第十一册自然教案.docx

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第十一册自然教案

第一课：

动物和环境

教学要求：

1、使学生知道动物生活与环境的关系，知道动物的生活需要一定的环境。

2、培养学生的分析能力和对比实验的能力。

教学准备：

投影片、烧杯、盐、小鱼。

教学过程：

一、引入新课。

许多同学家里都养有鸡和鸭，但是为什么爸爸、妈妈从来都不把鸡圈在水里，而把鸭圈养在水里呢？

二、探索研究。

1、指导学生认识不同种类的动物，它们生活的环境也会不同。

⑴让学生观察课文中的插图，并说说图中各种动物的名称。

⑵让学生说说图中的动物各生活在什么地方。

⑶如果改变它们的生活环境，会出现什么现象？

⑷教师归纳小结：

不同种类的动物，它们生活环境要求也不同。

2、指导学生认识同一种动物，生活环境的不同对它们的影响。

⑴出示挂图（鸡与原鸡）。

⑵说说它们形态上有什么不同。

⑶讨论：

为什么鸡与原鸡有那么大的差异？

3、指导学生探究生活环境变化对小鱼的影响。

⑴让学生把两条小鱼分别放在两杯装有同样多的盐水和淡水的杯中。

⑵让学生认真观察两杯水里小鱼的变化。

⑶学生汇报观察结果。

⑷学生解释这种现象。

⑸让学生说说猫头鹰、北极熊、骆驼、狮子等动物分别省会在什么样的环境里？

如果改变它们的生活环境，将会怎样？

4、教师归纳小结。

三、应用拓展。

指导学生完成“想想做做”内容。

板书设计：

动物和环境

不同的动物

必须生活在一定的环境里

离开它们的生活环境就难以生存

第二课：

植物和环境

教学要求：

1、使学生认识植物的生活与环境的关系。

2、培养学生的分析能力。

教学准备：

投影片、韭菜、韭黄等。

教学过程：

一、引入新课。

你们吃过哈密瓜吗？

你们知道什么地方出产的哈密瓜最好吃？

二、探索研究。

1、指导学生认识什么是植物的生活环境。

⑴出示课文的插图让学生认真观察。

⑵让学生分别说说每幅小图的植物长在什么地方。

⑶如果把这几幅小图中植物的位置改变一下，将会出现什么现象？

⑷让学生说说那些因素会对植物的生长产生影响。

⑸教师归纳小结：

植物生长的环境包括阳光、温度、水分、空气和土壤等。

2、指导学生认识各种生活环境中植物。

⑴让学生认真观察课文中的插图的各种植物。

⑵哪些植物生长在水里？

哪些植物生长在水面？

⑶哪些植物喜欢生长在沙里？

哪些植物喜欢生长在粘土里？

哪些植物喜欢生长在土壤里？

⑷教师归纳小结。

3、指导学生认识环境的改变也会影响植物的生长。

⑴让学生观察课文的两组插图，说说图中各种植物的名称。

⑵比较一下这两组插图的植物有什么不同？

⑶让家里中有韭黄的同学说说韭黄是怎样种植的？

⑷教师归纳小结。

三、应用拓展。

1、讨论：

为什么我们南方不种植苹果树？

而到处可见香蕉树、龙眼树？

2、完成“想想做做”内容。

板书设计：

植物和环境

阳光

温度

植物的生长环境水分

空气

环境的变化会影响植物的生长

第三课：

有趣的食物链

教学要求：

1、使学生认识自然界中的植物与动物、动物与动物之间存在着食物链和食物网。

2、培养学生的观察、分析能力和学习自然的兴趣。

教学准备：

动、植物的图片、彩色卡纸。

教学过程：

一、引入新课。

我们生活的大自然中有许多的生物，它们之间相互制约，相互依存。

今天，我们来探究植物与动物、动物与动物之间有什么关系。

二、探索研究。

1、指导学生认识植物与动物、动物与动物之间存在的食物关系

食物链。

⑴你认识哪些植物、动物？

⑵植物与动物之间有什么关系？

⑶除了书上的两组食物链外，还有哪些形成食物链的植物、动物？

2、指导学生认识由食物链相互交叉形成的食物网。

⑴请你将一种动物或植物加入相关的食物链中，注意分析它们的关系。

⑵列举多种图表引导学生分析。

三、应用拓展。

指导学生完成“想想做做”内容。

并引导学生平时注意观察，培养学生的观察能力、分析能力。

板书设计：

花蝴蝶青蛙蛇鹰

腐殖质虾小鱼鲨鱼

第十三课：

信息的传递

教学要求：

1、使学生知道信息传递的重要性。

2、知道古今一些传递信息的方法及发展。

3、学会做传递信息的游戏。

教学准备：

投影片、敲击乐器。

教学过程：

一、引入新课。

现在，不论在国内还是国外，如果发生了什么特别重大的事情，世界的每一个角落很快就会知道了。

这是什么原因呢？

二、探索研究。

1、指导学生认识传递信息的重要性。

⑴教师列举信息传递对农业生产的作用。

