小学四年级下册音乐教学设计全册.docx

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小学四年级下册音乐教学设计全册

【精选】2019-2020小学四年级下册音乐教学设计（全册）

1欣赏课《山林的春天》教学设计

【教学目标】

知识目标：

听赏音乐，感受音乐情境。

能力目标：

分辨不同的音乐情绪，能表现不同的音乐情境。

情感目标：

了解创作背景，让学生热爱祖国的山林。

【教学重点】聆听音乐，感受不同的情绪。

【教学难点】完整地理解这部作品。

【教学过程】

导学案：

课前预习奏鸣曲式的结构

了解《山林的春天》的创作背景。

一导入新课

同学们请你们猜个谜语：

“三天同日出，百花齐争艳。

”（春天）。

春季是万物复苏的季节，那么山林的春天景色更是新奇，很美丽。

让我们来欣赏一首钢琴协奏曲《山林的春天》。

二感受乐曲

1、初听作品，介绍作者及其作品的简介。

《山林的春天》是美籍华裔作曲家刘敦南到南方进行采风时，南国的青山绿水以及各民族的风土人情，深深地感染了他，吸引着他，让他回忆起了儿时的苗族伙伴，于是激情萌动了《山林》，该作品在1981年全国交响音乐作品评选中获优秀奖。

全曲共有三个乐章，7个音乐主题，都是根据苗族“飞歌”的特点而创作的，虽纳入很多半音，但听来仍感民族风味十分浓郁。

钢琴协奏曲《山林》完成于1979年，全曲三个乐章，通过对山林的春天，夜话及节日的描写，抒发了作者对祖国山河的热爱和对人民群众的眷恋，歌颂了祖国的大好河山和人民群众崭新的精神风貌。

