小学教师经验交流稿.docx
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小学教师经验交流稿
小学教师经验交流稿
【篇一：
小学教师经验交流材料】
小学教师经验交流材料
小学教师经验交流材料
从事小学教育工作已有二十多个春秋，二十多年的教学实践中，我体验过成功的欣慰，也品尝过失败的痛楚，更感受到了经过失败而悟出真理后的欢欣。
漫漫长路摸索着一路走来，成败中积累了属于自己的几点教学经验，总结起来共有九个字，那就是：
乐教、爱生、会教、常反思。
一、乐教
一个教师若是不热爱教育事业，那他在教育的道路上就决不可能走远。
作为教师，没有对事业执着的爱，没有对学生真诚的情，就不会取得成功的教学。
只有喜欢教育事业的教师才能成为一名优秀的人民教师，这是做好一切工作的前提。
因为只有喜欢这一行业，才会把自己的全部精力投入到教学工作中去，才会在工作中充满热情与斗志，才会在遇到困难时表现出百折不挠的精神，才会乐于去寻找教育成功的秘决。
只有热爱教育，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，才能调动自己的全部能力乐此不疲地去钻研，去奋斗。
从教多年来，也曾有过走失方向的时侯，有过热情消失的阶段，后来，有一句名言对我的触动极深，“人生为一大事而来，做一大事而去。
”我常常想，既然自己选择了这一职业，而且一生怕是不能更改，那何不把它作为自己人生的唯一目标，去力争做好，做成功，也算是来世上做了一件大事呢。
许多同事常常发牢骚说：
当一名教师太辛苦，生活太枯燥太单调。
其实，这要看一个人用怎样的心态去看待自己的工作。
我认为我们当教师的应当把自己的职业当作一种使学生和自己都变得更加美好的职业，不应悲壮地自认是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。
教师应当如朝霞祥云，在映红天空，照亮人间的同时，又展示了自身的美丽与绚烂。
所以作为教师一定要乐于教育，要把教育当作一种快乐，当作一种幸福，当作一种享受。
这些年，我一直用这样一种积极的心态去面对教育，面对孩子们，一直做着一个快乐的教育者。
二、爱生
教育失去了爱，一切都将是空谈。
爱是灵魂里唯一的一种无穷尽的力量，作为老师，应该爱他的教育，特别是教育的对象——学生。
多年来，我一直真诚地爱着教过的每一位学生，尊重他们，亲近他们，努力自然地走进他们的心灵。
时时注意洞察每个孩子的变化，呵护每个孩子的自信，用不同的尺子去衡量全班的孩子，去发现每个孩子的亮点，长处和不足。
用宽容的心态一视同仁地去接纳每一个孩子，不会因为学生是“差生”而任意地去批评他，指责他，而是尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。
尤其
是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管有时也会批评，但绝不体罚和污辱学生，而是很婉转地让学生接受，让学生能够心服口服。
老师爱学生，一个很重要的表现就是要相信每个孩子。
不管什么样的学生，我总是认为每个孩子的身上都有巨大的潜能，而且每个人的潜能都是不一样的。
因此，在教学中，我努力去发现每个孩子身上的潜能，鼓励他们不断去地自主探索，使他们的才华得到淋漓尽致的发挥。
老师爱学生，还表现在教育的民主性中。
课堂上，我允许学生有不同的声音，师生之间的关系是平等的（至少在人格上）。
决不让自己扮演“教育警察”的角色，平时常到学生中间走走，看看，听听他们的想法；问一问他们的什么困难，需要什么帮助，想一想怎样能让他们更快乐地成长。
我总是有一个心愿，就是要让学生觉得“学校是他们一生中去过的最快乐的地方。
”
我想，如果我们的老师都能心中有“学生”，那么学生就会是快乐的，幸福的。
学生就会积极、主动地探索求知，生动活泼地全面发展。
而且，教师只有爱得真切、爱得投入、爱得心甘情愿，才能让孩子的心灵感受到爱，才能真正使每一个孩子都抬起头来学习，使每一个孩子都能积极投入学习的怀抱，从而达到使学生全面发展的目的。
