部编版小学三年级语文上册阅读专项训练习题50道含答案.docx

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部编版小学三年级语文上册阅读专项训练习题50道含答案

部编版小学三年级语文上册阅读专项训练习题50道（含答案）

1.品读句子，完成练习。

   孙中山想：

这样糊里糊涂地背，有什么用呢？

于是，他壮着胆子站起

来……

（1）“糊里糊涂”的近义词是（   ）。

A.清清楚楚

B.一知半解

（2）联系加点词语我们可以知道，孙中山是一个________的人。

（3）学问往往是打开知识之门的钥匙。

下列没有说明这一观点的选项是（  ）。

A.敏而好学，不耻下问。

——孔子

B.读书子问，一问不得，不妨再三问。

——郑燮

C.温故而知新，可以为师矣。

——孔子

D.问号是开辟一切科学的钥匙。

——巴尔扎克

2.重点段落品析。

   先生讲得很详细，大家听得很认真。

   后来，有个同学问孙中山：

“你向先生提出问题，不怕挨打吗？

”

   孙中山笑了笑，说：

“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”

（1）在语段中找出一组近义词,用横线画出来。

（2）用“就是……也……”写一句话。

3.课内阅读。

   妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

   他们关了门做功课。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

   雨一来，他们便放假了。

   树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

（1）选文共有________个自然段，其中阅读文段________和________要用悲伤的语句，阅读文段________和________要用喜悦的语气。

（2）文中画线句子中“放假了”指的是________。

（3）最后一段描写的是________时的情景，其中“紫的、黄的、白的”体现了花儿的________。

（4）作者觉得这些花朵在哪里上学？

你认为呢？

4.课内阅读。

   上课了,不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞  摔跤  做游戏  招引来许多小鸟  连松鼠  山狸也赶来看热闹  

（1）在选文中的空白处加上正确的标点符号。

（2）选文主要写了民族小学的小学生们________和________的情景。

（3）写出描写窗外环境安静的句子，并仿照句子再写一写。

教室里特别安静，________。

（4）选文中，作者写了________、________、________、________和________这几种小动物。

（5）想一想，作者写民族小学，为什么还要写这些小动物呢？

5.读课文片段，回答问题。

   你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。

   你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?

你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?

   我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

（1）文段选自课文《________》，作者是________（国家）诗人________。

文中多次提到的“他们”指的是________。

（2）对花孩子们急急忙忙回家理解正确的一项是（  ）。

A.写出了花孩子们希望早点关了门做功课，要不老师会罚他们站墙角的。

B.表达出花孩子们是多么希望能得到太阳般的温暖，多么希望回到母亲的怀抱。

C.表现了花孩子们没有纪律性的特点。

6.课内阅读。

   早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

（1）写出反义词

朋友——________    鲜艳——________    早晨——________

（2）找出这段中的一个拟人句。

（3）找出这段中的一个排比句。

（4）来到学校上学的有________个民族的学生，他们是：

________

7.课内阅读。

   先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：

“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。

现在你们既然想听，我就讲讲吧！

”

   先生讲得很详细，大家听得很认真。

   后来，有个同学问孙中山：

“你向先生提出问题，不怕挨打吗？

”

   孙中山笑了笑，说：

“学问学问，不懂就要问。

为了弄清楚道理，就是挨打也值得。

”

