新北师大版二年级数学下册第一单元教案含计划.docx
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新北师大版二年级数学下册第一单元教案含计划
(版本:
北京师范大学出版社)
第一单元(含教学计划表和教学进度表)
班级:
二年级()班
任课教师:
目录
教学计划一览表3
教学进度表4
第一单元教学设计5
课题:
1.分苹果5
第一课时5
第一课时接上页6
课题:
2、搭一搭
(一)6
课题:
2、搭一搭
(一)7
第二课时7
第二课时接上页8
课题:
3、搭一搭
(二)8
课题:
3、搭一搭
(二)9
第三课时9
第三课时接上页10
课题:
4、分草莓10
课题:
4、分草莓11
第四课时11
第四课时接上页12
课题:
5、租船12
课题:
5、租船13
第五课时13
第五课时接上页14
教学计划一览表
2014至2015学年第二学期2015年3月9日
任课
教师
科目
数学
班级
人数
学情
分析
经过一年半的训练,大部分学生已经养成了较好的学习习惯,能独立思考问题,自觉完成作业,书写工整、规范,读书、写字姿势正确。
在数学学习中大部分学生能正确进行计算,但部分学生分析问题,解决问题的能力有所提高,但是也存在审题能力较差,缺乏检查习惯,理解能力较差,对乘法、除法意义认识还不够的现象。
因此在本学期的教学中将重点培养学生的学习兴趣与学习方法,使不同学生得到不同发展。
目的
要求
1、学习有余数除法的列竖式的方法,掌握有余数除法的试商方法,并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、学习万以内的数,体验数与生活的密切联系。
3、借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
4、学习对动态数据的收集和整理,体验数据的收集、整理、描述和分析。
重点
难点
1、学习有余数除法的列竖式的方法,掌握有余数除法的试商方法,并能解决生活中的一些简单的实际问题。
2、学习万以内的数,体验数与生活的密切联系。
3、借助辨认方向的活动,进一步发展空间观念。
4、学习对动态数据的收集和整理,体验数据的收集、整理、描述和分析。
5、让学生发现生活中的数学,经历提出问题和解决问题的过程。
方法
及
措施
1、加强学生的口算能力。
采取课前速算、听算、对手互考等形式。
2、充分利用学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识;同时充分利用学具,培养学生的动手操作能力。
3、在课堂教学中,让学生结合自己的生活实际,多照顾学困生以及思维偏慢等的学生,给其进行查漏补缺,释疑解难,在平时的生活中多用多练,体现了数学来源于生活的道理,激发学习兴趣。
教学
返回目录
目标
教学进度表
周次
起止日期
教学内容
课时
教具
1
3.9——3.15
一、除法
8
课件
2
3.16——3.22
一、除法
8
课件
3
3.23——3.29
二、方向与位置
8
课件
4
3.30——4.5
三、生活中的大数
6
课件
5
4.6——4.12
三、生活中的大数
8
课件
6
4.13——4.19
四、测量
8
米尺
7
4.20——4.26
五、加与减
8
课件
8
4.27——5.3
期中考试
9
5.4——5.10
五、加与减
8
课件
10
5.11——5.17
六、认识图形
8
课件
11
5.18——5.24
六、认识图形
8
课件
12
5.25——5.31
七、时、分、秒
8
课件
13
6.1——6.7
数学好玩
6
课件
14
6.8——6.14
八、调查与记录
8
课件
15
6.15——6.21
总复习
8
16
6.22——6.28
期末复习
8
17
6.29——7.5
期末复习
8
18
19
教研组长审核
返回目录
第一单元教学设计
课题:
1.分苹果
第一课时
教学内容
教材2、3页
三
维
目
标
1.借助分物活动,回顾并进一步理解除法的意义,感受除法与生活的密切联系。
2.结合分物活动,认识除法竖式,掌握其书写形式,了解除法竖式个部分的意思。
3.能在教师的指导下,结合分苹果的具体情况,初步发展提出除法问题的能力。
重点
使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法,掌握除法竖式的书写格式。
难点
理解和掌握除法竖式的写法和体会竖式中每一步的具体含义。
教具
准备
多媒体课件、圆片、小棒等
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
创设
情境
探索
新知
笑笑和淘气正在讨论一些数学问题,那是什么问题呢?
(投影出示主题图)
(1)根据上图信息,你能提出与除法有关的问题吗?