2学生展示：

奏鸣曲的定义及其奏鸣曲的结构。

3聆听引子部分，问;这部分的音乐给你的感受是什么？

4、唱引子部分。

注意音准及其节奏。

5、聆听主题部分。

问：

这部分的情绪是怎样的？

6、聆听副部主题。

问：

这部分的情绪与主题部分有什么区别？

7、学生反馈。

谈谈对作品的理解，理解不同的情境和意境。

三总结：

春天的景色是美好的，山林的春天更美。

下节课老师带你们接着走进春天。

【教学反思】通过本课的学习，学生对作品的理解较好，并知道了什么是协奏曲。

但由于乐曲较长，学习的兴趣不是特别浓厚，因此还应灵活教学方法，提高学生的欣赏水平。

2唱歌课《嘀哩嘀哩》教学设计

【教学目标】

知识目标：

用轻快的活泼的富有弹性的声音演唱歌曲。

能力目标：

能够创编动作表现歌曲，选择打击乐器为歌曲伴奏。

情感目标：

让学生感受春天到来时的愉快心情。

【教学重点】能用轻快、弹性的声音演唱歌曲。

【教学难点】唱曲谱，找相同的乐句

【教学过程】

导学案：

课前练习音阶，注意音准。

预习《嘀哩嘀哩》的曲谱。

这首歌曲是几拍子的。

一、组织教学：

游戏《照镜子》

二、综合训练

（一）、解决难点：

1、师：

老师给大家带来了一份小礼物，请看：

屏幕显示风景，两只小黄鹂飞入，向学生问好并作自我介绍。

2、师：

小黄鹂不仅有礼貌，它还会唱歌呢，你听：

（屏幕显示两只小黄鹂唱歌，并随唱在小黄鹂的一侧出现节奏和歌词。

即歌曲的第五句和第六句。

）

3、教师引导学生学唱这两句。

要求声音轻巧、有弹性，咬字吐字清晰，两句在力度上形成对比。

（二）、发声练习：

用歌曲的五、六句做发声练习。

三、学习歌曲

师：

小黄鹂教会了大家唱歌，它还有问题要问大家呢？

你听：

（屏幕显示：

小黄鹂问：

“同学们，现在是什么季节？

你是怎样发现的？

”）

1、欣赏范唱

学生回答后，教师小结：

小草变绿了，花儿开了，说明春天来到了。

春天还有哪些景色呢？

春天还在哪里呢请认真看看，仔细听。

（多媒体展示歌曲《春天在哪里》的MTV）？

2、演唱第一段

师：

春天在哪里呢？

春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。

刚才我们在欣赏范唱的时候，老师就发现一些同学忍不住唱了起来，下面我们就一起来演唱歌曲的第一段。

3、学生展示。

提出要求，进一步巩固。

师：

歌曲的速度是怎么的？

歌曲的情绪呢？

那么应用什么样的声音来表现歌曲呢？

对，应用活泼、明亮、有弹性的声音，就像小黄鹂的歌声一样。

师范唱后，学生反馈。

4、揭示歌名

5、学习歌谱

师：

这首歌曲的歌谱和我们以前学过的不太一样，区别在哪里？

对，高音谱号后面多了一个降记号，这首歌曲的调号就成了F大调，do在第一间，请同学们在手指五线谱上找出其他的各音。

（学生找出F大调各音的位置后，同桌之间互相检查并唱一唱。

）

师：

请同学们自己在心里默唱前四句歌谱，同时找出哪两句是完全一样的呀？

学生分小组自己学唱前四句歌谱。

师：

老师来唱后面这一部分，请你找出哪一句刚才我们已经唱过了？

学生找出后，分组学唱后半部分歌谱。

指导学生有感情地完整演唱歌谱。

四、完整地演唱歌曲

五学生交流反馈。

歌曲处理：

注意演唱情绪。

老师提两个小小的要求：

①演唱时用什么样的声音来表现？

②用什么样的表情？

五、教师小结

春天里处处有美景，只要同学们细心观察，你会在春天里发现更多更多更美好的东西。

下面让我们踏着春天的脚步到校园、到田野、到大自然去寻找更美的景色吧！

随音乐出教室。

【教学反思】《嘀哩嘀哩》是学生非常喜爱的一首歌曲，通过各种手段的学习，学生的兴趣高涨。

整个教学过程面向全体过程，学生主动学习，成为创造者、表演者，达到了预期的教学效果。

在本课教授中发现，虽然学生很熟悉这首歌曲，但有些个别节奏及其旋律掌握不准，因此在教学对学生熟悉的歌曲我们音乐教师也不能轻视，要及时发现问题，解决问题。

3欣赏课《夏天的阳光》教学设计

【教学目标】

知识目标：

听赏音乐，感受音乐情境。

感受歌曲前后两部分的区别。

能力目标：

感受歌曲，用语言描述对歌曲的感受。

情感目标：

培养学生热爱自己的家乡，乐观生活的情怀。

【教学重点】聆听音乐，感受不同的情绪。

【教学难点】能够区分前后两部分。

【教学过程】

导学案：

收集有关瑞典国家的歌曲的资料

欣赏不同国家的歌曲

课前预习歌曲前后两个部分有什么区别？

一导入：

同学一年有几个季节？

你最喜欢哪个季节？

为什么？

a.喜欢冬季可以堆雪人，打雪仗

b.喜欢夏季游泳，穿漂亮的花裙子。

放暑假旅游。

c.喜欢春季万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。

d.喜欢秋季秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。

接下来我要给同学播放一首关于夏天的歌曲，名字叫《夏天的阳光》。

二讲授新课

1初听歌曲。

歌曲中唱出了什么？

你的心情如何？

2复听歌曲。

你感觉到这首歌曲适合跳舞还是走路。

并随音乐做一做。

3再次聆听。

区分歌曲前后两部分的旋律、节奏、及其演唱形式。

《夏天的阳光》是一首瑞典民歌，4/4拍，歌曲由两部分构成。

第一部分为四乐句，旋律起伏跌宕，带有附点的节奏，具有一种推动力，给人一种奋进的感受。

学生展示：

