下期七年级上册语文答案教材.docx
《下期七年级上册语文答案教材.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《下期七年级上册语文答案教材.docx（60页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
下期七年级上册语文答案教材
2014年下期七年级上册
语文参考答案
1散步
第一课时
【预习自学案】
3.初春田野上：
“我”母亲妻子儿子分歧；“一家人在田野里温馨地散步
【合作探究案】
1.例：
我最欣赏文中的爸爸，从文中“我蹲下来，背起了母亲”可以看出他是一个责任感，孝敬老人的人。
2.例：
让我最感动的一幕是：
“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”
突出了“我’的孝顺、有责任感；妻子的温柔贤惠。
让我看到温馨、和睦、和美、幸福、尊老爱幼的一个家庭。
3.只要言之成理即可。
另拟标题，可以各显神通，拟好后，交流一下，相互评判，鼓励创新。
【当堂检测及课后作业案】
1.D2.例：
亲情，皎洁的明月，素雅静谧，柔和诱人！
3.1、大路好走小路有意思
2、不能互换。
“早已习惯”表明母亲早已养成听从儿子的习惯；“还习惯”表明儿子还不会违背父亲的意见。
“强壮”是从母亲的角度看的；“高大”是从儿子角度说的。
3、因为伴同儿子的时间还长，母亲风烛残年，想孝敬，时间也不多了。
这里有家庭伦理道德的准则：
老、小两头无法兼顾时，应该顾老的一头。
4、母亲听从儿子，但更爱孙子。
5、肩负着承前启后的责任。
6、在家里我听妻子的。
第二课时
【预习自学案】
1.第一处“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——生命。
”
这段话通过初春景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
第二处描写母亲所望到的小路远处景物：
金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘——
美好的景物烘托了一家人和谐、美满。
2.词语的表达效果
（1）不好，从母亲的现状考虑，“熬”字有忍耐压力，承受折磨的意思，流露出了我对母亲平安过冬的庆幸。
用字特别准确。
（2）这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。
这就是小题大做，即以小写大。
文章通过描写生活中的一件小事——散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题，更反映出传统思想文化中关于家庭伦理的理想。
【合作探究案】
1.一家人的重担，上有老，下有小，妻子又总是听我的，我事一个家的顶梁柱，在这里已经不仅仅是一次散步的决策的责任，肩负的是一个家庭的重担！
2.例
（1）她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
通过对比叙述，表明年老的母亲非常信服我，就像“我”小时候信服她一样。
这句话表明，随着母子年龄的变化，依赖感、责任心也发生了转化。
例
（2）前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
这话出自“小家伙”之口，充满情趣，童稚可爱。
他领悟到了一家四口人自然形成的两组相同的亲子关系，一前一后颇为“对称”。
这也为下文走路发生分歧后，“我”感到了责任的重大，因此难以选择埋下了伏笔。
例（3）我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
这句话照应上文，分别说我背起母亲，妻子背起儿子，在对称式表达和对比中，突出了中年人责任的重大以及亲情的美好。
3.“整个世界”文中的"我"和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了"我'对生活的一种责任感,使命感.整个世界也就是由老年人,中年人,孩子组成.一个家庭是这样,一个民族乃至整个世界又何尝不是这样？
所以说背起的是整个世界.这样大词小用,透露出作者的深意,他想说的意思超出了事情本身.
"我"背母亲,妻背儿子,从表面上看,"我"害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护.作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的热爱.生命就像一只永不熄灭的火炬,一代一代传下去.
【当堂检测及课后作业案】
1．A
2.流动央求跳动
3．因为我和妻子见到儿子放小龟回家后的兴奋、欢呼，感受到儿子的纯真、善良，既高兴又激动。
做母亲的更善于动情，所以“妻，真的流泪了”，而我则“要流泪”。
4.和谐关系使命感理解和体谅思家、团聚
5.环境描写为下文写的温情故事烘托出清新美好的氛围
2秋天的怀念
第一课时
【预习自学案】
一、1．fùshìchuí
2．暴怒无常：
形容一个人脾气坏到了极点，时时极端愤怒，变化不定。
侍弄：
经营照管。
田地：
文中指地步，指不好的处境或境况。
二、“我”双腿残疾，心理变得焦躁不安，母亲默默的承受着我的暴怒无常始终以耐心和爱心安抚“我”心灵的创伤。
那个秋天，母亲病故了。
【合作探究案】
一、暴怒无常痛苦悲观绝望
表现：
A、望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
B、“不，我不去！
”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：
“我可活什么劲！
”
二、A.这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。
（品味“悄悄”，“偷偷”）
明确：
动作描写和神态描写突出母亲对儿子的理解、体贴。
B.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（品味“扑”，“抓’’，“忍”）
明确：
动作语言和神态描写，扑、抓---害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。
忍住哭---坚强，母亲的爱多么深沉。
突出母爱的执着、坚强、生死相依。
C.她憔悴的脸现出央求般的神色。
“什么时候？
”“你要是愿意，就明天？
”她说。
我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧，就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下，一会地站起：
“那就赶紧准备准备。
”
动作语言和神态描写，母爱是商量是理解。
D.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：
“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗？
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
（聚焦“笑”，“敏感”透过这几个字，你看出了什么？
）
神态和语言描写，母爱是宽容是细心。
三、插叙1.母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
表明母亲是一个非常热爱生活的人，她为儿子放弃了对生活的享受。
插叙2.后来妹妹告诉我，她常常肝疼得……
补充说明母亲的病具体到了那步田地，反映了母亲做出的超常努力。
插叙3.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话：
“我那个有病的儿子和我那个未成年的女儿……”
说明母亲心里只为儿女幸福着想，从未把自己放在心上，表现了母亲的深沉无私。
【当堂检测及课后作业案】
1.望：
盼望、预料覆：
翻悟：
醒悟、明白副（符）：
符合,相称
2.A3.C
第二课时
【预习自学案】
母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变.
