新起点人教版英语四年级上册教案.docx
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新起点人教版英语四年级上册教案
2016—2017学年度第一学期
人教版英语四年级上册备课
执教教师
于涵
教学进度表
四年级英语任课教师：
于涵
内容
月份
日期
备注
1
2016年9月
09.01～09.03
Unit1SportsandGames
2
09.05～09.09
Unit1SportsandGames
3
09.12～09.16
Unit2OntheWeekend
4
09.19～09.23
Unit2OntheWeekend
5
09.26～09.30
Unit3Transportation
6
10月
10.01～10.07
国庆
7
10.08～10.14
Unit3Transportation
8
10.17～10.21
Revision1
9
10.24～10.28
Unit4AskingforHelp
10
11月
10.31～11.04
Unit4AskingforHelp
11
11.07～11.11
Unit5Safety
12
11.14～11.18
Unit5Safety
13
11.21～11.25
Unit6Jobs
14
12月
11.28～12.02
Unit6Jobs
15
12.05～12.09
Revision2
16
12.12～12.16
Revision
17
12.19～12.23
Revision
18
12.26～12.30
Revision
19
2017年1月
01.03～01.06
20
01.09～01.13
Unit1单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames
一、语言技能目标
第一层次：
1.能够听懂、会说running,basketball,rollerskating,jumpingrope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读并识记单词。
2.能够听懂、会说用来询问某人体育锻炼习惯及特长的功能句：
Doyouoften...?
Areyougoodatit?
及答句：
Yes,Ido./No,Idon’t.和Yes,Iam./No,I’mnot.能够初步在情境中进行口头运用，并能根据问句写出答句。
3.能够读懂关于朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息匹配图片，并能使用结构Ioften...Iamgoodat...简单地书面介绍自己的体育爱好情况。
4.能够比较流利地朗读小文段。
5.能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音规律，借助图片理解新单词的词义，并利用该规律拼读新单词，进而基本能做到“听词能写，见词能读”。
第二层次：
1.能够借助图片读懂其他国家小学生的体育爱好情况，并模仿范例进行小制作。
2.学唱与本单元话题相关的歌曲。
3.能够借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事，完成故事后的句子排序活动，并在教师的指导下表演小故事。
二、其他目标
1.通过谈论体育运动增强体育锻炼意识。
2.能够积极参与课堂上的各种活动或游戏，并能与同伴合作完成活动或游戏。
3.能够通过看图或提问题预测文段内容，初步养成读前或听前预测的习惯。
4.能够在活动中认真倾听同伴发言，并积极表达自己的观点。
Unit1第1课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames
【课时】第1课时课件展示
一、教学目标
1.能够听懂、会说running,basketball,rollerskating,jumpingrope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
2.能和同学用Doyoulike...?
Ilike...It’sinteresting.Whataboutyou?
等句子询问、交流体育爱好。
3.能够根据自己的体育爱好，选择本课所学词汇完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。
二、教学建议
A.Look,listenandrepeat.
1.导入
教师引导学生观察主情境图，提问：
Wherearethey?
Whataretheydoing?
引出本单元主题Sportsandgames。
教师可以依次用英语介绍图中人物从事的运动，如：
Theyareontheplayground.Theyaredoingsports.Look!
Jumpingrope,rollerskating,basketball,ping-pong,andrunning.
Tip:
教师还可以提问：
Whatsportsdoyouknow?
让学生说说自己了解的运动项目。
一方面激活旧知识，另一方面便于教师掌握学生是否了解Sportsandgames的含义。
2.呈现新的学习内容
（1）播放录音，整体感知新语言。
（2）再次播放录音，聚焦本课新词汇。
教师可以让学生边听边做相应的动作。
（3）第三次播放录音，师生一起指认A项图片，帮助学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音与义的联系。
Tip:
学生可以在第二遍听录音时利用单词卡片，加深对词义的理解。
教师不要急于让学生输出词汇，要在反复感知、理解的基础上输出。
3.词汇学习和操练
（1）教师引导学生看A项图片，提问：
Wholikesjumpingrope?
Wholikesrunning?
Wholikes...?
Tip:
教师釆用上述提问方式，让学生再次感知新词汇的音与义。
（2）学生听新词汇的录音并跟读。
（3）教师出示单词卡片并带领全班认读。
（4）教师将单词卡片依次贴在黑板上，并标号。
教师说序号，学生说词汇。
Tip:
操练时可采用结对活动，一人说序号，一人说词汇，然后互换，巩固新词汇。
4.教师在课件上呈现录音材料，让学生跟录音朗读。
学生在语境中体会词汇的音、形、义。
B.Let’stalk.