(学生回答)
(2)解决问题:
每盘放6个苹果,18个苹果可以放几盘?
a、学生独立思考。
(提示:
可以用自己喜欢的
方法去做)
返回目录
课题:
第一课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
b、小组内交流。
c、集中交流。
(说出结果,并讲述思考过程)
生1、通过口诀“三六十八”得出结论,可以放3盘。
生2、6+6+6=18,可以放3盘;
(3)体会除法竖式每一步的实际含义,正确掌握竖式除法的写法。
①理解每一步的实际含义教师提示。
让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方。
(生小结:
18是被除数,表示有18个苹果;6是除数,表示每盘分6个苹果;3是商,表示分3盘。
)
②教授写法,学生试写
学生介绍,教师在黑板上边板书写法边讲解。
学生观察,并说一说需要注意什么。
(注意:
先写被除数18,然后写除式,3要与8对齐,然后写积18)
巩固
练习
总结
(1)课本第3页“练一练”第1题。
(学生独立完成,班内交流。
)
(2)课本第3页“练一练”第2题。
(学生独立圈一圈、填一填,再说一说。
)
(3)课本第3页“练一练”第3题。
1、这节课,你有什么收获?
2、引导学生说说自己的收获。
板
书
设
计
1、分苹果
18-6-6-6=018÷6=3(竖式)
课后
反思
返回目录
课题:
2、搭一搭
(一)
第二课时
教学内容
教材4、5页
三
维
目
标
1、结合“搭一搭”的具体情境,探索有余数除法的算法,感受有剩余的平均分及分法的多样性。
2、学会用表格记录数目的平均分的过程,获得“试商”的初步体验。
3、在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。
重点
1、结合“搭一搭”的具体情境,探索有余数除法的算法,感受有剩余的平均分及分法的多样性。
2、学会用表格记录数目的平均分的过程,获得“试商”的初步体验
难点
学会用表格记录数目的平均分的过程,获得“试商”的初步体验。
在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。
教具
准备
小棒,课件
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、
激趣
导入
游戏“猜猜看”。
请同学在纸上依次画红黄蓝三种颜色的圆圈,比一比谁画的多,画好后,请将自己画好的个数数出来并写在纸上。
(时间3分钟)
师:
将你画的圆的个数告诉老师,老师就能猜出你所画的圆的最后一个是什么颜色。
学生报数,老师猜。
返回目录
课题:
第二课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
二、
探
索
新
知
(1)笑笑和淘气在用小棒摆图形。
(出示情境图)
淘气和笑笑在做什么呢?
(学生回答)
(2)学生摆一摆。
他们提了一个什么问题?
你能解决吗?
13根小棒可以搭几个正方形?
还剩几根?
(学生动手操作,然后回答)
(3)认识余数。
你能用算式表示刚才的结果吗?
学生尝试列式。
学生可能不知道怎样表示余下的1根。
指名说一说算式中13、4、3各自的名称。
想一想:
“1”叫什么好呢?
1是剩下的小棒,我们叫他余数。
想一想,怎样用算式表示呢?
13÷4=3(个)·····1(根)
指名说一说算式中各个数字表示的意思。
(4)搭一搭,填一填,你发现了什么?
(学生动手摆一摆,交流自己的发现)
小结:
余数比除数小。
(5)试一试,同桌合作摆一摆。
三、
习题
巩固
四、
总结
(1)练一练的第1题。
学生摆一摆,填一填。
(2)练一练的第2题。
学生摆一摆,独立完成。
集体订正。
(3)练一练的第3题。
先判断,再说明理由
在计算余数除法中应注意什么问题?
板
书
设
计
2、搭一搭
13根小棒可以搭几个正方形,还剩几根?
13÷4=3(个)……1(根)
课后
反思
返回目录
课题:
3、搭一搭
(二)
第三课时
教学内容
教材6、7页
三
维
目
标
1、结合“搭一搭”的具体情境,探索有余数除法的算法,感受有剩余的平均分及分法的多样性。
学习列竖式解决两位数除以一位数求商。
2、学会列竖式的方法,获得“试商”的初步体验。
3、在小组合作的过程中发展合作意识与交流能力。
重点
用竖式计算有余数的除法,掌握竖式的书写格式
难点
运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题
教具
准备
小棒,课件
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、
创
设
情
境
昨天我们用小棒搭了一个正方形,你能用小棒搭一个小房子吗?
学生动手操作,指名学生是怎么搭的。
选一个用6根小棒搭成的房子。
(展示)
全班动手用6根小棒搭房子。
返回目录
课题:
第三课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
二、
探
索
新
知
(1)搭一搭。
①刚才用6根小棒搭成了1座房子,那么12根小棒能搭几个房子呢?