三、会教
（一）教师授课语言要风趣幽默
回想教过自己的几十位老师，感觉最喜欢的就是那几位说话幽默风趣的老师，可见教师授课语言的重要性。
语言是完成教学任务的主要手段，教师的语言对学生的“情感”与“认知”有着重要的影响，很大程度上决定着一节课的成败。
教师的语言生动、形象、幽默、风趣、亲切、自然，充满情和意，学生会在潜移默化中受到陶冶、激励和鼓舞。
教师要善于将教学语言的科学性和教育性，用艺术化的优美形式和方法诉诸学生的感官，使之入耳、入脑、入心灵。
课堂上，一般存在两种不同的场面。
有的课堂，教师满怀激情，语言生动幽默，学生情绪热烈，兴趣盎然。
教与学双方都沉醉在一种轻松愉快的气氛中。
有的课堂，教师表情严肃，教法呆板，讲解乏味枯燥，学生木然置之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。
两种教学效果可想而知。
多年来，为了达到前一种效果，最终我选择了这样一个方法：
一上讲台，就把自己当做如同主持“大风车”节目的主持人，尽量用欢快幽默的语气“主持”整节课，哪怕是哪个同学违反了课堂纪律，我也尽可能地用“唐老鸭”似的语气去告知他，他就会很愉快地把精力投入到课堂中去，而不会因受到批评影响继续听课。
（二）让每一位学生体验到成功的喜悦
曾有一位心理学家说过：
“一个人只要体验过一次成功的欣慰，便会激起多次追求成功的欲念。
”在我自己的学生生涯中，我最难忘的是初二时我从全校六十四名一跃成为全校第二名时，校长亲自颁发奖状和奖品，而且让我高高地站在两层桌子上，那种自豪、那份荣耀，至今难忘。
更重要的是，自从体验了那次成功的喜悦
后，我便知道了成功是多么美好的一件事，心中只想再次拥有，而唯恐失去，所以就一直努力地学习，生怕退后。
一个班级中，差生最缺少成功的机会。
为了给差生多创造体验成功的机会，我常常运用给他们“偷题”办法，那就是在每次进行单元考试时，我都会提前一两天发给两三个差生考卷，告诉他们马上就要考这份卷子了，并偷着对他们每一个人说：
“这可是个秘密，这卷子我可只提前发给了你一个人，你可要考好了。
”接下来这几个学生会怎样努力地去做准备，考试时又会怎样细心去答好每一道题是不言而喻的。
结果每次成绩他们都会有所提高，甚至常常会有学生来一个“大跃进”，此时，我就会极夸张地在全班同学面前对他们进行表扬，使他们体验到成功的喜悦，从而激发起他们继续努力学习的热情。
这种方法在一个学期中每个差生都会轮流几次得到这样的“关照”，它会使班里的每一个学生都处在力争上游的学习心态中，从而保障了班级整体成绩的提高。
（三）关注细节教育
伟大源自于平凡，细节体现规范。
老子曰：
“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。
”教育成功一批学生，决不是因为有什么轰轰烈烈的壮举，有的只是从常规抓起，扫好地，做好操，听好课，写好作业，读好文章，写好字?
?
然而就在这平凡中，只要持之以恒，就会创造奇迹。
多年来，我一直关注对学生的细节教育。
来校路上要严格遵守交通规则，进入校园要安静有礼貌，进入教室要赶紧坐好自觉读书，预备铃响准备好上课用的书本，下课后准备好下节课的东西再出去玩，课堂上要坐直身子，听清楚老师的每一句话，读课文要拿起书站直了读，声音洪亮，咬字清楚，写字姿势要端正，握笔姿势要正确，字字都要清楚大方，不能随地吐痰，不能随地垃圾等。
对一个学生，要管理的细节太多太多，有时，为了使学生养成一个良好的学习或行为习惯，往往需要教师嘱咐几十遍，几百遍，甚至几千遍。
然而，规范的养成没有捷径，只有这样一点一滴地积累，方能教育出一个个优秀的学生来。
（四）永保一颗童心
每个教师都有自己的童年时代，童年的印象对于一个小学教育工作者来说，是一种十分珍贵的财富，有了它，在探索儿童心灵世界的时候，可以少走弯路，并能理解学生的纯真童心，把握他们的情感世界。
我们教师要尽力使自己具备“儿童心灵”——用“儿童的大脑”去思考，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的兴趣”去爱好?