（1）第1自然段的意思是（  ）

A.先生认为不懂就问是对的，同意讲解书中的道理。

B.先生感觉学生年龄太小，认为他们没必要知道书中的道理。

（2）孙中山向先生提出问题，挨打了没有？

先生是怎么做的？

（3）读第4自然段，说说你是否赞同孙中山说的话。

当你遇到不懂的问题时，你会怎么做？

8.课内阅读。

   于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。

   妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

   他们关了门做功课。

如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

雨一来，他们便放假了。

（1）写出下列词语的近义词。

如果——________     突然——________

（2）“他们关了门做功课。

”这里的“他们”指的是谁？

（3）作者觉得这些花朵在哪里上学？

你的想法呢？

9.课内赏析阁。

   上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

（1）写出选段中表现“窗外安静”的句子。

（2）“这些山林里的朋友，是那样好奇地听着”写出了________，也衬托出了________。

（3）这所民族小学给你留下了怎样的印象？

10.课内阅读。

   上课了，不同民族的学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听！

这时，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

（1）这一自然段先写了不同民族的学生在一间教室里________的情景，再写________的热门场景。

（  ）

A.下课、上课

B.上课学习、下课游戏

C.玩耍、学习

（2）文中架线的词语“朋友”指的是（  ）

A.鸟儿、蝴蝶、猴子三种动物

B.树枝、鸟儿、蝴蝶

C.两只猴子

（3）文中划横线的句子中表示动作的词语有（  ）

A.摇、叫、听

B.叫、停、听

C.摇、叫、停

（4）下面选项中对语段中第三句话理解正确的一项是（  ）

A.说明鸟儿和蝴蝶也喜欢读书。

B.作者这样写更能突出我们民族小学很美。

C.作者把鸟儿、蝴蝶当人来写，十分生动，突出了同学们读得认真、动听。

11.读短文，完成练习。

   秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊（   ）来树枝（   ）房子，小松鼠（   ）来松果当粮食，小青蛙在加紧（   ）洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏（   ）上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子（   ）到树妈妈的脚下。

它们都在准备过冬了。

（1）选择合适的字填在文中的括号里。

造   找   飘   挖   穿   衔

（2）这段文字告诉我们，秋天的雨给动植物带来了一个消息：

________。

得到这个消息的动物有：

________；得到这个消息的植物有：

________

（3）你还知道哪些动物或植物是怎样过冬的？

请你仿照课文也来写一写。

12.阅读短文，回答问题。

   这个花坛真漂亮呀！

上百盆花摆成一个椭圆形，最外圈是菊花，黄灿灿的，像给花坛镶（xāng）上了一道金边。

再往里看，是红艳艳的一串红，一盆挨一盆，花儿朵朵，连成了一片红色的海洋。

花坛的正中间更别致，那月牙形的、高高竖立的花架子上摆满了天冬草，引来了人们啧（zé）啧的赞叹——“这‘绿月亮’实在太美了！

”

（1）这段话重点写了花坛的造型，是按________的顺序描述的。

（2）文中主要写了________、________两种花。

（3）文中的“绿月亮”指的是什么？

（4）这段话是围绕哪一句写的？

13.课内阅读。

   我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

   要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

   一夜秋风，一夜秋雨。

   当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！

（1）读第一自然段,你能体会到作者________的心情。

把最能体现作者这种心情的句子用横线画出来。

（2）把第一自然段表示动作的词写出来：

________、________、________、________。

（3）选段中“两只棕红色的小鸟”指的是________。

（4）读第二自然段,你能感受到作者的心情是（   ）。

A乐不思蜀   B闷闷不乐   C恋恋不舍

（5）选段中，哪一句话直接抒发了作者对秋天的喜爱、赞美之情。

14.课内阅读。

   秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！

小朋友的脚，常被那香味勾住。

   秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊     来树枝     房子，小松鼠     来松果当粮食，小青蛙在加紧     洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

它们都在准备过冬了。

（1）第一自然段的中心句。

请用横线画出来。

（2）第一自然段中表示秋天气味的词语是：

________

（3）选择合适的字填在文中的横线上。

挖   造    衔   找

（4）选文中第自然段主要写动物、植物准备过冬。

准备过冬的动物有：

________ 、________ 、________ 。

准备过冬的植物有：

________、________、________ 。

15.课内阅读。

   秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把_______给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把_______给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

_______是给田野的，看，田野像金色的海洋。

_______是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，_______的、_______的、_______的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（1）在文段中的横线上写上合适的词语，并回答问题。

你看，它把________给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把________给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

________是给田野的，看，田野像金色的海洋。

________是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，________的、________的、________的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

