人教新课标三年级数学《万以内的加法和减法》教学设计.docx
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人教新课标三年级数学《万以内的加法和减法》教学设计
2019-2020年人教新课标三年级数学《万以内的加法和减法》教学设计
华南师范大学附属小学三年级备课组黄潘文执笔
两位数加两位数的连续进位加法
一、本单元知识框架
连续进位加法
三位数加三位数的连续进位加法
万以内的加法和减法
（二）
量
被减数十位不是0的连续退位减法
被减数十位是0的连续退位减法
连续退位减法
加减法的验算
二、单元学习内容的前后联系
本单元的主要内容
.连续进位加法
.连续退位减法
.加减法的验算
后续学习的相关内容
.四则运算。
.小数的加法和减法。
已学过的相关内容
.100以内的加法和减法
.万以内的加法和减法
（一）
三、学生学习情况分析
在学习本单元之前，学生已经会口算两位数加、减两位数（100以内），大部分学生能准备地口算100内的加减法，只有少部分学生口算的速度慢，准确率也有待提高；学生已经会口算或笔算几百几十加、减几百几十。
绝大多数学生能正确地计算，有部分学生甚至已经会正确计算三位数的连续进位加法，对于连续退位减只有少数人掌握，但个别学生在不连续进位加和不连续退位减法上有时会忘记进位或退位。
四、单元学习目标
1、会计算三位数加、减三位数。
2、能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4、经历与他人交流各自算法的过程。
五、教学重点、难点
教学重点：
会计算三位数加、减三位数。
能结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
理解验算的意义，会对加法和减法进行验算。
教学难点：
三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。
能结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。
六、单元评价要点
1、三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减。
2、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：
9节
教学内容
教学目标
计划课时
授课日期
备注
例1
1、会两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。
2、通过练习提高计算能力。
3、在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。
1
例2
1、会笔算三位数的连续进位加法。
2、能结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。
3、通过练习提高计算能力。
1
例3
1．从情境中找出信息，发现数学问题．
2．会三位数减三位数的连续退位减法的计算方法．
3．能结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。
4、通过练习提高计算能力。
1
例4
1.会三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。
2.能结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、通过练习提高计算能力。
1
例5
1、会三位数减三位数被减数是整百数的连续退位减法的计算方法。
2、能结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、通过练习提高计算能力。
1
例6、7
1、理解验算的意义，掌握验算的方法。
2、会对加法和减法进行验算。
3、初步养成检验和验算的习惯。
2
单元测试
1
测试情况反馈
1
合计
9
八、各小节教学设计
第一节《两位数加两位数的连续进位加法》教学设计
一、教学目标
1、会两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。
2、通过练习提高计算能力。
3、在数学活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣。
二、教学重点、难点
教学重点：
会两位数加两位数的连续进位加法的计算方法。
教学难点：
理解连续进位加法的算理。
三、预计教学时间：
1节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】
19+1931+4957+2790+1021+69
360+4070+380330+220310+600420+420
【解答题】
明明买书包用去了48元，买文具盒用去了35元，明明一共用去了多少元？
（二）新知学习
【典型例题】１、教学例1
1）出示例1情境图，要求学生根据给出来的信息提一个（加法）问题。
2）学生独立列式并汇报。
3）学生先独立尝试进行计算。
4）围绕“十位满十，怎么办？
”开展讨论。
。
【小结】笔算两位数加两位数连续进位加法时，从个位算起，无论哪一位上的数字相加满十，都要向前一位进“1”。
（三）巩固练习
【基础练习】
完成书P16“做一做”
