苏教版中职语文基础模块下册第2课《多年父子成兄弟》word教案.docx

苏教版中职语文基础模块下册第2课《多年父子成兄弟》word教案.docx

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苏教版中职语文基础模块下册第2课《多年父子成兄弟》word教案

课题序号

1﹣2

授课班级

综合高中一年级

授课时数

2

授课形式

讲授

授课章节

名称

《多年父子成兄弟》

使用教具

教科书、粉笔

教学目的

1．整体感知课文，把握文章中心思想。

2．感受字里行间洋溢的浓浓亲情，在记叙文写作中善于抓住典型事件塑造典型人物的特征。

教学重点

体味并准确理解作者所表达的父子之情

教学难点

学习通过日常小事和用平实的语言表达父子之情

更新、补

充、删节

内容

补充介绍作者

课外作业

“思考与练习”1、2、3题

教学后记

授课主要内容或板书设计

多年父子成兄弟

汪曾祺

第一部分（1～4）写“我”的父亲

第二部分（5～7）写“我”做父亲

第三部分（8）写我们应该怎样做父亲

→亲近、温馨、平等

课堂教学安排

教学过程

主要教学内容及步骤

一、导入新课

二、走近作者

三、初读文本整体把握

四、再读文本深入感知

五、三读课文深入探讨

六、拓展提升

七、小结

布置作业

八、教学思考

（一）当代文坛上能同时在小说和散文两块田地里耕耘且自成一家的并不多，汪曾祺先生算是其中的一个。

汪曾祺先生是公认的文体家，不仅能写一手优秀的小说，还能写一手漂亮的散文。

多年父子成兄弟，这是汪曾祺先生的名言。

读了他的文章才知道，这原来更是他父亲的名言。

这种说法可谓前卫，就是在今天，我们也顶多说：

父亲是孩子的朋友，也没人敢上来就说父子是兄弟。

读了汪曾祺的文章，你才能体会到“多年父子成兄弟”的美妙感觉，有这样的一个“兄弟”真好。

今天，我们就和大家一起学习汪曾祺的《多年父子成兄弟》，感受一下如兄弟的父子关系。

（二）大多数人在儿时都经历了父母身边的生活，父母是我们的第一任老师，母爱父爱的主题在同学们的作文中成了永恒。

的确，父爱是山，母爱是水，父母是海，而我们是海里的鱼儿。

当更多的传统的中国人都认为家庭教育应该是“慈母严父”时，我们能否想象，一个在家中和儿子成为“兄弟”的父亲，究竟是什么样的？

那我们今天就来看看汪曾祺笔下的“父亲”。

汪曾祺（1920－1997），出生在江苏高邮一个亦农亦医的世家，从小就打下了深厚的旧学功底。

汪曾祺的父亲是个乐天派，属于那个时代少有的玩家。

不仅工于绘画，且热爱运动，善治印，会摆弄各种乐器，多才多艺，闲来还乐于做孩子王，领着一帮孩子疯玩作乐。

《多年父子成兄弟》讲述的这段往事令许多人为之神往，开明的家庭气氛，宽松的生活环境对汪曾祺后来的创作、为人影响很深。

1939年秋，汪曾祺考入心仪已久的西南联合大学中国文学系，师从沈从文等名师。

众所周知，该校师生的教与学，是自由的。

汪曾祺就经常晚上看书，白天睡觉，或泡在茶馆里。

但该校的制度是刚性的，没有一点通融的余地。

汪曾祺本应在1943年毕业，因体育不及格、英文不佳，只得补学一年。

对此，豁达的汪曾祺后来曾感慨地说：

“我觉得不会外文（主要是英文）的作家最多只能算是半个作家。

这对我说起来是一个惨痛的、无可挽回的教训。

我已经72岁了，再从头学英文，来不及了。

我诚恳地奉劝中青年作家，学好英文。

”经过一年的学习，两门功课过关。

但这年毕业生要到陈纳德的飞虎队做英文翻译。

他未报名，根据学校规定，只能算肄业。

因之，他虽在该校学习了五年，并未获得毕业证书。

以后，在填各种表格时，他只是写1939年至1943年在西南联大中文系学习。

汪曾祺虽未获得毕业证书，但在校期间，他读书之博之杂，让后人称道，加上受名师熏染，使其打下了丰厚的精神底子。

他的大学生活，在其一生中占有重要的地位。

汪曾祺的夫人是施松卿女士。

施松卿出身名门，是西南联大的高材生，就读于物理系，同杨振宁同班，后由于身体原因改读英文，当年施松卿风华正茂，有人问她为何选择当时外貌背景都不出众的汪曾祺时，她说她看中的是汪曾祺的才华。