我发现横线上的词语都是表示________的。

（2）“田野像金色的海洋”把________比作________，表现了________。

（3）这段话是围绕哪句话写的？

写出来。

16.阅读理解，回答问题。

   啊，校园真美丽！

过道长长的架子上挂着一串串紫葡萄。

花坛里种着各种各样的花儿，有一串红、菊花、美人蕉……操场很大，中间是一个足球场，绕着足球场的是环形跑道，操场的西北角有一个大池塘，每当盛夏，池塘里荷花盛开，绿的叶子，红的、白的花瓣，随风摇摆，可爱极了。

（1）短文主要写校园________。

校园里种着________、________、________、________和________。

（2）请把描写荷花的句子写出来。

（3）短文中写葡萄多少的词是________。

（4）短文中写葡萄颜色的词是________。

17.课内阅读。

   秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把（  ）给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把（  ）给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（   ）是给田野的，看，田野像金色的海洋。

（   ）是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，（   ）、（   ）、（   ）……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（1）给文段中的括号选填上合适的词（  ）

A.黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的

B.红色、黄色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的

C.黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、雪白的、淡黄的

（2）我发现括号里的词语都是表示______的词语。

这些词让我知道了“五彩缤纷”一词的意思是______。

（  ）

A.颜色；五个颜色，非常好看。

B.颜色；颜色多，非常好看。

C.形状；颜色鲜艳。

（3）文段中划线部分的句子是（   ）

A.比喻句

B.拟人句

C.夸张句

（4）文中最能体现秋雨特点的词语是（  ）

A.颜料

B.五彩缤纷

C.凉爽

18.课内阅读。

   秋天的雨，（甲）了金色的小喇叭。

它告诉大家，冬天快要来了。

小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。

松柏（乙）厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子（丙）树妈妈的脚下。

它们都在准备过冬了。

（1）给文中甲、乙、丙三处选填恰当的词语。

（填序号）

A.飘到        B.吹起            C.穿上

甲：

________       乙：

________      丙：

________

（2）根据文段的内容连一连。

小喜鹊________                     挖洞

小松鼠________                     造房子

小青蛙________                     找松果

（3）这段话的主要内容是（   ）。

A.秋天的雨，把各种动物、植物打扮得更加漂亮

B.各种动物、植物都准备过冬了

19.读下面的文段，完成练习。

   秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇______（shānshàn）子，扇哪扇哪，扇______（shānshàn）走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶 ① ，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的，看，田野 ② 。

橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里 ③ 。

（1）给文段中加下划线的字选择正确读音。

（2）在文中找出表示颜色的词。

（3）读了这一文段，我明白了“五彩缤纷”的意思是________。

（4）把下列三个句子分别填入文中①②③处。

（填序号）

A.频频点头

B.像金色的海洋

C.像一枚枚邮票

①：

________      ②：

________      ③：

________ 

（5）这个文段是从哪个方面写秋天的雨的？

（   ）

A.色彩。

B.气味。

（6）秋天的雨还会把颜色分给谁呢？

仿照文段写一写。

   它把________给了________，________。

20.读选文，做习题。

   ①我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上了        。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…

   ②每一片法国树梧桐的落叶，都像       ，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

   ③我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像       ，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……

（1）将下面句子的序号准确地填入文中横线上。

A.一个金色的小巴掌

B.一块彩色的地毯

C.两只棕红色的小鸟

（2）选文第①②③段各描绘了怎样的画面？

请连一连。

第①段________           雨靴蹦跳图

第②段________           彩色地毯图

第③段________           金色落叶图

（3）对选文第②段中的“粘”字理解正确的一项是（   ）。

A.一个“粘”字表现了雨下得大，树叶落得很多，地面又脏又乱

B.一个“粘”字表现了地面湿漉漉的，天空还没放睛

C.一个“粘”字细致入微地表现了落叶紧贴地面的状态，呈现出一种自然之美

21.阅读理解。

在牛肚子里旅行（节选）

   青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：

“红头！

不要怕，你会出来的。

我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！

”