?
在教学过程中要保有一颗童心，才能在与孩子交往的过程中找到接触点和共振点，把握住教育的契机。
如果总以成人的眼光看孩子，那么孩子的一切言行都是幼稚的，那些新颖、奇特的想法和行为都可能被否定，那就会扼杀孩子的天性和创造性。
课间，只要有空，我就会尽量地和学生待在一起，主动接近他们，了解他们的家庭情况、兴趣爱好等，时时处处以朋友的身份和学生交谈、游戏，用欣赏的目光笑看正在游戏的孩子们，此时的孩子会玩得格外起劲、格外开心，他们的心也会一下子与老师的心紧紧地贴在一起。
四、常反思
教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。
如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，他可能永远只停留在一个新教师的水准上。
我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。
叶澜教授说，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。
多年来，我一直坚持着写教育笔记，反思自己每一学期的教学工作，主要有以下几个方面：
反思成功得意之处。
如教学中引起师生共振效应的做法；课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等；教学思想方法和教学原则运用的体会；教法改革和临时应变的教学措施；感受最深的教材改进和创造性的处理。
这些可供以后教学时参考，并不断改进和完善教学的功效。
反思失误之处。
侧重于审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法。
如问题情境的创设有没有给学生思考的空间；学习活动的组织是否有利于学习的自主学习；小组合作学习有没有流于形式；是否关注学生的情感、态度、价值观的发展等等。
对它们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。
反思学生见解。
学生的一些独到见解犹如智慧的火花不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。
如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等源于学生对文本的独特理解、对世界的独特感受，是一种丰富的可贵的课程资源，也都是教师可利用的宝贵教学资料。
反思学生的问题和建议。
学生在学习中肯定会遇到很多困难，也必然会提出各种各样的问题，有些是个别的，有些是普遍的，也有些是教师意想不到的，还有一些是富有创新性的。
可能有的问题教师一时也难以解答，这些问题应及时记录下来，并及时反思，以便在以后的教学中对症下药，实施补救措施。
这样做，一方面可以丰富自己的教学思维和教学经验，另一方面也能促进自身的教科研水平的提高。
“金无足赤，人无完人”。
我们只有在教学工作中多作反思，总结发扬教学的成
功经验，改正弥补教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的教师。
总之，影响教育成功的因素还有很多很多，教无定法，成功也无定法。
在学习陶行知教育思想时，有一段话特别震撼我的心灵：
“要想完成乡村教育的使命，什么计划什么方法都是次要的，那超过一切的条件是教师们肯不肯把整颗心献给孩子们。
真教育是心心相印的活动，唯独那从心里发出来的，才能打到心的深处。
”我相信，只要我们教师都有一个较高的目标定位，都有明确的理想追求，都能把自己深深的爱、浓浓的情奉献给教育事业，奉献给学生，做教育教学工作的有心人，就一定会教育好我们的每一个孩子。
）
【篇二：
小学教学经验交流材料】
小学教学经验交流材料
一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。