学生动手操作。
你能用算式表示吗?
12÷6=2(个)
你会用竖式计算吗?
学生竖式计算。
②如果是16根小棒呢?
学生动手操作。
你能用算式表示吗?
16÷6=2(个)······4(根)
你会用竖式计算吗?
学生竖式计算。
(2)理解除法竖式。
结合学生搭房子的过程说一说。
除法竖式中的“16”表示什么?
(16根小棒)
“6”表示什么?
(每6根小棒可以搭1个房子)
“2”表示什么?
(搭2个房子)
“12”表示什么?
(搭2个房子要12根小棒)
“4”表示什么?
(搭了2个房子后还剩4根小棒,不能在搭了)
(3)看一看,说一说。
13÷5=2····3
你能正确根据这个算式解决一个数学问题吗?
三、
习题
巩固
四、
总结
(1)“练一练”的第1题
学生看图说题意:
有20块积木,分给3人,平均每人分得多少块积木?
(同桌合作,分一分、写一写、说一说。
教师巡视)
(2)“练一练”的第2、3题
学生独立练习,集体讲评。
(3)“练一练”的第4题,学生独立练习。
指名说一说怎么思考的。
小结:
今天你有什么收获?
板
书
设
计
3、搭一搭
(二)
16根小棒可以搭几个房子?
还剩几根?
16÷6=2(个)……4(根)(竖式)
课后
反思
返回目录
课题:
4、分草莓
第四课时
教学内容
三
维
目
标
1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。
2.引导学生运用有余数除法的有关知识,练习生活实际解决简单的问题,让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。
3.让学生在数学活动中感受合作学习的快乐。
新课标第一网
重点
经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。
难点
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。
体会余数要比除数小。
教具
准备
课件
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、
复
习
导
入
1.用竖式计算下面各题
16÷813÷411÷315÷5
全班齐练,指名板演。
订正后让学生对5小题进行分类:
有余数的算式,没有余数的算式。
2、说说下面竖式中各部分表示什么?
返回目录
课题:
第四课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
二、
探
究
新
知
1、探究试商方法
一共有55个草莓,有8个盘子,平均每盘放几个?
还剩几个?
引导学生列式计算
2、小组讨论:
在列竖式计算时应该注意些什么?
3、观察,总结:
怎样估计两数相除所得的商?
可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。
4、想一想,说一说
三、
练
习
巩
固
1、独立完成第9页练一练1、2题。
2、比一比:
用竖式计算
上黑板板演,集体讨论。
3、森林医生:
找错误,并改正
4、看一看,想一想,结合实际分物过程说一说。
四、
总
结
1、说说你的收获
2、总结方法:
计算有余数除法的四个步骤:
一商,二乘,三减,四比。
板
书
设
计
4、分草莓
一共有55个草莓,有8个盘子,平均每盘放几个?
还剩几个?
55÷8=6(个)……7(个)(竖式)
课后
反思
返回目录
课题:
5、租船
第五课时
教学内容
教材第10页
三
维
目
标
1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力,发展应用意识。
2、交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦。
3、对学生进行安全教育。
重点
灵活运用有余数除法中的有关知识,解决生活中简单的实际问题
难点
灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题
教具
准备
课件小棒
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
一、
复
习
导
入
1. 最大能填几?
(指名口答)
( )×6<25 8×( )<38
2.列竖式计算
全班齐练,三人板练,集体订正。
48÷5= 36÷6= 53÷7=
.提问:
你认为试商时要注意什么?
返回目录
课题:
第五课时接上页
教学
流程
师 生 活 动
二次备课
二、
探
究
新
知
1、寻找信息:
每条船每时3元、每条船限乘4人
提出问题:
至少要租几条船?
解决问题。
2、在个人思考的基础上进行小组交流。
交流时围绕:
你时怎样想的,如何列式,怎样回答问题。
学生口答,教师板书:
22÷4=5(条)……2(人)
至少要租6条船。
3、你认为怎样分配合理?
请用小棒摆一摆,摆出你的分配方案。
(让学生各抒己见)
三、
练
习
巩
固
1题要求学生回答解题思路,为什么要5壶茶而不是4壶茶。
2题要求学生回答解题思路,为什么至少要8张桌子?
7张桌子够吗?
四、
总
结
1、说说这节课你的收获?
2、在列式时一定要注意做完检查。
板
书
设
计
5、租船
22个人,每条船限乘4人,至少要租几条?
22÷4=5(条)……2(人)
至少要租6条船。
课后
反思