1.观察B项情境图
T:
Whoarethey?
S:
TheyareJoy,BinbinandAndy.
T:
Canyouguesswhattheyaretalkingabout?
S:
Theyaretalkingaboutsports.
2.听B项录音
先让学生完整听一遍，然后逐句听，注意模仿语音语调。
3.示范表演
教师邀请部分能力较强的学生进行角色扮演。
4.小组活动
三人一组，每人轮流扮演不同角色，教师引导学生认真倾听同伴发言。
Tip:
教师可带着学生划出句中可替换的词，让学生根据自己的体育爱好改编对话，练习新词汇。
此部分的目的是在旧句型中操练新词汇。
C.Let’swrite.
1.师生谈论
教师提问：
Ilikeping-pong.Ialsolikerunning.Whatsportsdoyoulike?
Tip:
书写之前，教师先让学生练习说答句。
一方面可以关注学生的语言错误，及时纠正；另一方面学生可以准备好写什么内容。
2.示范书写
教师在黑板上示范写答句。
可以让学生伸出手指书空，关注书写习惯，如：
字母占格、笔顺等。
3.学生活动
学生自己完成书写，之后请同伴互评。
教师选择几名学生的作品全班展示。
请展示的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况。
三、备选活动
【板书设计】
Unit1
running,basketball,rollerskating,jumpingrope，ping-pong
【教学反思】
让能够听懂、会说running,basketball,rollerskating,jumpingrope和ping-pong等描述运动项目的单词和短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。
Unit1第2课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames
【课时】第2课时
一、教学目标
1.能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：
Doyouoften...?
Areyougoodatit?
及答句：
Yes,Ido./No,Idon’t.和Yes,Iam./No,I’mnot.能够初步在情境中进行口头运用。
2.能够裉据问句写出答句。
二、教学建议
A.Look,listenandrepeat.
1.热身活动
（1）听Lesson1的A项录音，指读单词或短语。
（2）词汇游戏。
教师快速闪现五个关于运动的单词卡片，学生说出英文名称。
教师也可以提问：
Wholikes...?
学生回答：
Ilike...来复习词汇。
（3）词汇运用。
教师出示有关运动的照片，如：
跑步、打篮球、打乒乓球等。
师生交流：
Whatcanhe/shedo?
Canhe/shedoitverywell?
He/Shecandoitverywell.He/Sheisgoodatit.
2.呈现新的学习内容课件展示
引导学生观察A项情境图，了解功能句在生活中使用的语境，体会语言的意义。
可以用以下问题引导：
Whoarethey?
Wherearethey?
Whataretheytalkingabout?
Tip:
此处提问是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境。
3.语言学习
（1）播放配套光盘，请学生带着问题观看视频、听对话，在语境中感知对话内容，理解功能句的表意。
（2）请学生回答问题：
Whataretheytalkingabout?
（basketball）
（3）教师继续提问：
Whooftenplaysbasketball?
（Mike）请学生再次听、看对话并回答。
（4）请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何回答的。
教师分段播放录音，请学生重复。
之后，教师板书功能句：
Doyouoften...?
Yes,Ido./No,Idon’t.并带读，同时请学生书空。
（5）教师可以提问几名学生：
Doyouoften...?
一方面检查学生的理解情况，另一方面增加语言的输入频率。
（6）教师引导：
Mikeoftenplaysbasketball,butSuedoesn’t.Whocanplaybasketballverywell?
Whoisgoodatit?
请学生带着问题再看对话，之后请学生反馈答案：
Mikeisgoodatbasketball.
（7）请学生说一说Andy是如何提问的，Mike又是如何回答的。
教师可分段播放录音，请学生重复。
之后，教师板书功能句：
Areyougoodat...?
Yes,Iam./No,Iamnot.并带读，同时请学生书空。
（8）教师可以提问几名学生：
Areyougoodat...?
检查学生的理解情况。
（9）整体播放录音，学生细致模仿对话的语音、语调。
Tip:
学习短语begoodat时，为了让学生更好地理解其含义，教师可用简洁的英文解释，如：
Mikecanplaybasketballverywell.如果学生还不能理解，再用中文解释。
4.语言操练
（1）师生示范。
师生分别扮演Sue，Andy和Mike，示范表演A项对话。
（2）学生分组活动并展示。
B.Let’stalk.
1.师生问答
承接A项对话内容，教师提问：
WhatdoesMikeoftendo?
WhatdoesSueoftendo?