⑵让学生分别说说信息传递对教学、生活等方面的重要性。

2、指导学生认识古代人们是靠什么传递信息的。

⑴让学生观察课文本的插图，看看古代是怎样传递信息的。

⑵教师投影插图，让学生说出古代的人们是用哪些方式传递信息的？

怎样传递？

⑶教师根据学生的回答小结。

3、指导学生认识现代人们传递信息的常用方法。

⑴让学生分组展开讨论：

现在人们常用哪些方法传递信息？

⑵学生汇报讨论结果。

⑶教师归纳小结。

三、应用拓展。

1、指导学生做信息传递游戏。

⑴指导学生如何进行编码。

⑵指导学生如何进行传数码。

⑶指导学生如何接收信息。

⑷让学生把记录下来的“歌谱”对照课文的插图上的表译成文字。

⑸进行游戏活动。

⑹教师发信息，学生接收信息。

⑺让个别学生到讲台发信息，其他学生接收信息。

2、指导学生完成“想想说说”内容。

板书设计：

信息的传递

古时：

烽火、锣声、信鸽……

传递方法

现在：

电话、电视、计算机……

传递过程：

编码、传送、接收、译码

第十九课：

卵石的形成

教学要求：

1、使学生知道流水具有搬运岩石的作用，在搬运过程中，使许多岩石变成卵石。

2、培养学生的分析、归纳、推理的能力。

教学准备：

木槽、水槽、小石头、沙、烧杯等。

教学过程：

一、引入新课。

平常我们在河滩、山溪等地方都可以见到一些大大小小的卵石，你们知道这些卵石是从哪里来的吗？

它们原来就这样的吗？

二、探索研究。

1、指导学生探索流水具有搬运岩石的作用。

⑴当遇到大雨，发生山洪暴发，这些大大小小的岩石会怎样呢？

⑵教师演示流水具有搬运岩石作用的实验。

⑶让学生说说所见到的实验情况。

⑷教师归纳小结。

⑸让学生根据实验结果推想一下：

自然界的碎石、沙、泥土遇到大雨将会怎样？

2、指导学生探究岩石在流水的搬运过程中，形状、大小等会发生变化。

⑴岩石在流水的搬运过程中会发生什么变化？

⑵指导学生做卵石形成的实验。

⑶让学生说说这个实验中的瓶子、碎石块、水分别模拟了大自然中的什么？

⑷让学生根据实验结果分析，得出结论。

3、学生分组讨论：

卵石是怎样形成的？

4、学生汇报讨论结果。

5、教师归纳小结。

三、应用拓展。

指导学生完成“想想说说”。

板书设计：

卵石的形成

山上的巨石风化后——小石

流水搬运———石与石摩擦————卵石

石与河床摩擦

第八课：

人的生长发育

一、目的要求

1、知道人的一生是不断生长变化的（重点是青少年时期身高、体重的变化）。

2、培养学生的观察能力和绘制、使用图表的能力。

3、教育学生注意青春期的卫生保健。

二、重点、难点

重点：

通过观察和绘制、使用人的一生是不断生长变化的。

难点：

会观察和绘制、使用图表。

三、课前准备

教师：

皮心，台秤，有关青少年身高、体重变化图表等。

实验配套材料：

彩印卡纸2张。

四、教学课时：

1课时。

五、教学过程

㈠引入新课

1、谈话：

我们随着年龄的增长，身体会发生什么变化？

2、结合学生的回答引出本课的学习目的。

（板书课题）

㈡探索研究

1、从总体上认识人体的外形（身高、形态）随着年龄的增长在不断变化。

⑴出示随着年龄的增长，人体的外形在不断变化的图表或课件。

⑵学生观察随着年龄的增长，人身体各部分的变化情况。

⑶教师归纳小结：

随着年龄的增长，人身体各部分的比例都发生了变化，身体明显增高。

2、了解少年期和青春初期男孩和女孩身高、体重变化的特点。

⑴提问：

在人的生长发育过程中，身高的变化与年龄有什么关系？

男孩和女孩有什么不同呢？

⑵观察我国男女青少年6~18岁的平均身高统计图表。

⑶研讨：

我国男女青少年的身高从几岁开始增长得较快，男女青少年的身高增长较快的时间是否相同？

⑷指导学生绘制我国男女青少年7~17岁的体重图表。

⑸思考：

我国少年期和青春初期的男孩和女孩体重从几岁开始增长得较快，男女青少年的体重增长较快的时间是否相同？

⑹教师归纳小结：

我国青少年从10~12岁开始进入青春期，身高、体重明显增长快，一般女孩10岁、11岁进入青春发育期，男孩为12岁、13岁。

3、进行青春期的卫生保健教育。

⑴谈话：

青春期是人体生长发育的关键时期，这个时期生长发育正常，能为一生的健康奠定基础，因此我们要做好青春期的卫生保健。

结合实际谈谈，我们应怎样做？

⑵学生研讨。

⑶教师归纳小结：

在青春发育期，我们要注意营养，合理安排作息时间，经常锻炼身体，预防各种疾病和养成良好的生活卫生习惯，此外，要严格要求自己，自觉抵制不良的音像制品和读物，积极参加各种有益的集体活动。

