勉：
努力。
1.下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （ ）
A.是时辙亦迁海康 迁：
贬谪
B.无所甚好好：
喜欢
C.吾前后和其诗凡百数十篇凡：
一共
D.
以犯世患患：
担心
【解析】选D。
患：
灾难。
2.下列全部表现苏轼对陶渊明的赞誉的一项是 （ ）
①然其诗质而实绮
②欲以晚节师范其万一也
③曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人，皆莫及也
④渊明不肯为五斗米一束带见乡里小人
⑤其诗比杜子美、李太白为有余
⑥如其为人，实有感焉
A.①③④ B.①②⑥ C.③④⑤ D.②④⑥
【解析】选B。
全部表现苏轼对陶渊明赞誉的是①②③⑥，④是苏辙对陶渊明的评价，⑤是苏辙对苏轼的诗的评价，因此排除A、C、D三项。
3.下列各句对文章的阐述，不正确的一项是 （ ）
A.本文引用苏轼的话介绍他追和陶诗的情况，并谈了他晚年谪居儋耳、深服渊明的原因。
B.苏辙对苏
轼的情况略加评论，其中说到了苏轼半生为官，频遭屈辱而不知悔，议论中流露出对其兄遭遇的不平之慨。
C.苏轼认为陶诗
的艺术特点是“质而实绮，癯而实腴”，认为陶渊明的人是“性刚才拙”，自己能够从中汲取经验教训。
D.这篇序言引用苏轼的原话来介绍其创作动机等相关情况，这种写法有利于缩短读者与苏轼的距离，让人感到亲切可信。
【解析】选C。
“认为陶渊明的人是‘性刚才拙’”错误，“性刚才拙”是陶渊明临死前信中的自我评价。
4.翻译下面句子。
（1）今将集而并录之，以遗后之君子。
子为我志之。
译文：
（2）而子瞻出仕三十余年，为狱吏所折困，终不能悛，以陷于大难。
译文：
答案：
（1）现在我要把它们编成集子并且抄录下来，为的是把它们送给后世的君子，你为我把这些记下来。
（2）子瞻做了三十多年的官，被管监的官吏置于屈辱、困顿的地位，最后还是不能改悔，以致陷入大难之中。
附【译文】
东坡先生被贬谪到儋耳，他把家安置在罗浮山下，只和幼子苏过挑着东西过海。
在儋耳，他住的是用茅草、竹子修的房屋，每天吃的是苦菜和芋头，心中没有那种住室堂皇、食物精美的想法。
子瞻平日没有什么特殊的爱好，只是把地理历史著作当作园囿来游览，把文章当作音乐来欣赏，到了这时也全都停下来了。
只是喜欢写诗。
他写的诗内容精到深刻，形式华茂美妙，并未显出老年人那种衰弱疲惫的精神状态。
这时，我也被贬谪到海康，子瞻来信对我说：
“自古以来，已经有诗人写过模拟古人的作品，却没有人追和古人的诗。
追和古人的诗，便从我东坡开始。
在诗人中没有谁是我非常喜爱的，我唯独喜爱陶渊明的诗。
陶渊明作诗不多，但他的诗看上去朴质而实际上华美得很，看上去很瘦而实际上肥美得很。
即使是曹植、刘桢、鲍照、谢灵运、李白、杜甫众位诗人，都赶不上他。
我前后和渊明的诗共一百几十首，至于那些得意之作，自认为在渊明面前并不觉得很惭愧。
现在我要把它们编成集子并且抄录下来，为的是把它们送给后世的君子，你为我把这些记下来。
但是我对于渊明，哪里只是喜爱他的诗呢？
如对于他的为人，我确实是很有感触的。
渊明临死前写信给陶俨等人说：
‘我年轻时生活穷苦，常常因为家里贫穷东奔西跑。
我性子刚烈，才智笨拙，和事物多有抵触，自己估量照我的性子干下去，一定会给你们留下祸患。
于是尽力
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