总体看，全体数学教师认真执行学校教育教学工作计划，以“一个中心，两个基本点”（以教学质量为中心，以课堂教学研究，教师队伍建设为基本点）为主要工作目标，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、改革学习，革新观念，提升理念。
理念是先导，学习是保证。
为进一步转变广大教师的教育观念，让所有教师的教育理念提升到一个新的层面，本学年，我们改革了教师数学学习的方式，学习的内容印发给教师，教师利用业务学习的时间进行学习，给自己“洗脑”，如学习了《运用鲜活素材让数学课堂充满生机》、《如何使学生成为学习数学的主人》、《怎样在数学课堂教学中体现学生的主体地位》、《用好新教材，努力实现课程目标的多元化》、《教学后记，让你在反思中提高》等；规定每位教师写学后反思，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。
1、加强对《课程标准》的学习。
新的《课程标准》是我们广大教师近阶段乃至今后一个时期教学的依据。
我们组织教师对各年级段的教学目标、要求，重难点，教学方法等方面进行解读，通过各种途径、各种方式的学习，广大教师对《课程标准》的要求有了新认识。
2、重视教育教学理论学习。
“终身学习”，“大众教育”是新课程理念倡导下的教学思想。
我们分批分层次组织教师去市区淮海堂、矿物局、新区等地方听课、听讲座，与他们的零距离接触，让教师开阔眼界，领略新课程带给课堂教学的新气象和新特色；回来后上移植课（共14次）或做讲座（4次），每位青年教师必须自学一本教育理论书籍；每位教师写教学反思，通过学习，交流、总结、反思等系列活动，让教师的观念得到更新，知识得到长进，理论得到提升，真正做到学以致用，学有所长。
3、改革加强年级组管理
首先设立了年级组长，由年级组组长带领教师进行集体备课，组织抽测，月考和各种口算、计算、实际应用等比赛，商讨教育教学过程中遇到的困惑，交流教学经验，既发挥了年级组的管理功能，又拓展了他们自主活动的空间，更丰富了教师和学生的学习生活。
二、以质量为核心，优化课堂教学，提高课堂教学效率。
教育教学质量是学校的生命，更是衡量一所学校办学水平高低的标准。
如何提高教学质量，本学期着重从以下几方面开展工作：
1、夯实“双基”。
数学学科自身的特点不是死记硬背，而是要掌握基础知识和基本技能。
我校的每位数学教师都严把“双基”质量关，加强基础知识和基本技能的练习，要求年级组坚持平时的单元调研和分析，及时了解学生的学习情况和教师教学方法的不足，及时查漏补缺。
2、优化课堂教学。
成功的教学都必须有学生积极的参与，只有教师的教是远远不够的，只有学生主动的学，有兴致地学，才能取得教学的成功。
因此，在小学数学课堂教学中，教师要真正把学生当作学习的主人，努力创设机会，创设学生主动参与学习的空间，引导学生参与学习的全过程，让数学走出书本，走近生活，使学生智力、能力得到协调的发展。
（1）大胆放手——学生主动学习的前提。
给学生多大胆，学生就有多大产。
教师要给学生充分的时间和空间，让学生自觉主动地去学习、去探索、去享受成功的喜悦。
（2）授之以渔——开启智慧的钥匙。
数学知识教学关键是要让学生掌握学习数学的方法，
比如转化、类推、举例等，让学生用所学的数学方法去举一反三，灵活应用，解决生活中的问题。
（3）开放题练习——学生知识冲突与能力提高的加油站。
课堂是教学的主阵地，40分钟的时间是有限的，要提高课堂实效，作为一个明智的教师，要多设计一些开放题，以使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。
（4）良好学习习惯的培养——魏书生说：
“学习就是养成良好的学习习惯”。
我们每位数学教师在开学初的前两周把重点放在培养学生的学习习惯，从书写、计算、听课、发言、思考等方面进行练习，一点一滴做起，脚踏实地，持之以恒，在以后的教学中巩固强化，对教学起到事半功倍的效果。
3、注重学生学习品质的培养。
学习品质是伴随着人的学习活动而产生的一种能动的心理现象，是心理上的非智力因素在学习上的体现，是人的思想品质在学习上的反映，是学习的内在动力。