㈢应用拓展

1、概述本课所学内容。

2、课后完成“想想做做”。

板书设计

人的生长发育

女孩10岁、11岁

青春期男孩12岁、13岁身高、体重明显变化

第十八课：

机器

教学目标；　　　

知识：

通过本课教学，使学生知道机器的主要组成部分。

　　能力：

培养学生的分析综合能力、自主学习的能力。

对学生创造性、发散性思维进行训练。

情感、态度、价值观：

激发学生兴趣和求知欲，以及探究精神，培养学生探究的兴趣和态度。

教学重点：

知道一部完整的机器主要由工作部分、动力部分、传动部分和操纵部分构成。

教学难点：

培养学生的分析综合能力。

教学过程：

导入新课：

一、讲述：

杠杆、滑轮、轮轴、斜面都是人在实践中发明的简单机械。

它们虽然很简单，但是用途很大。

如果把这些简单机械组合起来，它们的作用就会更大。

这节课，我们继续研究这方面的问题。

学习新课

二、认识复杂机械　　

1、讲述：

⑴出示手摇钻图、出示手摇升降机图、出示钓鱼杆图。

⑵请同学们观察一下，这些机械是由哪些简单机械组合起来的？

2、讨论：

自行车是一种最常见的、更为复杂的机械，由很多零件组成。

我们来分析一下，其中包含了哪些简单机械？

（可以把一辆自行车放在教室中，供学生观察。

）　　

3、学生分析，汇报结果。

4、师生小结：

自行车包含很多简单机械，例如车把是变形的轮轴，脚蹬子、大腿与中轴也组成一组轮轴，车闸、车铃应用了杠杆原理。

自行车上还有很多螺丝钉，应用的是斜面原理。

此外，自行车还应用了其他机械原理。

有了这些简单机械的配合，自行车才能在路上轻快地行驶，并使人能操纵自如。

三、认识机器的组成（动画演示）　　

1、讨论：

⑴这是什么机器？

它是干什么用的？

⑵这个机器可以分为几部分？

各部分有什么用？

2、学生分析、讨论，汇报结果。

3、师生小结：

其他的机器也像抽水机一样有四个基本组成部分--工作部分、动力部分、传动部分和操纵部分。

有了这四个部分，相互配合，才能工作。

（板书工作部分动力部分传动部分操纵部分）

四、认识动力机和传动装置　　

1、出示（蒸汽机图、蒸汽轮机图、内燃机图、燃气轮机图、电动机图）　

2、谈话：

机器中的动力部分构造也是很复杂的，所以人们又把它们叫做动力机。

水轮机、风车是人最早发明的动力机。

你们认识这些机器吗？

能讲一讲吗？

3、师生共同学习。

（板书动力机）　　

4、讲解：

传动部分又称传动装置。

（板书传动装置）常见的传动装置有三种：

⑴分别出示皮带传动装置、齿轮传动装置、链条传动装置。

⑵请同学们到前面来实际操纵这三种传动装置。

并说一说它们是怎样工作的。

（启发学生用自己的语言描述三种传动装置的工作原理。

）（板书皮带传动齿轮传动链条传动）　　

5、讨论：

哪些机器应用的是皮带传动？

齿轮传动？

链条传动？

（启发学生观察身边的物体）　　

6、学生讨论，汇报。

第十七课：

斜面

教学目标　　

知识：

通过本课的学习，要求学生知道简单机械--斜面的作用，及其省力规律，以及斜面在实际中的应用。

能力：

培养学生的实验能力（会做说明斜面有省力作用的实验）、运用实验的方法自行研究问题的能力，同时对学生进行创造性思维的训练。

情感、态度、价值观：

培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。

激发学生兴趣和求知欲，以及探究精神，培养学生探究的兴趣和态度。

教学重点：

知道斜面的作用，及其省力规律。

教学难点：

培养学生的实验能力和分析综合能力。

教学过程：

导入新课：

一．谈话：

1、我这里有一个问题，需要同学们帮助解决一下，可以吗？

2、（出示一辆玩具卡车和一个易拉罐）要把一大桶油（易拉罐）从地面运到汽车上，你有什么办法？

3、学生讨论方法，汇报。

（对学生想到的方法，只要学生能讲出理由，就要肯定。

不局限于一个答案，并进一步提出如何才能比较省力？

可以让学生到前面实际操作。

）学习新课：

二、认识斜面　　

1、讲解：

好多同学提到把油罐从地面运到汽车上，可以搭一块木板，然后把油罐沿着倾斜的木板推上去。

一块木板，当把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械--斜面。

（板书课题）　　

2、谈话；关于斜面，你想知道些什么？

（启发学生探究斜面的作用。

）　

3、学生质疑。

三、认识斜面有省力的作用　　

1、讨论：