表面上看母亲是要带我去北海看菊花，实际上母亲是希望我能像她和菊花那样坚强，希望我早日振作起来。
【合作探究案】
一、母亲说：
“好好儿活”，带着几分无奈，几分互依，几分顽强。
母亲知道自己的生命也许不长了，却仍然在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子，失去与病魔抗争的自信，失去继续生活下去的勇气。
----母子俩都要战胜病魔。
“我”说“要好好儿活”，体现了心中的坚强与自信。
“我”明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。
----为了母亲，“我和妹妹要坚强地活下去。
”
二、结尾重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活中的磨难。
三、课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。
题目为“秋天的怀念”，其主要寓意为在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过人生的“秋天”，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。
【当堂检测及课后作业案】
一、课内阅读练习题：
1.有意的动作，希望我能正视自己，而不是逃避。
2.母亲身体不好，却不告诉我，我的心情不好，经常向母亲发脾气
3.花代表美好的事物，希望他看花是为了转移他病痛中的痛苦，更是为了让他找到生活的勇气。
母爱无私，母亲永远是在我们看不见的时候最爱我，父母对子女的爱永远只表露了三分。
4.从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。
【拓展阅读】
1、A.备受B.惊喜
2、“暖暖的”形象地写出了“我”躺在母亲身边的惬意之感。
通过触觉之感含蓄隽永地表达出“我”多年后重新体验到亲情时的幸福感受。
3、运用排比的修辞手法，写出了母亲生病时因身体不适需要人来照顾，以及多日卧床而倍感孤寂无聊，渴望与“我”说会儿话、解解闷的心理。
4、这两个自然段补充交代了母亲生病的原因及母亲生病时仍常年一个人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后积劳成疾却又遭受家人抱怨的事实。
这样写使母亲的形象更加鲜明，文章内容更加充实，中心也更为突出。
5、在忙碌的现代生活中，人们常常沉迷于虚拟的网络世界里，忘记了对身边亲人的关爱。
文章的结尾发出对人间真情的呼唤，升华了文章的主旨，读后发人深思。
（紧扣文章主题，意对即可。
）
6、语言高度概括，简洁凝练，
3羚羊木雕
第一课时
【预习自学案】
三、1、逮捕（dài）寒颤（zhàn）咱俩（liǎ）
逮着玩（dǎi）颤抖（chàn）伎俩（liǎng）
2.仗义满不在乎形影不离挽回光彩
【合作探究案】
一、从要回羚羊木雕的态度看，这几个人物有怎样的性格特点。
如：
a、妈妈是一个严厉的人。
（或重财轻义）b、爸爸是一个冷酷的人。
（或严肃、冷漠、
重财轻义）c、万芳妈是一个比较泼辣的人。
（或性格粗暴）d、奶奶是一个通情达理的人。
（或深明情理、心地善良）e、万芳是一个宽容大度的人。
（或仗义、纯真）f、“我”是一个诚实守信的人。
（或重友情、纯洁）
二、略
【当堂检测及课后作业案】
1.填空：
填上表时间的词语，并说说该情节属于哪一种叙述顺序。
（今天）——爸爸妈妈追问木雕下落，并要求我去要回来。
（顺叙）
（上星期）——万芳拿自己的新裤子换我的破裤子（插叙）
（昨天）——我送给万芳木雕。
（倒叙）
2.A3.B
第二课时
【预习自学案】
一、环境描写，以冷冷的月光烘托了“我”当时哀伤的心情。
二、因为内心的愧疚和自己做事的草率，加之自己对朋友的渴望，害怕失去好朋友，而后，朋友对我的宽容，使得自己更加感觉自己的愧疚。
三、例：
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？
她还会像以前一样和我要好吗？
一定不会了。
（一个疑问、一个设问真切的写出了“我”被逼无奈的矛盾心理）
【合作探究案】
一、1.作者的倾向很明显:
儿童心灵多么美好，尽管他们幼稚，但是不能粗暴地伤害他们的心灵。
孩子的心灵比任何贵重的东西更加贵重，只知东西贵重，不知孩子心灵贵重，是一种愚蠢的行为。
作者的褒贬倾向很明显，但是，我们不能认为大人总是不理解我们，由此形成代沟。
应该承认孩子总是不大懂事，一方面，要从小学会思考，有主见，但是另一方面，做事情要跟大人商量了再做。
自以为是，自作主张是不对的。
推而广之，一家人多商量，就可以避免许多矛盾。
本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾，含蓄地批评了父母重财经义的行径会怎样伤害孩子之间的感情。
2.母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。
应该说，父母是有欠缺的（如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人）。
“我”也是有欠缺的（倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。
可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为）。
彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。