汪曾祺在中国当代文坛上的贡献，就在于他对“大文化”“大话语”“大叙事”的解构，在于他对个体生存的富有人情味的真境界的昭示和呼唤，在于他帮助人们发现了就在自己身边的“凡人小事”之美。

美在身边，美在本分。

他的散文没有空泛的、好为人师的大道理，也少有宏大题材。

流淌在字里行间的都是文人的雅趣和爱好，弥漫着文人的情调。

汪曾祺散文的精神气质和艺术神韵之所以能对读者产生强大的魅力，就在于他对“凡人小事”的审视，能做到自小其“小”，以小见大，而不是自大其“小”，以小媚“大”。

现代人的生活节奏越来越快，身边的“凡人小事”还没来得及完全呈现自己的意义就被抛到记忆的背后。

由此看来，人们除了被“忙”包裹、挤压之外，似乎根本体验不到人生还有什么其他乐趣。

汪曾祺的散文在向人们发出这样的吁请：

慢点走，欣赏你自己啊！

文革时期，汪老受到迫害，举家被安置在北京一个偏僻的四合院里，不知是不是当时有人故意整他，汪老所住之处紧邻当时北京一有名的地痞，有人好心告诉汪老要小心一点。

后来入住后，汪老的夫人想要作画，汪老就在窗前用废弃的水缸栽了些豆角，时日一久，藤蔓渐渐爬满了隔壁的窗户，遮住了所有的光线。

那里住的恰恰是那个地痞。

汪老过意不去，后来拿一袋豆角送给那个地痞。

出人意料的是，满面刀疤的地痞态度谦和，还问汪老，可否送一幅画与他。

可见，汪老的处世人格魅力的感染力。

汪老年老之际，一家人仍住在狭小的房子里，汪老的书房在小小的阳台上，有一个外国作家读了汪老的著作，专程来拜访他时，看到汪老简陋的住处很是感慨。

后来在家人的劝说下，要汪老向政府申请房子，但一辈子著书颇多的一代大家竟苦恼如何写申请（其实是讨厌复杂的程序），最后作罢。

后来还是按照儿子的职务分了一套房子。

汪老处世淡泊，不计名利。

人格魅力令人敬仰。

人物自述：

“我所追求的不是深刻，而是和谐。

”“我写的是美，是健康的人性。

美，是什么时候都需要的。

”“我喜欢疏朗清淡的风格，不喜欢繁复浓重的风格，对画，对文学，都如此。

”“我曾戏称自己是一个‘中国式的抒情人道主义者’，大致差不离。

”“我非常重视语言，也许我把语言的重要性推到了极致。

我认为语言不只是形式，本身便是内容。

”“我们有过各种创伤，但我们今天应该快活。

”——汪曾祺

1、文章写了几对“父子”？

他们之间是什么关系？

板书：

“我”父亲——“我”

“我”——“我”儿子

关系：

父子——“我们是多年父子成兄弟”——“兄弟”

2、大家快速浏览一遍课文，一三两组负责找“我”的父亲这对，二四两组负责找“我”做父亲这对，然后请同学来回答，文章分别讲了两位“父亲”的哪些事情？

进而告诉我，你是如何理解“兄弟”的父子关系的？

【提示：

回归文本，从文中找出、划线阅读。

】

（一）首先请一三两组的同学其一，告诉老师“我”的父亲是个怎样的人？

明确：

1、作者的父亲是个画家，会制作图章，会摆弄各种乐器，会做冥衣，会制作各种各样的孩子玩品——风筝、玩灯、镂空玻璃的能养小小昆虫的精致的小桥小亭八角水晶球、草扎的纺织娘、重瓣荷花灯、小西瓜做的烛灯等。