一大桶油很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。

这说明什么？

（启发学生推想斜面有省力的作用。

）　　

2．讲解：

斜面是不是有省力的作用呢？

你有什么方法可以验证。

⑴介绍实验材料。

⑵设计实验，你准备怎样用这些实验材料来研究斜面？

⑶根据实验报告单上提出的要求进行实验。

（实验报告单上设计了四组实验，首先用测力计测出物体重（）牛顿，拉力（）牛顿。

然后把木板分别搭在语文书上、新华字典上和实验桌的桌沿上，通过这三组实验，并进行比较，指导学生用自己的语言归纳实验结果。

对学生归纳的结果不要加以统一，学生可能会归纳斜面越陡越费力；斜面越长越省力（因为是长方形木板，有使用长搭的，有使用宽搭的）这些结论都可以，要鼓励求异创新。

）

3、学生实验，汇报结果　　

4、师生小结：

通过以上研究可以知道，斜面这种简单机械确实有省力的作用。

斜面越长坡度越平缓，坡度越平缓越省力。

简单说，斜面越平缓越省力。

（板书省力越平缓越省力）

四、认识斜面在实际中的应用　　

1、出示台阶、桥梁引桥、盘山公路、斧子、劈等图片　　

2、讨论：

这些物体那些地方用到了斜面？

3、（争当工程师）出示图片：

⑴从一座大山脚下修一条公路到山顶，应该怎样设计公路？

（启发学生运用所学知识进行设计，可以每个同学发一张印有山的图纸，让学生来绘画出来，用实物投影投现出来，请学生现场答辩，评选获胜小组或个人。

）⑵如果桥面很高，又要使汽车能比较省力地开上去，修桥时应注意什么？

（同上）　　

4、分析：

⑴人要从地面登上一个高台，怎样走比较省力？

为什么沿台阶向上登比较省力？

⑵在山区，汽车是怎样从山脚开上山顶的？

为什么盘山公路要在山腰上绕来绕去？

⑶挑山工在登山时是怎样行走的？

（以上三个问题是让学生对斜面的应用有更多的认识，学生在回答问题时，能用语言描述清楚，说明理由就可以了。

）　　

5、讨论：

生活中还有哪些地方应用了斜面？

6、动画演示（螺丝钉和钉子）讨论：

螺丝钉与普通的钉子有什么不同？

使螺丝钉进入木头和使钉子进入木头的方法有什么不同？

（根据动画找出结论）

第二十一课：

火山

教学目标

知识：

通过本课教学，让学生认识火山的成因。

认识地球内部的构造及变化。

能力：

通过对火山喷发现象的研究，培养学生设计实验以及推理想象能力

情感、态度、价值观：

通过教学活动使学生在科学探究活动中体会积极动脑、动手，与人合作的快乐。

教学重难点　　

重点：

了解火山的成因，推想地球内部的构造。

难点：

设计模拟实验能力和想象能力。

课前准备：

分组材料：

1、相关的文字或图片资料。

2、酒精灯、铁架台、瓶底烧瓶、胶塞、水、火柴、带吸管的软包装盒（以及参考实验中的材料）等。

教师准备：

录像资料及同上的相关材料。

教学过程：

第一部分：

通过大量文字或图片资料，认识火山喷发现象。

谈话：

课前我们布置了一项任务，请同学们收集有关火山喷发的图片或文字资料，请把资料拿出来，大家一起交流一下这方面的信息。

学生交流。

（希望能有取舍的、有重点的介绍自己准备的资料。

）

第二部分：

根据火山喷发时的各种现象，提出研究的问题。

在教师的引导下对问题进行分析，明确研究的问题。

1、观看火山喷发的录像，然后出示岩浆图片。

2、讨论：

看了这段录像，谈谈你的想法？

希望学生提出：

火山是怎样形成的？

为什么会发生火山喷发？

岩浆从哪喷出来的？

岩浆是什么样的？

地球内部温度怎么样？

压力怎么样？

3、学生小组讨论，教师了解、引导学生的研讨，交流、总结、明确研究的问题。

　　教师板书：

第三部分：

引导学生学习知道地球的内部构造　　

1、播放课件，然后出示图片。

（让我们去地球的内部看看吧！

）　　

2、学生以小组学习的方式自学研讨，进行小结。

　　教师板书、小结。

第四部分：

我们已经了解了地球内部的情况，那么岩浆的产生与地球内部的情况有什么关系？

怎么会发生火山喷发现象呢？

1、播放视频，然后出示火山喷发剖面图（了解岩浆运动状况：

运动――上升――冲出地面）　　

2、教师置疑：

⑴火山喷发出的岩浆形态是什么样的？

⑵岩浆的形态与地球的构造有什么样的关系？

⑶地壳层处处都有岩浆喷出吗？

⑷究竟有哪些因素可以导致火山喷发？

3、学生汇报交流，教师根据学生的汇报板书。

第五部分:

教师引导学生根据假设，设计火山喷发的模拟实验。

1、谈话:

大家通过对大量资料的分析，发现了它们之间的联系，从而做出大胆的设想。

但是，科学研究不仅仅停留在这一步，还需要通过实验来进一步证明。

2、设计火山喷发的实验：

教师提示：

⑴观察实验材料；

⑵明确实验目的；

⑶说明实验与自然现象之间的模拟关系；

⑷实验安全注意事项（a正确使用酒精灯；b实验过程中，带胶塞的瓶口不要对着同学）。

3、学生分组设计模拟实验，验证自己的设想。

4、学生汇报（汇报内容包括：

目的、做法、模拟关系、说明什么）。

第六部分：

本课总结。

板书设计：

第二十课：

地层的形成

教学目标：

知识：

通过本课教学，要求学生知道地层、化石是怎样形成的，以及化石在地质科学中的作用。

能力：

通过分析地层形成的原因，培养学生的推理能力、想象能力、查找搜集资料能力和自主学习的能力。

对学生创造性、发散性思维进行训练。

情感、态度、价值观：

激发学生探究的兴趣和求知欲，以及探究精神，培养学生探究的兴趣和态度。

使学生体会到自然界是不断变化的。

教学重点：

知道地层、化石是怎样形成的。

教学难点：

分析地层形成的原因，培养学生的推理能力、想象能力。

教学过程：

导入新课，自行发现问题：

一、观察：

这是某地山崖的照片。

这里的岩石有什么特点？

（启发学生发现地方的岩石是一层一层的）

二、谈话：

关于这个地方的岩石特点，你有什么想法？

（启发学生猜想是怎样形成的？

引导出要探究的问题。

）

学习新课，自行探究问题：

一、做模拟沉积现象的实验

1、讲述：

⑴每组都有一包粘土、粗砂、小石子的混合物，把它依次放进杯子里，倒入多半杯水，用筷子使劲搅拌，观察有什么现象？

⑵停止搅拌，使杯中的水、土、砂、石子静置一会儿，观察有什么现象发生？

⑶你能解释这种现象吗？

2、学生分组实验，交流、汇报实验结果。

（启发学生发现停止搅拌后，水中的沉积物是分层排列的，重的在下面，轻的在上面。

）

3、师生小结：

水的搬运能力与水的运动速度有关系，当水的运动速度慢时，水中搬运的物体会沉积下来；重的物体先沉积，轻的物体后沉积。

填写书上的填空。

二、认识自然界中的沉积现象

1、讨论：

在自然界中有没有类似实验中这样的现象呢？

2、阅读63页思考⑴，小组交流、讨论、汇报，并把讨论结果简单记录。

3、讲解：

江水、河水由山地流到平原，河道坡度逐渐变得平缓，水流的速度也逐渐变慢，水的搬运力量也随着减小，水中搬运的砂石等物体就会逐渐沉下来，积到河底。

江水、河水流到湖泊、海洋时，水中搬运的一些物体也会逐渐沉下来，积存在湖底、海底。

这种现象叫做沉积。

（板书沉积）

沉积是有规律的，总是重的物体先沉积，轻的物体后沉积。

所以，在江水、河水中，重的物体往往被搬运的距离较近，轻的物体则被搬运到很远的地方。

三、认识地层的形成

1、讨论：

⑴不同时期，河水的水量、流速都会有不同，根据这种情况，你认为同一地方不同时期的沉积物是相同的吗？