第二部分是第一部分的变化再现，采用了器乐曲常用的加花手法，使得旋律更为活泼、跳跃，表现了瑞典人民热爱自己的家乡、热爱生活的乐观情怀。

4反馈，请同学们用简单的语言谈谈对《夏日的阳光》的感受。

三小结；同学们回去以后可以从网上查一些关于季节的歌曲，下节课我们共同来演唱。

【教学反思】本首歌曲是一首好听的合唱歌曲，学生体会到了旋律的美，陶冶了情操。

教学效果良好。

4唱歌课《四节景色美》教学设计

【教学目标】

知识目标：

用自然的声音演唱歌曲，唱好上、下滑音。

能力目标：

用打击乐器为歌曲伴奏。

情感目标：

让学生从不同的角度感受四季的美。

培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

【教学重点】用自然的声音演唱歌曲。

【教学难点】唱好上、下滑音。

【教学过程】

导学案：

课前预习音阶

练习柯达伊手势。

查阅什么是上滑音和下滑音

一组织教学，师生为好。

发声练习。

二导入新课。

同学们都知道一年有四个季节，那么请你来描述一下这四个季节的景色吧。

看谁的语言最美。

、

三学唱歌曲

1初听歌曲。

说说歌曲里描写了四季的什么景色。

2看谱听歌曲。

哪一个地方能表现这首歌曲的特点。

（上、下滑音）指导学生掌握这两处的唱法。

3视唱曲谱。

学生展示结合手势唱准升4。

用比较的方法，教师示范两个有无升号的乐句，以便学生更好的区别，更好的表现歌曲风格。

4有感情的朗读歌词并填词演唱。

5.利用书上的插图做辅助，引导学生们用不同的情绪演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。

四为歌曲编创表演

1.教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。

2.请同学们分组讨论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。

3.分组展示他们创编的动作。

4.找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。

6.反馈：

请同学之间相互评价，取长补短。

五总结本节课的收获

1.更深的了解了四季不同的特点。

2.学会了一首活泼，欢快情绪的歌曲《四季景色美》。

六总结。

【教学反思】本课重点上滑音及下滑音掌握得较好，用比较的方式启发学生听辨、视唱、有无升号的两个乐句，学生能更好地理解歌曲，唱好歌曲。

5欣赏课《维也纳森林的故事》教学设计

【教学目标】

知识目标：

听赏音乐，感受音乐情境。

能力目标：

感受歌曲，用语言描述对歌曲的感受。

情感目标：

让学生感受绿色的美、环境的美。

【教学重点】聆听音乐，感受不同的情绪。

【教学难点】三拍子圆舞曲的风格。

【教学过程】

导学案：

预习三拍子的节奏特点

收集维也纳森林的资料。

网上查阅施特劳斯的生平。

一导入播放一首三拍子的乐曲，让学生感受圆舞曲的风格。

二欣赏《维也纳森林的故事》。

（a）介绍奥地利著名的森林——维也纳森林。

维也纳森林从市西部向南绵延达数十公里，因施特劳斯谱写《维也纳森林的故事》乐曲而名闻全球。

森林中有许多美丽而幽静的小村，几个世纪以来，众多的音乐家、诗人、画家创作了不少扬名世界的传世

之作。

（b）学生展示：

介绍音乐家小约翰·施特劳斯生平。

奥地利著名的轻音乐作曲家。

出生在风行跳舞的维也纳一个音乐家家庭，与父亲同名。

其创作以《蓝色多瑙河》《维也纳森林的故事》《艺术家的生涯》《春的声息》等一百二十余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。

（c）述说小约翰·施特劳斯、舒伯特和贝多芬等人与维也纳森林间微妙的关系。

（d）播放《维也纳森林的故事》CD。

（e）学生随音乐摆动身体，感受三拍子圆舞曲的乐曲风格。

（f）听音乐，看图片，反馈说说乐曲描绘了维也纳森林怎样的景象？

三总结。

【教学反思】在这节课的教学中，我根据学生的年龄特点、认知规律，充分挖掘歌乐曲的曲调美和情景美，创设意境，激发兴趣，让学生在不断的参与和实践中感受、体验、理解、鉴赏音乐的情感和音乐的美。

在以后的教学中，还要着重锻炼自己关注学生的合作能力。

6唱歌课《绿色田野》教学设计

【教学目标】

知识目标：

有感情的演唱歌曲。

能力目标：

培养学生的肢体协调能了。

情感目标：

感受歌曲旋律的美感，珍爱生存环境。

【教学重点】学唱歌曲

【教学难点】唱准切分节奏

【教学过程】

导学案：

课前预习切分节奏。

这首歌曲是几拍子的？

保护生存环境的几点做法。

一导入新课

同学们你们都喜欢什么颜色？

绿色带给人们希望。

请欣赏一首歌曲《绿色田野》。

二新歌教学

1教师范唱激发兴趣。

问：

听了这首歌曲你有什么感受？

2再次聆听。

问：

歌曲有几个乐句？

（共八个乐句）找出相同的乐句，并唱旋律。

3学生展示，解决问题。

掌握切分节奏。

衬词部分，加进拍手、跺脚，增加歌曲情趣。

4师生连唱旋律，接龙游戏。

5有感情地读歌词。

6交流反馈，完整演唱歌曲。

三选择合适的伴奏型为歌曲伴奏。

四总结。

今天我们学习的《绿色田野》。

学了这首歌曲，你们有什么感受？

（热爱大自然，保护我们的生存环境）

【教学反思】在教学方法上，我注重了以学生为本，把音乐知识的学习和感知与学生的生活经验相结合，如节奏、休止符的感知体验、力度的把握等，加强和丰富了学生对歌曲情感的理解。