总结板书：

爱好广泛、情趣高雅、才华横溢

2、他喜欢养花，也喜欢养小昆虫，也喜欢和孩子们一起玩。

总结板书：

热爱自然、热爱生活

3、为病逝的妻子制作冥衣，做得十分精巧，可以分得出小麦穗、羊羔，灰鼠、狐肷（qiǎn），品种繁多，四季皆有。

教师解读：

不难看出，制作冥衣时他有多虔诚有多用心。

他对妻子那种经历了时间洗涤沉淀下来的最为质朴也最为动人的情感。

他完全按着妻子生前的喜好来制作冥衣，不难看出他对妻子的宠爱、娇惯，那里面凝聚着他对妻子的深沉的爱恋、无尽的思念、细心的呵护和至真的疼惜。

他希望妻子在另一个世界里，也仍然温暖、幸福和如意。

总结板书：

至爱不渝、情深似海

4、他永远开朗乐观地面对生活，拿出很多的时间来陪孩子，带着他们一起找寻生命的种种乐趣。

总结板书：

心态平和，富有童心。

5、儿子作文好，他总是将孩子的作文到处拿给人看，引为自豪。

儿子数学不好，他也不责怪，只要及格就行，并不苛求。

儿子十几岁学会了抽烟喝酒，他也不以为是沾染了恶习。

自己喝酒时，还总是给儿子倒上一杯，抽烟时，又总是先递给儿子一根，还先为儿子点火。

儿子十七岁开始了早恋，在家写情书，他做父亲的没有大惊小怪，相反，却在旁边为他瞎出主意。

从文章选材的角度看，该段部分事例似乎有损于“父亲”的完美，作者为什么还要写这些内容？

谈谈你的理解。

（突出“多年父子成兄弟”这一中心；也体现了文章写真事、说真话、抒真情的特点。

）

教师解读：

对于孩子们，他亲近、友善、理解、包容，让自己真正地走进孩子的内心，真正的融入到孩子们的世界。

他总是用自己智慧灵巧的双手和热切呵护的爱心，为孩子们营造出神异快乐的童话世界，他给孩子们带来的永远是水晶一样灵动明净的琉璃世界。

总结板书：

亲近友善，理解包容

（二）好，下面请二四两组的同学其一，告诉老师“我”做父亲的时候，“我”又是个怎样的人？

1、第五节中作者冒着危险让孩子的同学在家躲避。

（前面“划清界限”是略写，若有同学回答，也可总结：

亲情至上，父子情深……然后“这一节还有吗？

”）

总结：

尊重孩子，恪守道德

2、第六节中两次写到“没大没小”，含义是什么？

（第一处的意思是无教养，不分辈分，第二处的意思是平等民主。

）

总结：

平等民主

板书：

“我”做父亲：

尊重孩子，恪守道德，平等民主。

3、（如时间不够，就不讲）文章的前几节，写的只是作者父亲的事情，并未涉及父与子两方面。

这是否与文题相悖，是否与其它内容没有关联？

回答：

（1）正因为父亲敬畏所有的生命，才不会苛求自己的孩子，才会平等的对待孩子，才会理解尊重包容孩子，才会顺应孩子的天性，给他们健康自由的发展以无限的空间，给他们铺开一条阳光之路，让他们从容走向健康，走向成熟。