学生回答后，教师把自制的playbasketball和playping-pong卡片贴在黑板一端。
2.对话练习
出示本单元主情境图，请学生猜一猜Lily和Yaoyao在说什么。
之后播放录音或光盘。
教师提问：
WhatdoesYaoyaooftendo?
学生回答后，教师把自制的gorollerskating卡片贴在黑板的另一端。
3.单词归类
教师出示football,chess,swimming,running的单词卡片，请学生归类。
然后，引导学生说唱下面的歌谣，巩固短语搭配：
Let’sgo,go.Let’sgorollerskating.
Let’sgorunning.
Let’sgoswimming.
Weoftengoswimming.
Let’splay,play.Let’splaychess.
Let’splaybasketball.
Let’splayfootball.
Weoftenplayfootball.
之后，教师出示jumpingrope卡片，贴在黑板中央，提示这个短语不适用于play和go的搭配用法。
教师可以提问：
Whatothersportsdoyouknow?
根据学生所说，教师将相应的单词或短语补充到黑板上的不同类别里。
4.听一听、读一读
先完整听一遍B项录音，然后逐句听，学生仔细模仿语音语调。
5.师生示范
6.小组活动
三人一组，轮流问答，教师巡视。
Tip:
此活动也能以结对形式开展。
为了增加交际的真实性和目的性，可以设计调查表，开展调查活动，即调查班里同学擅长哪些体育运动。
C.Let’swrite.
参考Lesson1的C项教学建议。
三、备选活动
【板书设计】
Unit1
Doyouoften...?
Areyougoodatit?
【教学反思】
让同学们能够听懂、会说询问某人的体育锻炼习惯及特长的功能句：
Doyouoften...?
Areyougoodatit?
及答句：
Yes,Ido./No,Idon’t.和Yes,Iam./No,I’mnot.能够初步在情境中进行口头运用。
Unit1第3课时教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames
【课时】第3课时
一、教学目标
1.能够读懂介绍朋友体育爱好和锻炼习惯的日记，提取关键信息完成匹配活动。
2.能够使用句型Ioften...Iamgoodat...简单介绍自己的体育爱好情况。
3.能够模仿录音，较为流利地朗读日记。
二、教学建议
A.Readandmatch.
1.复习、热身
（1）复习词汇。
学生跟读Lesson1中的A项材料，然后观察日记下面的运动示例图，说出相关词汇。
（2）介绍情境。
让学生看日记右上方“Bill在写日记”的图片，告诉学生：
Billiswritinghisdiary.教师提问：
WhatisBill’sdiaryabout?
（3）阅读活动。
请学生通读日记，小组讨论，之后提炼出主题：
Bill’sfriends’favouritesports。
（4）细读日记，提取信息。
教师提问：
Howmanyfriendsofhisarethereinthediary?
Whoarethey?
引导学生在日记中圈出人物名称。
教师提问：
WhatsportdoesYaoyaodo?
然后示范用曲线标出关键信息rollerskating。
之后提问：
WhatsportdoesJoy/Mike/Binbin/Billdo?
请学生在日记中画出有关信息。
（5）引导学生完成连线匹配任务。
B.Readagainandwrite.
1.朗读
播放A项录音，请学生跟读并模仿语音语调。
2.看图说话
教师指着A项日记下方的Joy头像询问：
WhatsportdoesJoydo?
Isshegoodatit?
IfyouwereJoy,whatwouldyousay?
教师板书句子结构：
IamJoy.Ioften________.Iamgoodatit.
分组活动。
学生两人一组，按照黑板上的结构，练习说另外四个人物的运动爱好。
3.看图填写
在黑板上的句子结构中，教师示范填写Joy的体育爱好jumpingrope。
请学生跟着用手指书空。
之后请学生独立完成B项Binbin和Yaoyao的介绍。
4.师生问答
教师提问：
What’syourname?
Whatsportdoyoudo?
Areyougoodatit?
之后让学生仿照板书，两人或四人一组口头介绍自己擅长的体育运动。
5.填写自我介绍
教师示范填写自己的自我介绍。
Tip:
注意请学生观察人名的书写要求：
姓和名的首字母大写；用汉语拼音拼写汉语名字等。
学生完成自我介绍，之后请同组互评。
教师选择几名学生的作品在全班展示。
请展示作品的学生读一读自己的句子，其他学生评价其书写情况。
三、备选活动
出示部分以前学过的短语卡片，如：
playfootball,rideabike,flyakite,makeamodelplane,goswimming,singsongs,drawpictures,playchess等，请学生看图说词，为学生运用本课功能句作自我介绍提供更丰富的语言支持。
请学生小组内或在全班说一说。
之后还可以尝试用Ialsolike...andIamgoodatit.再多写一两句自我介绍。
【板书设计】
Unit1
Ioften...Iamgoodat...