（1）激发兴趣，培养学生主动参与意识。
美国心理学家布鲁纳认为：
“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。
”小学生往往对新奇、新鲜的事物怀有强烈的好奇心和求知欲。
尤其是自己感兴趣的，会想方设法地去探个究竟，弄个明白。
有时甚至到了一种痴迷的程度，忘我的境界。
因此，在教学过程中教师要通过各种途径了解掌握学生的兴趣所在，利用他们的兴趣，调动他们主动参与的激情，引导他们挖掘自己的创造潜能，开发自己的创造能力，从而培养学生的主动参与意识。
（2）平等对话，引导学生在合作中探究。
教师要鼓励他们从多角度去思考问题，耐心地倾听他们的表达，为他们每一个合理的观点喝彩，尤其是当学生碰到困难时，更要心平气和，以合作者的身份去与他们对话，让他们动手、动脑，从合作中探究出解决问题的方法。
这样他们将直接感受到成功，体验到收获的快乐，并将这成功的喜悦化作下一次合作探究和解决问题的动力，也更有利于培养学生敢于创新的学习品质。
（3）活化课堂，放飞学生的思维。
德国教育家第斯多惠曾经说过：
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
我在教学中采用活化课堂来唤醒学生。
活化课堂，就是要让学生在学习的过程中能明显地感受到生活中处处有数学，时时可以学数学，而数学又可以美化生活，应用生活。
所以，教师在数学教学中，要引导学生观察生活，关注生活。
让生活走进数学，让数学融入生活，并在生活中运用，这样会让学生的思维在生活中放飞。
不过，在这些放飞的思维中，合理的应予以肯定，并加以表扬；即使是不合理的，也不可一棍子打死，也许这就是他们发明创造的胚芽。
只要能唤起学生的表达欲望，放手让学生联系生活自由表述，他们定能给我们一个富有童真和灵性的世界。
4、加强学生课外辅导。
为全面提高数学质量，着手做好培优补差工作。
一方面提高后进学生的成绩，首先帮助其树立学习信心，其次有针对性地补上知识缺陷，真正提高补差效率；另一方面加强培优工作，拓展优等生的知识面，使他们的特长更特。
这样，做到双管齐下，促使大面积提高了教学质量。
5、开展竞赛活动。
为了进一步提高课堂教学效率，提高教学质量，有目的、有计划地指导开展数学竞赛活动。
举行3—6年级数学竞赛，通过竞赛有意识地调动了学生的积极性，培养了学生的竞争意识。
三、兢兢业业，无私奉献，为教育事业尽心尽责。
通过大家的不懈努力，我校取得了明显成效。
这主要是我们大家的学习积极性提高了，自我发展意识明显增强了，教师间的竞争意识不断加强，都在相互比成绩比干劲，这无疑将是推动我校不断发展前进的巨大动力。
如果没有一个这样不断更新观念，不断前进的教师队伍，
是无法办好一所高质量的学校的。
在本学期出现了许多全身心投入到教学上，把一腔热情倾注在学生身上的典型教师。
我校六年级数学教师夏文侠、徐兰香、陈宜珍，她们一直把全副精力都放在班级管理和数学教学上，在本学期期中考试，六年级数学成绩居全镇第一名，这是她们付出无数的汗水和心血换来的，这种无私奉献，投身教学的精神是值得大力表彰的。
当然，我校的典型教师不止这些。
“从人划桨开大船”。
正是我校全体教师的团结一心，互相支持，主动自觉，不懈努力，使我校的工作一直走在全镇前列。
忙忙碌碌一学期，过得非常充实，我们在摸索、在探究，不管收效如何，毕竟付出了许多，我们衷心地希望能更多地得到领导指点和帮助，我们将一如既往，秉承“求真务实、开拓创新”的准则，积极进取，为开创我校教育教学新局面不懈努力。
【篇三：
小学优秀教师经验交流发言稿】
2012优秀教师交流发言稿
肖孝明尊敬的各位领导、老师们：
大家上午好！
今天，我很荣幸参加这次教师表彰会。
在教师节之际，请允许我向在教育一线奋斗拼搏的老师们致以节日的祝贺，祝大家节日快乐，幸福美满。
自09年3月起，我踏上教育教学的征途，如今教学经验还很不足，在这里，我只能浅谈自己的一点想法、做法?