⑵沉积的年代久了，这些沉积物会是什么样的？

它们可能发生什么变化？

2、学生讨论，汇报。

（引导学生认识：

不同时期河水多少是不同的，水中搬运物的大小、多少、成分也会有所不同。

在同一个地方，不同时期的沉积物会有所不同。

不同时期的沉积物就能区分出来，成为一层层的。

下层是先沉积的，上层是后沉积的。

时间久了，沉积物越来越厚，层越来越多，压力越来越大，沉积的碎石、泥沙便胶结、压合在一起，成为一层层坚硬的岩石。

砂岩、页岩、石灰岩就是这样形成的。

）

3、师生小结：

人们把地下这一层层的岩石又叫做地层。

（板书地层）

4、归纳本课所学知识。

第十六课：

轮轴

教学目标：

知识：

通过本课的学习，要求学生知道轮轴的作用，以及轮轴在实际中的应用。

能力：

培养学生的实验能力（会做说明轮轴有省力作用的实验）、归纳概括能力和发散性思维能力。

情感、态度、价值观：

激发学生兴趣和求知欲，以及探究精神，培养学生探究的兴趣和态度。

培养小组合作学习的意识。

教学重点：

指导学生认识在轮带动轴时的作用，而且仅是在省力方面的作用。

教学难点：

会做说明轮轴有省力作用的实验。

教学过程：

导入新课：

播放一段汽车拐弯时的录像。

1、谈话：

⑴刚才这段录像中，你注意看司机怎样让汽车向左、右转弯吗？

⑵关于这件事，你有什么问题？

2、学生质疑。

（启发学生发现，为什么司机轻轻转动方向盘，汽车就可以自由地向左、向右转弯？

从而引出要探究的问题。

）

学习新课：

一、认识轮轴的构造及其作用　　

1、讲解：

一辆汽车重几吨甚至十几吨，司机轻轻转动方向盘，就能使汽车听话地向左、右转弯呢？

（启发学生发现秘密就在方向盘上。

）　　

2、出示课本汽车方向盘图：

汽车方向盘也是一种简单机械。

这种简单机械由一个大轮和一个轴组成，轮和轴固定在一起，在轮上用力，带动轴转动。

这种简单机械叫做轮轴。

（板书课题）　　

3、讨论：

轻轻转动方向盘就能操纵整个汽车转弯。

对这个现象你有什么想法？

由此推想轮轴可能有什么作用？

（启发学生推想使用轮轴可能会省力。

）　

4、学生讨论，汇报。

5、讲解：

轮轴是否真的有省力作用呢？

你们用什么方法可以证明？

请同学们阅读书上50页的实验⑴，小组探究实验，讨论、记录实验结果，并交流你们的发现。

（启发学生和同组的伙伴一起探究，分享他人的智慧，培养合作意识。

）

6、学生分组实验，汇报结果。

（指导学生归纳轮轴有省力的作用。

）　　

7、师生小结：

以上实验说明轮轴确实有省力作用。

这就是说，在轮上加一个比较小的力，在轴上会有比较大的力。

（板书省力）

二、认识轮轴省力多少与轮大小的关系　　

1、谈话：

请同学们观察实验⑵和实验⑴这两个轮轴有什么相同？

有什么不同？

（启发学生发现这两个轮轴相同的地方是轴的直径一样，