二、拓展延伸：
略
【当堂检测及课后作业案】
【拓展阅读】
1．惊奇诧异；不经心地，猛然；惭愧内疚 2．“我”和一位老人；春节前夕的一天；邮局；“我”替老人填写汇款单 3．为老人的孝敬之心所感动。
4．人不论年龄多大，只要有父母在，自己永远是父母的“孩子” 5．抒情和议论 6．回家看望父母，和父亲一起过春节。
7．能答出尊敬父母、孝敬父母的内容，文通字顺即可。
4散文诗两首
第一课时
【预习自学案】
三、示例：
我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。
【合作探究案】
一、“我”想变成一朵金色花，是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福。
二、诗歌第二节，妈妈叫道：
“孩子，你在哪里呀？
”可以想像，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惊慌紧张的心情肯定与时俱增，一旦见了孩子，自然又惊又喜，嗔怪孩子。
嗔怪中透出的是至真的母爱。
孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
天真稚气，以儿童特有的方式表现对妈妈的感情。
三、学生思考，明确：
金色花，印度圣树，开金黄色碎花。
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
诗人把孩子想像成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，是在赞美孩子的可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
金色花是诗人新奇而美妙的想像。
【当堂检测及课后作业案】1、2略3B
第二课时
【预习自学案】一、略二、略
四、看红莲的环境见书上
心情：
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——受了感动
【合作探究案】
一、勇敢慈怜
二、升华主题。
“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。
母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。
简单几笔点明了主旨，深化了中心。
曲终见题旨，结尾宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是可见的，有形的，而“心中的雨点”涉及的面很广，内容纷繁，谁来荫蔽，这就把母爱推向高潮。
三、借物喻人，托物抒情。
【当堂检测及课后作业案】
1.冰心；谢婉莹；冰心全集》繁星、春水2.描写抒情、议论
3.母爱是一种巨大的火焰。
（罗曼罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）
妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？
（雨果）
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归——游子吟（唐）孟郊
【拓展阅读】
（1）纸船不过是诗人用来寄托相思的一种象征，她只是希望纸船能到达母亲那里而已，并不真的相信，所以才会在后边写母亲在梦中见到小纸船。
（2）纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
5世说新语
第一课时
【预习自学案】
一、éZhòuchànǐyìxùfǒu
二、三、略
【合作探究案】
一、翻译：
一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：
“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
”
他哥哥的女儿道韫说：
“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
2、探讨问题：
1.家庭氛围：
融洽、欢乐、轻松、温馨等
2.参考：
后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似）。
意境美“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，而“撒盐”比喻太直接，所缺乏的恰恰是意境美。
谢太傅为柳絮一喻而笑乐，文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文未补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气，意在此而言在外。
【当堂检测及课后作业案】
一、1.南朝宋刘义庆2.寒雪日内谢太傅与儿女讲论文义
二、三、略
四、国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。
——李白
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参
第二课时
【预习自学案】
1、略
2、陈寔（shí）尊君在不（fǒu）
三、约定才通“否”丢下、丢弃拉回头看
【合作探究案】
一、再读课文，字字对译翻译全文。
陈太丘跟一位朋友约定一同出门，约好正午时碰头。
正午已过，不见那朋友来，太丘不再等候就走了。
太丘走后，那人才来。
太丘的长子陈元方那年七岁，当时正在门外玩。
那人便问元方：
“你爸爸在家吗?