   “可是你说这些对我有什么用呢？

”红头悲哀地说。

   “当然有用。

等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。

”“谢谢你！

”红头的声音小得几乎听不见了，它咬住牙不让自己失去知觉。

（1）读划线句子的意思是：

只要不进入________，就________。

（2）从选文中用横线找出青头鼓励红头的句子。

（3）红头听了青头的话，它怎样做？

22.课内阅读。

   鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

   接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。

   唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

（1）文中的两个“看”字，让人产生无穷的遐想。

第一次“看”，是鸟儿费尽周折，终于找到了好朋友树，它可能在想：

________。

第二次“看”，是鸟儿实现了自己的诺言，它可能在想：

________。

（2）从这两个“看”字中你感受到了什么？

（3）你觉得鸟儿是个怎样的形象？

23.课内选文阅读。

《去年的树》

   山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。

   鸟儿落在工厂的大门上。

她问大门：

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？

”

   大门回答说：

“树嘛，在厂子里给切     成细条条，做成火chái    ，运到那边的村子里卖掉了。

”鸟儿向村里飞去。

（1）给划线的字注音，根据拼音写汉字。

（2）短文中“细条条”凸出了树被做成火柴时的________的特点，表达了作者的________之情。

（3）短文中画横线的句子是________说的，应该用________的语气来读。

24.课内阅读。

   春天又来了。

原野上、森林里的雪都融化了。

鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。

   可是，发生了什么事情呢？

树，不见了，只剩下树根留在那里。

   “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？

”鸟儿问树根。

   树根回答：

“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。

”

   鸟儿向山谷里飞去。

   山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。

   鸟儿落在工厂的大门上。

她问大门：

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？

”

   大门回答说：

“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。

”

   鸟儿向村子里飞去……

   鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

   接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。

   唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了

（1）在第一自然段________表明小鸟和树约定的时间到了。

（2）“①鸟儿向山谷飞去，②鸟儿向村子里飞去”体现了鸟儿________的心情。

（3）鸟儿睁大眼，盯着灯火看了一会儿，加点字“看”含义:

________完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，加点字“看”的含义:

________

（4）假如灯火会说话，你认为他一定会说:

________

25.课内阅读。

   小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。

当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：

“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！

”

   大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。

（1）蚂蚁队长是怎么处理那点儿奶酪渣的？

请你在选文中写出相关句子。

（2）为什么蚂蚁们的“劲头比刚才更足”？

用你自己的话说说。

（3）你喜欢蚂蚁队长吗？

说说你的理由。

26.课内阅读。

   过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。

   椅子一放又是好多年。

“我真是老了。

”椅子想。

它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。

”

   现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。

他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。

   木地板满意地舒展着身子，躺在阳台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。

它觉得自己又变成了一棵树。

（1）用“要是……”写一句话。

（2）写出描写椅子的心理活动的句子。

（3）这棵树先后被做成了什么？

填填看。

树——手推车    ——________    ——________

27.读下面课内选段，完成习题。

   ①红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。

这一下，红头又看见了光亮。

可是，它①已经一动也不能动了。

   ②这时，青头爬到牛鼻子上，用它②的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

③“阿嚏！

”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。

④红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：

“谢谢你………”

⑤青头笑昧（mī）眯地说：

“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！

”

（1）选段中两个加下划线的“它”分别指谁？

“它①”指：

________    “它②”指：

________

（2）第①段中，红头经过了哪些地方？

请填一填。

________→________→________

（3）第⑤段要读出怎样的感情？

（填序号）（   ）

A.欣慰、高兴。

B.难过、忧伤。

（4）从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？

默读选段，至少找出一处来说明。

先在选段中画上横线，再说出理由。

28.读文段，做练习。

   青头大吃一惊，它一下子（   ）到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给（   ）到地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌（   ）起来大声喊：

“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”

   “那我马上就会死掉。

”红头哭起来。

它和草已经一起进了