三上Unit4WeloveanimalsAletslearn教案.docx

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三上Unit4WeloveanimalsAletslearn教案

Unit4weloveanimals(词汇课)

partALet’slearn

新课程标准强调:

英语课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。

因此在教学设计时我本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念,将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中,努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。

一、教学目标:

1、知识与技能目标:

(1)学生能听、说、认读一些常见的动物单词pig,dog,duck,bear,cat。

能在语境中运用 It’sa….

(2)能在游戏活动中熟悉运用所学动物单词,并能用英语介绍这些小动物。

(3)能听懂会唱歌谣,学会如何描述一些动物。

2、过程与方法目标:

通过创设Zoom办生日宴会,其他小动物要去参加为由,引出本课内容,“weloveanimals?

”引导学生在说中练习本课重点句型“Lookatthe……,Itis…”,从而引出本节课动物单词,既培养了学生的观察与思维能力,又为呈现本课知识做好了语言结构的铺垫。

通过游戏guessinggame、找寻身边的小动物等活动将游戏与单词、句型操练融为一体,既培养了学生对动物做出准确的判断能力,又训练了学生的听、说、读的能力。

通过用所学内容描述自己所喜爱的小动物,锻炼了学生对学习的知识有所思考和反馈的能力。

3.其他目标:

在课堂教学活动中培养学生在活动中熟悉单词,了解动物,热爱小动物的情感。

采用多种游戏与活动相结合,培养学生敢于开口、积极参与的学习态度,激发了学生学习英语的兴趣,启迪了学生的思维。

二、教学内容:

本单元主要围绕动物展开,要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些小动物的英语表达,如何表达自己对动物的喜爱之情。

本课时教学内容pig,dog,duck,bear,cat五种小动物,学生非常熟悉。

文本向我们呈现的是:

Sarah和Mike利用手影来做出各种可爱小动物的样子。

Let’slearn主要学习有关动物的词汇pig,dog,duck,bear,cat,要求学生能用所学对小动物进行有关描述,并会运用本课时重要句型It’sa……。

Chant部分学生能听懂、会唱歌谣,学会如何描述一些动物的状态和位置,通过唱来激发学生学习英语的兴趣,使学生乐于学习。

三、学情分析:

三年级的学生,由于年龄小,又加上生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。

有着极强的求知欲强和表现欲。

而本节课又是学习pig,dog,duck,bear,cat有关动物的单词。

本课时话题学生非常感兴趣,话题活泼、内容开放,因此课堂上通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式,让学生体验和参与,并创设语言情景鼓励学生大胆说,积极做,让学生在实际与生活中能用英语进行交际,从而培养学生学习英语的兴趣。

四、教学重、难点:

重点:

学生能听、说及认读pig,dog,duck,bear,cat五个单词。

难点:

bear一词的发音。

chant中学生如何才能学会描述一些动物的状态和位置。

五、教学准备:

师:

1、教学课件

2、动物玩具pig,dog,duck,bear,cat等

生:

每人准备一件动物玩具

六、主要教学步骤:

Step1热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Freetalk

T:

Hello,boysandgirls.

Ss:

Hello,Missshe.

T:

Howareyou?

Ss:

Fine,thankyou.Howareyou?

T:

Verywell,thanks.

T:

Nicetomeetyou.

S:

Nicetomeetyou,too.

……

  (设计意图:

从学生已有的知识水平出发,通过“开火车”游戏,促进学生的联想记忆。

让对话变成了生活化的交流,营造了英语语言氛围,使学生很快地进入到英语语言学习的情境中。

2、Singasong:

Whoiswearingyellowtoday?

(设计意图:

从儿童心理学角度来讲,通过唱歌能使学生感到松驰、愉快、满足,产生兴奋情绪,有利于调动学生的学习积极性,为新课的学习作铺垫。

(由此曲引出另一首改编歌曲Whoiswearingredtoday?

师生齐唱。

3. Askandanswer:

①利用课件呈现图片Zoom。

T:

Whoishe?

Ss:

Zoom.

T:

Yes.Whoiswearingredtoday?

Ss:

Zoom.

②利用课件呈现Zoom生日情境图。

T:

Yes.Zoomiswearingredtoday.BecausetodayisZoom’sbirthday.Look!

Abigbirthdayparty.Zoomissohappy.ManyfriendswillcometoZoom’sbirthdayparty.Whoarethey?

Now,let’sgoandhavealook.

(设计意图:

以Zoom办生日宴会,其他小动物要去参加宴会为由,自然引出本课的学习重点,即一些小动物,激发学生的好奇心,为新课导入创设情景。

板书课题:

Unit4Weloveanimals

Step2.新课展示(Presentation)

(1)learnthenewword:

cat.

① 利用课件呈现一张幻灯片,以guessinggame的形式让学生猜第一种动物:

cat。

T:

Thefirstanimaliscoming.Itlikesfish.Itcancatchthemouse.

Whoisit?

②学生猜中动物cat后,让学生先听录音读cat,接着老师拿起动物单词卡片教读单词。

T:

cat,cat,cat.Pleaselookatmymouth.

a/æ/,cat,/t/,cat,cat,cat.

以小组、开小火车、个人或者大小声等形式操练学生读单词。

③操练完单词后,继续让学生跟老师读单词并配上动作。

T:

Followme,cat,cat,cat.It’sacat.