”元方答道：
“等你好久都不来，他已经走了。
”
那人便发起脾气来，骂道：
“真不是东西！
跟别人约好一块儿走，却把别人丢下，自个儿走了。
”元方说：
“您跟我爸爸约好正午一同出发，您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
”
那人感到惭愧，便从车里下来，想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家的大门。
二、陈太丘：
太丘舍去──守时守信，对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果
友人：
去后乃至 尊君在不？
怒非人哉！
惭，下车引之
──无信无礼，缺乏修养，然知错能改
元方：
（家君）待君久不至
君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼
入门不顾（对不守信的人不能姑息，让他记住教训，承担后果）
──守信识礼，（聪明机灵）
2.客人无礼在先是事实,元方年仅七岁,懂得指出客人的不对,维护父亲的尊严,已属不易,我们不应如此求全责备.元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。
3.借元方责客之语，说明“信”和“礼”的重要性。
告诉我们做人要重礼节,守信用。
【当堂检测及课后作业案】
1.略
2.①太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。
②（家君）待君久不至，（家君）已去。
③（君）日中不至，则是无信；（君）对子骂父，则是无礼。
3.“尊君”是对别人父亲的尊称；“君”对对方的尊称；“家君”是对人称自己父亲时的谦
4.C5略6.参考合作探究2
【拓展阅读】
1．
（1）抛弃他
（2）离开（3）病2．
（1）毁弃了道义来求得生存，这难道是我荀巨伯所干的吗！
（2）我们这些没有道义的人，竟然侵入讲道义的地方。
3．本文表现了荀巨伯道义至上，诚信第一的高贵品质，这种品格很值得赞扬。
（如自己有不同看法，只要能讲出道理即可，希望能积极思考，另辟蹊径谈看法，但不可悖理）
6我的老师
第一课时
【预习自学案】一、二、略
三、作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事,抒发了对老师的热爱,感激之情,表现了老师温柔,热爱学生及热爱教育事业的美好品质.
【合作探究案】
一、1、假装发怒（较详）2、教跳舞3、教观察蜜蜂4、教读诗5、看老师写字6、排除小纠纷7、梦里寻师。
其中，前五件事略写，后两件事详写。
因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。
所以详写。
这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深。
二、点拨：
这七件事的次序安排，作者是经过精心考虑的，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者的回忆，师生感情一步步加深。
可见次序安排是不可以随便调换的。
三、本文的感情线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。
【当堂检测及课后作业案】
一、B二、B三、略四、
（1）表特定称谓
（2）表引用
第二课时
【预习自学案】
1．语言动作神态外貌心理
（1）动作
（2）神态（3）外貌
2．总印象:
温柔和美丽。
句子：
略
【合作探究案】
一、
（1）温柔和美丽——温柔，是从性情、性格方面说的；美丽，是兼指内在美和外在美，可让学生区别美丽和漂亮。
（2）温柔、慈爱——生：
她从来不打骂我们。
（3）热情、有活力——教跳舞。
（丰富生活）（4）热爱大自然，善于教学——带我们观察蜜蜂。
（拓宽学生知识面）引导读第5节，辨析词语：
观察（看）、认识（看到）、平生第一次。
（5）教学有特色，很会教学——引导学生读第5节：
用歌唱的音调教我们读诗。
（6）慈爱、公平、伟大——这是非常高的评价呀，这是第几节讲到的？
2、
（1）“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。
”写出“我”的调皮、机灵。
表现了一个淘气的孩子对老师的理解。
（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。
（3）接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。
（4）梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。
3、
（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
”抒发了作者对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！
在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
（4）“蔡老师！
我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！
”抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。
（5）“我是多么想念我的蔡老师啊！
至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。
一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
”抒发了作者思念老师的感情。
【当堂检测及课后作业案】1．BC
2．因为放了暑假就看不到“我”最爱的蔡老师了，体现了“我”对蔡老师深深的依恋之情。
3．①抒情（1分）②议论（1分）。
直接抒发了我对蔡老师的爱戴和思念之情。
4．使用第二人称更便于直接抒情，转换到人称“你”字上，如同面对面的在倾诉情感（1分），将作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。
【解析】1．试题分析：
A项“糊里糊涂”是认识模糊，不明事理的意思。
或解释为内容混乱的，也形容思想处于模糊不清的状态。
B项“迷迷糊糊”主要是指：
使人混乱烦躁迷惑不清，使浑浊不清的意思。
C项“模模糊糊”是指事物表达的不清晰。
D项“稀里糊涂”含义为糊涂（程度略轻）；迷糊；马马虎虎；随便。
本文甲处前后文意思是我再睡梦中爬起来当然是迷惑不清的状态，故用“迷迷糊糊”较恰当。
乙处是我在迷惑不清的状态下回答母亲的话，我当时应该是对自己说的话表达不清晰，故用“模模糊糊”较恰当。
解答此题的关键还是在于熟悉的掌握词语含义和用法。
考点：
正确使用词语（包括熟语）。
能力层级为表达运用E。
2．试题分析：
从文中叙述的我迷迷糊糊起来，模模糊糊的喊老师的情节和文中“对你是多么的依恋！
”“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
”
升级会员 