不足之处：

教学环节还做得不够细致深入，在激发孩子的创造力方面还有待提高。

7欣赏课《彩色的小雨》教学设计

【教学目标】

知识目标：

通过欣赏歌曲了解歌曲的演唱形式，感受歌曲在力度上的变化。

能力目标：

试着用人声或其他声源表现雨中的情景。

情感目标：

感受无伴奏合唱的音乐风格。

【教学重点】了解歌曲的演唱形式

【教学难点】感受歌曲在力度上的变化

【教学过程】

导学案：

课前预习歌曲的几种演唱形式。

欣赏无伴奏合唱的歌曲

一导入。

同学们都看过下雨。

那么小雨有颜色吗？

你认为它是什么颜色的呢？

今天老师带来一首《彩色的小雨》

二新歌教学

1初听歌曲，问：

歌曲主要描写了什么？

2复听。

问：

歌曲中都描写了哪些颜色的小雨？

3再次聆听。

问：

歌曲的演唱形式是什么？

（无伴奏合唱）

4引导学生注意歌曲中象声词的使用，是在描写什么声响。

模拟其中一句。

5学生展示，感受歌曲力度有怎么样的变化。

6反馈，分小组表现雨中的情景，加进旋律。

三总结。

同学们自然界是微妙的，让我们体会人与自然之间微妙的感情吧！

【教学反思】本首歌曲是一首无伴奏合唱的歌曲，我注重培养学生聆听音乐的习惯，采用了多种形式引导学生积极参与音乐体验，提高了学生的审美能力。

8唱歌课《快快长》教学设计

【教学目标】

知识目标：

学唱歌曲，唱好顿音记号。

能力目标：

结合本课歌曲和综合训练听辨变化音。

情感目标：

感受二声部合唱的音乐风格。

【教学重点】认识变音记号：

升记号和还原记号。

【教学难点】听辨变化音。

【教学过程】

导学案：

课前预习顿音记号。

升记号和还原记号。

一导入新课。

听《小树快快长》音乐进教室。

二发声练习。

《半个月亮爬上来》

三讲解升降记号。

四学唱曲谱

1、教师范唱《快快长》请同学们说说这首歌曲有什么特点？

听后有什么感受。

2、再听听录音范唱，请同学用手指指着曲谱跟录音哼一哼曲谱。

3、两人一组，将歌曲的曲谱念一念。

4、教师带领学生将歌曲的曲谱念熟。

5、跟琴视唱曲谱。

学生展示：

注意变音记号处的演唱，反复练习。

五歌曲《快快长》学唱。

1、集体齐唱《快快长》曲谱。

2、听录音范唱，请同学边听边想想这首歌曲唱的是什么？

3、有节奏有感情地朗读歌词。

4、跟琴学唱歌词。

5、交流反馈。

歌曲处理：

讨论：

这首歌曲应该用什么样的情绪来演唱？

速度应该怎样处理？

五、教师小结：

请同学们回家在晚上临睡前请妈妈讲一个故事给你听，这个故事必须是你妈妈亲身经历过的。

下节课老师会请同学们讲讲这次听故事的感受。

【教学反思】本首歌曲旋律朗朗上口，我从听辨入手，打破常规，训练学生对旋律的敏感性和记忆性，用节奏感的音调来朗读歌词，唱出了歌曲的情绪，体会了歌曲的内涵，培养学生的自学能力。