【提高练习】
一、填空：
1、笔算加法时，哪一位上的数字相加满（），就要向（）进（）。
2、两位数加两位数，和可能是（）位数，也可能是（）位数。
3、47+98可以不列竖式计算，因为加数（）接近（），可以用47加（），这时多加了（），就从和里面减去（）。
4、89+101也可以不列竖式计算，因为加数（）接近（），可以用89加（），这时少加了（），就从和里面加上（）。
5、两位数加两位数时，如果和是三位数，则百位上的数字只能是（）。
二、列式并笔算
1、买一个85元钱的地球仪和一个48元的书包一共要多少钱？
2、比35多86的数是多少？
3、76比几少28？
【拓展练习】
1、填数。
2、不同的字母代表不同的数字，你能算出每个字母代表几吗？
（四）教学效果评价（小测题）
1、竖式计算。
2、连一连。
3、最大的两位数加最大的两位数，和是多少？
（列式并用竖式计算）
第2节《三数加三数的连续进位加法》教学设计
一、教学目标
1、会笔算三位数的连续进位加法。
2、能结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。
3、通过练习提高计算能力。
二、教学重点、难点
教学重点：
笔算三位数的连续进位加法。
教学难点：
能结合具体情境进行估算，进一步领会加法估算的基本方法，增强估算意识。
三、预计教学时间：
1节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】
60+4070+3880+9862+9985+67
59+7045+8954+7662+5874+95
【解答题】小英看一本故事书，第一天看了230页，第二天看了270页，问两天一共看了多少页？
（二）新知学习
【典型例题】
１、教学例2
提问：
爬行类和两栖类的已知和种数一共有多少种？
2、估算列出的算式：
376+284
【小结】三位数的加法估算时，可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。
3、学生独立用竖式计算，检验估算，并与第一节课中两位数加两位数的连续进位加法的竖式作比较。
【小结】笔算三位数连续进位加法时，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
（与两位数连续进位加法是一样的）
（三）巩固练习
【基础练习】
1、做一做。
（P18页）
2、先估算，再计算。
3、把下面表格补全。
4、列式计算
5、下面各题计算有错误吗？
说说错在哪里？
【提高练习】
一、填空：
1、笔算加法时，哪一位上的数字相加满（），就要向（）进（）。
2、三位数加三位数，和可能是（）位数，也可能是（）位数。
3、估算597+125时，可以把597看作（），结果大约是（）。
4、估算247+154时，可以把247看作（），把154看作（），结果大约是（）。
5、三位数加三位数时，如果和是四位数，则千位上的数字只能是（）。
二、列式并笔算
1、动物园上午有游客338人，下午有游客257人，先估计这一天动物园大约接待了多少游客，然后再计算。
2、花园里种了168棵玫瑰花，237棵菊花，两种花一共种了多少棵？
【拓展练习】
1、补全下面竖式。
2、将1、2、3、4、5、6六个数字填入下面算式中，拿得和最大。
（）（）（）+（）（）（）=（）
（四）教学效果评价（小测题）
1、先估算，再用竖式计算。
2、将正确答案的序号写在括号里。
578+286，下面说法正确的是（）
1、它们的和比1000在一些。
2、它们的和比700小一些。
3、578不到600，286不到300，它们的和肯定不到900.
4、上面的说法都不对。
3、一套餐桌椅的价格是487元，比一个衣柜便宜315元，一个衣柜要多少钱？
第3节《减法》教学设计
一、教学目标
1．掌握三位数减三位数，被减数中间有0和整百数减三位数的连续退位减法的计算方法。
2．能结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识。
3．通过练习提高计算能力。
二、教学重点、难点
教学重点：
掌握三位数减三位数，被减数中间有0和整百数减三位数的连续退位减法的计算方法。
教学难点：
掌握三位数减三位数，被减数中间有0和整百数减三位数的连续退位减法的计算方法。
三、预计教学时间：
3节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】
404+398147+220777+83698+33
470+580251+630787+313799+168
【解答题】
妈妈给明明买了一套运动服花了375元，买了一双运动鞋花了180元，妈妈一共花了多少钱？
（二）新知学习
【典型例题】
一、教学P22页例题1
2、列式：
517－348
3、估算差
4、竖式计算：
5、【小结】笔算三位数的连续退位减法时，哪一位上的数不够减，都要向前一位退1。
特别注意十位上的数字不但要借1给个位当10，而且要向百位向1当10.
二、教学P24页例2
1、不同点：
当个位不够减从十位退位时，十位是0，应先从百位退1作10，再从10中退位。
2【小结】在笔算三位数减三位数被减数中间带0的连续退位减法时，当个位不够减要从十位上退。
十位上是0，要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上剩9.