(设计意图:

以guessinggame的形式导入新单词,能够吸引学生的注意力,调动学生对新课内容的兴趣;在教授单词时,强调单词的拼读,培养了学生良好的语音基础;操练单词时,将单词深透进句子,让学生初步感知句型“It’sa…”。

T:

Lookatthecats,please!

(展示两只猫的图片)

T:

Lookatthesetwocats,please.Whatdoyouwanttosay?

Ss:

漂亮、一胖一瘦……

T:

OK,Lookatthebrownandwhitecat,Itisthin.Lookattheblackandwhitecat.Itisfat.fat,fat,fat.(师在读fat时语气有意加重,使学生在比较中明白其意思。

Ss:

Understandthemeaningoffat.Thenreadthesentence(Lookatthecat.Itisfat.)afterteacheragainandagain.

(设计意图:

将游戏与单词融为一体,实现了在玩中用,在学中玩,在做事中运用英语的思想。

(2)Teachthenextword:

pig.

T:

Now,thenextanimaliscoming.Let’sgoontoseeit.

T:

Itlikessleepingandeatingverymuch.

Whoisit?

②学生猜中动物pig后,让学生先听录音读pig,接着老师拿起动物单词卡片教读单词。

T:

pig,pig,pig.Pleaselookatmymouth.

i/i/,pig,/g/,pig,pig,pig.

以小组、开小火车、个人或者大小声等形式操练学生读单词。

③操练完单词后,继续让学生跟老师读单词并配上动作。

T:

Followme,pig,pig.,pig.It’sapig.

(设计意图:

以guessinggame的形式继续学习新单词,能够吸引学生的注意力,操练单词时,将单词深透进句子,让学生进一步感知句型“It’sa…”。

T:

Lookatthepigs,please!

(展示猪的图片)

T:

Boysandgirls,Lookatthepicture.Thereareeightsmallpigsandabigpig.(师在读句子时把small,big两个词读重些,使学生在比较中明白small是小的意思,而big是大的意思)。

Ss:

Understandthemeaningofsmallandbig.Thenreadthesentences(Lookatthepig.Itisbig.)afterteacheragainandagain.

T:

Now,thenextanimaliscoming,too.Let’sgoontoseethem.(Usethesamewaytolearnthewords:

duck,bearanddog.)

Step3.Consolidation

(1)Let’slearn.

A:

Listenandfollow.

B:

Readthenewwords

(a)Followme.

  (b)Readtogether.

  (c)Boys、Girls.

  (d)Readonebyone.

  (设计意图:

为了消除学生的恐惧心理,使学生掌握正确的语音语调。

我采用了多种形式的操练,如分行、分列、分小组、双人、单人训练等,使口语交际活动辐射全体。

C:

Playaguessinggame.

(设计意图:

通过游戏活动强化单词的认读。

单词的操练向来是一个比较枯燥乏味的过程,通过“猜”可以大大地调动学生的积极性,激发学生学习的内趋力,保持学生旺盛的活力来参与活动,让单词操练更具吸引力和乐趣。

(2)Let’schant

What’sthis?

Where’sthedog?

It’sonthelog.

.

 

Lookattheduck.It’sinthetruck.

It’saduck.

Whereisthebear?

 

 

It’sonthepear.

 

(设计意图:

英语歌谣朗朗上口,深受小学生们喜欢。

本环节通过让学生听简洁明快的节奏,跟着节奏朗读歌谣并做动作,从而培养学生对单词的认读能力、对Lookatthe…,Itis…句型的快速反应能力。

Step4.Summary

We have learnedfiveanimals.Animalsareourfriends,weshouldloveandprotectthem.

(师抓住时机,渗透情感教育,达到了文本思想与文本内容的相融合。

在课堂教学活动中培养学生了解动物,热爱小动物的情感。

Step5Homework

练读所学内容,并说给父母及身边伙伴听。

(设计意图:

这样学生把所学知识融入日常生活,既是英语的学习者,又成为小小传播者,在体验成功的过程中训练了学生的口语表达能力。

Blackboardwork:

 

Unit4Weloveanimals

ALet’slearn

 

cat

pig

dog

duck

bear

八、教学反思:

既然赞可夫说过:

不管你花费多少力气给孩子解释知识的意义,如果教学安排不能激起孩子对知识的渴望,那么这些解释仍将落空,那么我们教学伊始为了让学生尽早进入英语语言的氛围,激起他们求知的渴望,就应在教学过程中使用用各种教学手段、教具、方法去激起孩子对知识的渴望。

本节课我利用多媒体展示图文并茂的PPT图片及生动活泼的影相呈现出所要学习的知识,学生兴趣非常浓厚,很快就掌握了知识。

但有一点和课前预料一样一些学生对bear一词的发音掌握不好,老是读不准。

使用图片、实物等教具教学效果比较好,例如当学到fat一词时展示图片胖瘦猫,比较直观学生很容易明白pig的意思。

教学中还培养了学生在活动中熟悉单词,了解动物,热爱小动物的情感。

告诉学生动物是人类的好朋友,平时一定要注意保护它们。

存在不足与努力的方向:

1、口语教学有待提高。

2、在以后教学过程要多采用多种教学模式,听说唱演一样都不能少,让学生在真实的英语环境中进行交际,避免枯燥乏味的机械操练。

最重要的是让学生多参与,多思考,尽可能多地让学生参与其中。

在今后的教学中,我要尽量克服自己的不足,多花些心思,设计出更好的课堂活动,提高课堂效率,让学生学得有兴趣,学得有成效,尽可能让自己的课堂沿着有效、有效、更有效的方向发展。

 

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