如果再从植树节方面拓展，思想方面会更加深刻。

9欣赏课《彩云追月》教学设计

【教学目标】

知识目标：

通过欣赏民族器乐曲《彩云追月》，让学生感受乐曲所表达的意境，体验悠扬、舒展的旋律，得到美的享受。

能力目标：

以实践、创编等活动形式表现音乐，展示学生们对音乐的理解，

情感目标：

从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。

【教学重点】感受扬琴音色及演奏特点

【教学难点】聆听音乐，学会波音演唱法

【教学过程】

导学案：

课前预习波音的唱法

欣赏扬琴演奏的乐曲

（一）听赏音乐，了解乐曲的特点

听赏民族器乐曲《彩云追月》回答问题

1）让学生听辨出有什么乐器在演奏？

（笛子、二胡、琵琶、古筝、扬琴）

2）让学生哼唱出记得的主旋律。

生：

（主题一音乐）

3）老师讲解乐曲在音乐写作上的特点。

A第一层：

线条旋律，飘在上方。

（连奏）

（采用中国民族调式1、2、3、5、6的骨干音写成）

B第二层：

节奏音型，烘托在下方。

生：

听出节奏并用手拍出来。

（二）展示：

发掘学生潜力，自觉学习音乐的成果展示

（学生展示课前收集准备的材料及自学音乐的成果）

1、学生介绍：

介绍作家任光（1900—1941），生于浙江越剧之乡嵊县。

1919年到法国学习音乐，1927回国，创作了一批极有影响的抗日救亡歌曲与电影歌曲，代表作有器乐曲《彩云追月》；歌曲《月亮月光光》《渔光曲》等。

民族器乐曲《彩云追月》是1935年，任光把中国的民族五声音调与西洋创作手法融合写成的，是一部中西合璧的音乐作品！

2、学生出示：

我们小组反复听赏了民族器乐曲《彩云追月》，根据对乐曲的意境理解，我们认为本曲可以分为三个段落，

曲式结构为：

A+B+C的三部曲式。

主持学生在白板的乐谱上标示ABC三个部分。

听赏一：

《皎洁明月》播放第一段音乐

听赏二：

《浩瀚夜空》播放第二段音乐

听赏三：

《彩云追月》播放第三段音乐教学活动4

（三）集体参与，表现音乐

师：

结合扬琴演奏和同学们的音乐特长，进行合作表演《彩云追月》！

学生们自由选择参与：

a、发挥女声的歌唱优势，用“啦”进行哼唱第二主题音乐旋律。

b、打击乐等伴奏小组同时加入。

（四）知识延伸与课外探讨

（1）民族器乐曲《彩云追月》确实是一首优美动听的经典音乐，难怪很多音乐人士都把它进行再度的创编，有钢琴版的；古筝版的；还有歌曲版的，广州话版本的粤曲等等。

（五）总结。

课后继续寻找有关《彩云追月》的其它音乐作品，下节课我们继续探讨。

【教学反思】《彩云追月》是一首经典的民乐合奏曲。

我以“情感”入手，采用多种教学方法。

本节课的欣赏乐曲虽然轻巧，但整体较平稳，起伏不大，学生欣赏的兴奋度不容易保持。

10唱歌课《小白船》教学设计

【教学目标】

知识目标：

唱好二声部合唱《小白船》。

能力目标：

通过学唱，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。

情感目标：

让学生感受浩瀚夜空带给人们的无限遐想。

【教学重点】唱好二声部合唱《小白船》。

【教学难点】二声部演唱加伴奏。

【教学过程】

导学案：

网上查阅关于月亮的传说

预习四三拍的强弱规律

一、组织教学：

师生问好

二、感受歌曲《小白船》

1.以天文知识导入。

问：

有谁知道地球、月球、太阳的关系?

（月球是地球的卫星，地球是太阳的行星）

2.揭题：

朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。

3.歌曲范唱。

问：

这是几拍子的歌曲?

歌曲表达的内容是什么?