三、教学P24例3
我把例3改成“怎样计算500－348”
与例2可以作对比。
也要求先估算再计算。
【小结】整百数减三位数的连续退位的计算方法同被减数中间带0的连续退位减法的计算方法相同。
（三）巩固练习
【基础练习】
1、竖式计算。
2、填表。
3、改错题。
（）改正：
（）改正：
（）改正：
4、列式计算。
【提高练习】
1、减法和（）是互逆运算。
2、最大的三位数减最小的两位数，差是（）位数。
3、最小的三位数减最大的两位数，差是（）。
4、估算502－129时，可以把502看作（），把129看作（），结果大约是（）。
5、估算241－157时，可以把241看作（），把157看作（），结果大约是（）。
6、把下面竖式补完整。
7、一件上衣305元，一条裤子188元，上衣比裤子贵多少元？
8、动物园上午有游客384人，中午有126人离去，下午又来了237位游客。
这时动物园里有多少游客？
全天内来了多少游客？
【拓展练习】
1、小马虎在计算一道减法题时，把减数十位上的“2”看成了“5”，结果得605，正确的答案是多少？
2、求A+B+C=（）。
第4节《加减法的验算》教学设计
一、教学目标
1、理解验算的意义，掌握验算的方法。
2、通过加减法互逆关系理解和掌握加减法的验算方法，会对加法和减法进行验算。
3、初步养成检验和验算的习惯。
二、教学重点、难点
教学重点：
会对加法和减法进行验算。
教学难点：
通过加减法互逆关系理解和掌握加减法的验算方法。
三、预计教学时间：
2节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】
700－250231+608480+160610－350
250+450839－608640－480260+350
【解答题】（只列式不计算）
花园里原来有500盆花，搬走了198盆，问还有多少盆花？
（二）新知学习
【典型例题】
１、P27教学例1
2、学生讨论。
（老师可用课前的口算题来引导）
3、【小结】加数+加数=和，和-一个加数=另一个加数。
4、【小结】验算加法的方法：
1、交换加数的位置再加一次，看和是不是相同。
2、用和减一个加数，看是不是等于另一个加数。
5、例2
6、【小结】被减数-减数=差，被减数-差=减数，减数+差=被减数。
验算减法的方法：
1、用被减数减去差，看是不是等于减数；
2、用差和减数相加，看是不是等于被减数。
（三）巩固练习
【基础练习】
1、计算下面各题并验算。
4、列式计算。
【提高练习】
1、加法验算，可以（）再加一次；也可以用（）减（）。
减法验算，可以用（）减（），也可以用（）和（）相加。
2、在方格里填上合适的数。
3、每张卡片上的两个数的和、差大约是多少？
你能很快的估计出来吗？
4、看图提出加法和减法的问题。
、
【拓展练习】
1、
2
附送：
2019-2020年人教新课标三年级数学《东南西北》教学设计
教学内容：
人教版三年级数学第六册第一单元例1。
教学目标：
1.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向。
2.在指明东、南、西、北四个方向中的一个方向的条件下，会辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.通过现实的数学活动，感知方向的相对性和培养方向感，进一步发展空间观念。
教学重点：
结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
教学难点：
1、能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东南西北是不变的。
2、东南西北按顺时针方向正好转一圈。
教具准备：
课件、指南针、方向牌、练习纸
教学预案：
一、谈话引入。
1、让学生用“前后左右”这几个方位词，来介绍圆形阶梯教室的四周都有些什么？
思考：
为什么同样这个教室，师生的表述会不一样？
引出：
朝向不一样，所以前后左右的事物就不一样。
单单用“前后左右”来介绍还不能很清楚地表达物体所在的位置，我们还得学习新的有关方向的知识。
2、让学生说说在生活中还有哪些表示方向的词。
生：
东、南、西、北（或东北、西南、西北、东南）
教师解释课题：
东、南、西、北
二、实际观察，体验方位
1、初步了解辨认方向的方法
让学生说说知道有哪些辨认方向的好办法吗？
（太阳、北斗星、指南针……）
根据学生课件演示。
2、实际观察，感受方位。
（1）辨认方向
请学生用认为可行的方法来确定教室的前后左右分别是什么方向。
四人小组同学讨论交流。
学生汇报。
教师引导个别学生用方向牌表示出来。
请学生观察一下教室的各个方向有些什么。
同桌互相说一说。
（2）活动巩固
A转一转
老师说东、南、西、北，请学生快速辨认后面对站好。
教师口令：
东、南、西、北
再来一次：
东、南、西、北
让学生谈谈体会。
B指一指
请学生伸出两只手，分别指出两个方向。
教师口令：
东和西；南和北
学生说说有什么感受？
C“东南西北”任选一个方向
“东南西北”任选一个方向站好。
同桌同学互相说说自己的前后左右分别是什么方向？
学生活动后汇报。
通过刚才的活动，让学生说说发现了什么？
教师小结。
（3）辨认方向练习
如果告诉你一个方向，你能很快地辨认出其余的三个方向吗？
练习纸。
同桌合作完成。
学生完成后，指名讲解，师生讲评。
指一名学生做小老师，定一个方向考考全班。
三、巩固拓展
（1）说说以教室为中心，东南西北各有什么？
（2）说说以校园为中心，东南西北又各有什么？
（2）说说温州地图中的东南西北
出示“温州城区地区（一部分）”
指出地图的上下左右分别是什么方向？
用今天所学的知识说说以××为中心，东南西北各有些什么?
任选一个建筑物为中心，说说。
三、全课总结
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