【教学反思】
能够使用句型Ioften...Iamgoodat...简单介绍自己的体育爱好情况。
Unit1Let’sSpell教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit1SportsandGames
【课时】Let’sSpell
一、教学目标
1.能够借助熟悉的旧单词感知字母组合or的发音，总结其发音规律。
2.能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。
3.能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
二、教学建议
A.Listen,pointandrepeat.
1.热身活动
（1）唱一唱字母歌。
可以从网络上下载有关字母发音的歌曲。
日常播放给学生听，也可以让学生学唱，渗透字母发音的教学。
（2）复习辅音字母发音。
教师出示辅音字母卡，请学生读出字母的发音，并说出含有该字母的单词，如：
Bb:
/b/,/b/,/b/./b/isforbanana.
Cc:
/k/,/k/,/k/./k/isforcake.
Tip:
复习辅音字母发音很重要，为后面的听音拼词作准备。
2.导入课件展示
出示以往学过的单词forty,sport,short,morning，请学生读一读，教师适当纠正发音。
请学生观察这四个单词的拼写和发音中有哪些共同之处，从而引出字母组合or，告知今天的学习目标：
学习字母组合or在单词中的发音，并根据其发音规律尝试拼读和拼写含有该字母组合的单词。
3.看一看，听一听、读一读
（1）看图。
请学生看A项图片，提问：
Howmanypicturescanyousee?
Whatarethey?
可以让学生用中文说一说，以明确词义。
（2）听音、指读、模仿。
请学生听录音并指读单词，感受单词的整体发音。
第二遍听录音时强调关注并体会字母组合or在单词中的发音。
（3）总结发音规律。
请学生自己总结字母组合or在这些单词中发什么音。
之后，教师正音或纠音/ɔ:
/。
Tip:
/ɔ:
/的发音要领，即：
舌身降低收缩，舌后部抬起，双唇收圆收小，并稍向前突，发长音。
4.拆音拼读
（1）教师示范。
例1:
教师出示单词卡片“叉子”，说：
Thisisafork.引导学生拆音拼读/f/-/ɔ:
/-/k/→/fɔ:
k/。
例2:
教师出示单词卡片“马”，说：
Thisisahorse.引导学生拆音拼读/h/-/ɔ:
/-/s/→/hɔ:
s/。
（2）小组活动。
学生同桌合作，用上述拆音拼读的方法拼读A项其他单词。
教师巡视，注意纠音。
B.Listenandcircle.
1.读一读
教师出示第一组词：
fork和corn，请学生拼读。
之后，学生自己尝试拼读第二、三组词。
2.听一听，圈一圈
教师播放录音，学生将听到的单词圈出来。
学生讨论一下答案，之后教师播放录音核对答案。
C.Listenandwrite.
1.看图说一说
教师出示C项的两幅图画，提问：
Whatcanyousee?
What’sthis?
Whereisit?
教师引导学生说出目标词corn,fork,horse,fort。
2.拆音拼一拼
教师大声读出/kɔ:
n/，请学生拆音，即：
/k/-/ɔ:
/-/n/，之后请学生用手指书空写出相应的字母和字母组合，感受单词的发音与拼写。
Tip:
/k/的发音易使部分学生联想到字母k，教师可以通过Which/k/?
/k/isforcake.提示学生此处是字母c发/k/的音。
之后以同样的方法拆音感受其他三个单词的发音与拼写。
3.听音与一写
教师播放录音，学生完成填写。
之后请学生小组内互相检查。
再次播放录音，请学生跟着读一读。
Tip:
一些学生容易丢掉horse中的字母e，但是如果学生能够拼写成hors，说明孩子有拼读和拼写的意识，也掌握了or的发音。
D.Listenandrepeat.
1.看图说一说
教师出示D项图片，提问：
Whatcanyousee?
What’sthis?
Whoishe?
Wheredoeshelive?
引导学生说出目标词：
fort,lord,horse,fork等。
2.欣赏小韵文
教师提问：
Whatisthelordeating?
播放录音或者光盘，学生整体欣赏后回答：
Heiseatinghiscomandpork.
3.圈划单词
请学生圈出D项小韵文中含有字母组合or的单词，同桌读一读。
4.读韵文
教师播放录音，学生跟读。
学生小组内练习，之后全班展示。
Tip:
小韵文也可以在A项活动前让学生欣赏，作为整体呈现。
三、备选活动
【板书设计】
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