4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器（其中学生大部分仍是徒手）。

三学唱歌曲

1学唱第一乐段曲调。

（1）教师范唱曲调（前16小节）。

学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

（2）学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。

2学唱第二乐段曲调。

（1）教师分别范唱高声部与低声部曲调。

（2）高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。

（3）高、低声部分别汇报自学成果。

（4）请两位高声部的学生与教师重唱（教师唱低声部）。

（5）在教师指导下二声部合成（注意二声部的谐和）。

（6）配上打击乐伴奏。

3完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

4朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。

5学唱歌词。

（1）二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。

（第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。

）

（2）二声部合成，并配上打击乐。

（3）有感情地富有想像地唱好歌曲。

四歌曲处理

1指导学生用缓吸缓呼的方法控制住气息。

2唱歌时用优美的歌声轻声演唱。

3结束句“照得亮”要渐慢渐弱结束。

五总结

【教学反思】学生对歌曲比较熟悉，主旋律学起来很快。

但是二声部的学习单声部练习的时候还好，一旦合唱就出问题，这也和他们对主旋律太熟悉有一定的关系。

11欣赏课《校园月明》教学设计

【教学目标】

知识目标：

感受歌曲欢快的情绪。

能力目标：

通过哼唱曲谱，感受不同音乐情绪和意境。

情感目标：

感受吉他的音色及演奏特点，感受印度尼西亚歌曲的音乐风格。

【教学重点】感受轻松愉快的情绪。

【教学难点】感受吉他音色及演奏特点。

【教学过程】

导学案：

网上查阅印度尼西亚音乐文化。

聆听吉他演奏的歌曲。

一导入新课。

前几节课我们感受了月亮的美，这节课我们再来欣赏一首《校园月明》。

二欣赏歌曲

1、初听歌曲，介绍印度尼西亚歌曲：

印尼歌曲是以优美的旋律、徐缓的节奏和独特的风味，将人们带进了梦幻般美丽的南洋风光中。

2、再听歌曲，说说歌曲伴奏中使用的是什么乐器？

展示：

学生为大家介绍吉他的演奏特点。

3、复听歌曲，说说你的感受是什么？

4、对比这首歌曲与《彩云追月》情绪与意境有什么不同之处。

5、边听歌曲边随旋律做优美的律动。

6、为学生播放几首印度尼西亚的歌曲。

7、反馈;印度尼西亚歌曲给你的感受是什么？

三总结。

这节课我们聆听了一首异国风情的歌曲，同学们回去以后可以从网上查阅有关印度的歌曲欣赏。

【教学反思】本首歌曲是一首印度尼西亚歌曲，与《彩云追月》在情绪上和意境上对比教学，学生很好地感受吉他的音色和演奏特点，教学效果良好。

12《好月亮，你走得这样静悄悄》教学设计

【教学目标】

知识目标：

指导学生用柔和的声音演唱歌曲

能力目标：

感受、理解并表现音乐所描绘的宁静、优美的意境。

情感目标：

感受二声部合唱的独特魅力。

【教学重点】感受音乐的意境。

【教学难点】二声部的学唱

【教学过程】

导学案：

网上欣赏奥地利的歌曲

预习四三拍的强弱规律

一、组织教学：

1、随舒伯特《小夜曲》进教室

2、师：

美妙的音乐给人以美的享受，使人产生无限的遐想。

今天这节课，我们首先一起来分享一段动人的音乐，同学们可以想象一下，音乐所描绘的意境是怎样的？

二、基本练习：

一）欣赏、感受

1、师范奏（能够形象地表达音乐的意境），生聆听、思考。

2、师：

同学们，你觉得这首歌好听吗？

听了以后，你有什么感受？

归纳：

是啊，这首乐曲给人以宁静、优美、抒情的感觉，会使人想到月夜、春天、宇宙等不同的意境。

让我们带着这种意境再来听一次。

3、再次欣赏，生随音乐自由动作。

（二）发声练习

1、单声部练声：

师：

每每听到这首乐曲的时候，我都会情不自禁的哼唱小曲儿。

一起来看看，老师都是怎么唱的。

（出示）

4/4

23|42–34|53–55|6.56543|32-

教师用“U”哼唱旋律

①学生先唱曲谱，后加入“U”，教师指导学生发声，找高位置。

②看教师指挥手势练声（强弱的对比，如渐强渐弱）

2、二声部练声：

师：

同学们的歌声真是美，老师相信二声部的旋律给你唱，肯定会更美更动听。

（出示）

4/4

54|333456|542-54|332123|1--

32|111234|327-22|1167|1--

①先分声部试唱曲谱（先低后高）

②带入“U”齐唱，注意声部间的和谐（各声部音量的控制）

三、新课教学：

1、导入新课

师：

今天这节课，我们就一起来学习一首奥地利民歌《好月亮，你走得这样静悄悄》。

（出示歌曲）

2、初听歌曲

要求：

两个声部的同学边听边找旋律的规律。

3、分声部学习歌曲

要求：

按照先低后高的顺序学习曲谱。

4、合唱歌曲（教师指出不足之处，加以改正）

5、歌曲的艺术处理（歌曲的第二声部，就像月亮伴着彩云，合唱会有几个声部相伴。

声部之间要非常和谐，互相能听得清，又不冲突。

才能形成声音上的彩云追月，展现一副既优美又和谐的声音画面）

6、齐唱歌曲（教师指挥）

四、课堂小结：

1、师：

美好的时间总是过得这么快，在同学们的美妙歌声中，这节课已经接近了尾声。

感谢同学们给大家带来这么美妙的歌声，希望以后有机会我们再一起来学习研究合唱音乐！

2、在《小夜曲》的音乐声中，学生离开教室。

【教学反思】本课歌曲是一首二声部歌曲