（2）只有这样的父亲才会跟孩子建立亲密无间的感情，才能被孩子认同和接受，才会为孩子们所喜欢。

（3）这样写实质上却很好的刻画了父亲的形象，揭示了父子如兄弟的感情基础，并为后文写父子情如兄弟的内容做好铺垫。

（三）读课文最后一段，思考问题。

1、朗读一遍

2、最后一段主要用了什么表达方式？

从全文看，它的作用是什么？

明确：

议论。

它的作用是升华主题，点明中心，突出“多年父子成兄弟”这一中心。

3、“而且，可恶！

”一句中的逗号不能去掉，原因是什么？

明确：

有逗号可以起到加强语气、强化效果的作用；或更突出了对那种想用自己理想的模式塑造自己孩子的父亲的谴责。

4、文章中处处选用典型事例围绕中心来阐述“多年父子成兄弟”，这是否给予我们作文中的写人文一些启发？

大家发现文章是如何围绕中心来阐述“多年父子成兄弟”？

（1）题目是中心，开篇点题。

（2）通过第一个“父亲”的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然后通过第二个“父亲”的系列事例证明这一论断的合理性和可行性。

（3）通过议论深化了中心，旗帜鲜明地批评了一些现状，并提出了建议。

板书：

细处落笔，小中见大，事事点题。

本文语言有什么特点？

请举例说明。

——清新朴实、优雅自然

本文作者记述了父亲与自己，自己与儿子之间那种亲近、温馨、平等的关系，文章提出了许多颇具教益的观点，对于招待人们如何“做父亲”，如何处理好家庭父子关系提供了良好的借鉴。

做父亲的能尽量保持一点童心，与儿女处成兄弟一般的关系，或许是父子人伦一种较高的境界。

那么，推而言之，多年夫妻能否成兄妹？

多年母女能否成姐妹？

倘如是，人间亲情将更温馨，更融洽，社会也将更和谐。

汪曾祺文如其人，尤其是散文，没有说教。

他对事物细致的描绘，瞬间的真情流露，已到了返璞归真的境界，不似鲁迅散文的悲怆，不像余秋雨的居高临下的启蒙，他的散文是一种感身边的事，用恬静之心、朴实之情，化伤痛为淡泊。

如果说鲁迅的散文像一杯咖啡，苦却能使人精神为之一振，余秋雨的散文像一杯烈酒，呛且有时会伤身，那么汪曾祺的散文则是一杯国产的铁观音，看似无味，细品方之甘甜，清幽宁静，有一种儒生的雅致。

汪曾祺的散文，虽由一件一件描写生活的平常小事串连而成，但汪曾祺的散文世界却是很精妙的，他用平凡朴质的文字，搭构了一座耐人寻味的城堡。

他的散文不仅渗透出一种自我把玩和品尝的闲适，还流露出一种乐观的精神，他虽淡泊宁静，但却对现世人生持肯定和执著的态度，为生命、生活而积极活动，并在活动中保持人和人的和谐，用自然宁静、淡泊之心执著追求生活。

今天，我们一起共同欣赏了汪曾祺的《多年父子成兄弟》，希望同学们能够在课后继续细致、深入地赏析汪先生的其他作品，进一步认识这位淡泊名利、文笔优美的文学大家，这也是我们今天的作业。

1、“多年父子成兄弟”是作者认为的做为父亲的最大成功。

那么在讲授时，要让学生明确，作者之所以刻画两个父亲，形象鲜明独特，是为了让大家透过文本觉得这两位父亲形象可亲可近可爱，有着吸引孩子的无穷魅力。

则在写文章中，学生要被教师启迪而自我反思，是否在写人的时候非“典型化”却“平庸化”。

这样一来，达到“阅读——写作”的一个吞吐过程。

2、文中父亲对孩子的平等、尊重、理解、包容和友善的态度，消除了成人和孩子之间的感情距离。

这种感情使得父亲的形象格外亲切，它对孩子健康人格的形成起到了极好的推动作用。

如果有时间，启发学生探究：

你希望自己父亲如何对待你，你打算如何定位你们的父子关系？

3、（曾经有人问：

作者笔下的父亲这么有才、这么好，人生本该很丰富，很成功，但其对自己的儿女怎么就不强求？

那样的年代的家庭可能是民主的吗？

）作者所追求的就是一种纯属“人的天性”的自然，并字里行间流露出浓浓的人文关怀，这种理想的审美情趣和为人处事方式是否在今天社会上行得通？

要把握学生发言的“度”，紧扣实际，将学生不切实际的“希望”勾回课堂，并强调“沟通和理解成就一个健康的家庭关系”。