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“爱的教育”。
爱学生是教师的天职，也是教师工作的重要原则。
爱是打开学生心灵的大门的钥匙，也是做好教师工作的前提基础。
教师如何把爱化作一颗火种，点亮学生灵感的心灯，让学生绽放光彩呢？
一、一视同仁，因材施教。
我国现代著名教育家陶行知先生曾说过一句名言：
“你的教鞭下有瓦特，你的启发里有牛顿，你的赞赏中有爱迪生。
”他告诫我们不能以简单粗暴的方式对待“后进生”。
在我们的创造性的教育工作中，对“后进生”的教育工作是“难啃的硬骨头”之一，不是吗？
但我们应该对“后进生”多一点“爱”，决不能轻易“赐与”他们“差生”、“傻瓜”等称呼，随意判刑为“无药可救”、“没出息”，或者姑息、纵容、放任自流。
我们应该将浓浓的师爱洒向每一个学生，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露。
让他们感受到老师的真诚的爱，进而信任老师。
二、真诚的爱。
人人都有自觉能动性，有自尊心和虚荣感，只有他的人格受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自己的主动性和积极性。
学生也不例外，他们都渴望得到老师的理解、尊重和关爱。
所以尊重学生的人格是教育的前提，但尊重并不意味着要放纵，我们要寓严格要求于尊重之中，
尊重学生与对学生的严格这两方面是互相联系，互相制约相辅相成的。
教师只有把对学生的爱建立在朋友的基础上，师爱才会汇成一片亮丽的风景。
老师只有真正平等地把学生当作朋友，学生才可能无拘无束地敞开自己的心扉，接受老师的教育，否则就有可能使学生产生逆反心理。
因此，教师不仅扮演教师的角色，更应成为学生信赖的朋友。
我们建立师生之间的友谊，是要付出巨大劳动，花费许多精力的，有些人认为，要建立师生之间的友谊，只要带领学生去参观旅游，跟他们一起分享欢乐就行了。
这些看法是片面的。
建立师生的友谊，这是要用我们的力量，我们的思考，我们的明智，我们的信念和我们的情操去鼓舞学生的思想和情感，为了能做到这一点，可以从平时的授课形式上去改变，课堂上把学生当作学习主人，学生有权力发表自己的见解，我们要耐心倾听学生发表意见，不要轻率对学生的观点横加批评。
鼓励学生讲真心话，多交流。
我们绝不能搞一言堂。
课堂上用平等的语气和学生对话，倾注自己对学生的理解、信任和尊重，使学生充分相信和理解老师，从而实现了学生感到师爱存在的目的。
三、以情育情、以爱换爱。
现出来的真挚感情，看得明明白白，记得清清楚楚。
渐渐地班上多了几分爱与关怀，这为我开展班主任工作创造了良好的氛围。
一次我由于患重感冒，上课时说话声音嘶哑了，细心的孩子发现了，下课后都焦急地围着我转。
下午，当我走进教室时，发现讲台上放着一盒金嗓子，盒底下压着一张纸条——“老师，您辛苦了，我们大家祝您身体早日康复！
”当时我的眼眶禁不住湿润了，但这是欣慰的。
我的情换来了学生的情，我的爱赢得了学生的爱，作为一名教师还有什么比这更值得欣慰的呢？
我充分运用“亲其师而信其道”的心理效能强化师爱的作用，在教学中把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语给每一位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生。
教师用热爱与尊重，去赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围，这种良好的师生关系能营造学生最佳的学习环境，轻松愉快地参与学习。
老师们，为了雏鹰能早日展翅高飞，再多奉献一点爱吧！
我的讲话完毕，谢谢大家！
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