二年级上册道德与法治第三单元《我们在公共场所》说课稿4篇.docx
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二年级上册道德与法治第三单元《我们在公共场所》说课稿4篇
9《这些是大家的》说课稿
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治二年级上册《这些是大家的》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：
一、说教材分析
本节课执教的内容选自人民教育出版社《道德与法治》二年级上册第三单元的第一个话题，即教材中的第9课——《这些是大家的》。
本课旨在培养学生爱护公物，养成主人翁意识为核心，引导他们在校园生活中有意识地爱护公物。
这一课教材中包含了4个小话题，分别是学校里的公物、身边的公物还好吗、我和公物的故事、大家一起来爱护，一节课显然是完不成教学目标的，需要2个课时。
我将4个话题中第四个话题“爱护公物我能行”放在了第二课时，本节课遵循的是：
学生先从初步认识校园公物，再观察身边公物的现状并分析原因来引导学生明白爱护公物迫在眉睫这样的事情逻辑顺序。
二、说学情分析
对校内公物的保护是一个学校文明程度的重要标志，也是学生养成责任意识的重要途径。
二年级学生不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识，为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时我利用了学校内部的资源，采取了多种活动形式，增强学生爱护公物、喜爱学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。
三、说教学目标：
1.学生能认识学校的公物，区分出“公物”与“个人物品”。
2.通过课前调查身边的公物是否完好，知道公物是为大家服务的，人人都要爱护。
3.学生能联系自己的生活实际，明了校园公物给大家带来的便利，自然地产生爱护校园公物的情感。
教学重点难点：
1.认识学校的课桌椅等公共财物，知道公物的作用。
2.调查身边的公物是否完好，知道公物是为大家服务的，人人都要爱护。
教学准备：
学生完成公物调查表
四、教学过程：
1、玩游戏，找物品导入。
师：
孩子们，在上课之前，顾老师想和你们玩个小游戏，看谁拥有火眼金睛，能帮老师找出图中所有物品。
提问：
图中图中哪些物品我们可以带回家？
哪些不能？
为什么？
师：
你说的真对，这类物品它是我们自己买的，属于自己的就叫私物。
师：
对了，老师从你的话中找到了几个关键词，大家的和共有的，对了，像这类物品呢，就叫公共物品，也叫公物。
（出示公物概念，引出课题）
揭题：
今天这节课我们就来学习第9课，这些是大家的。
（板书课题）
2、循环教材和道法教材导入区分公私物。
师：
同学们，你们看，顾老师手上有一本特别的书，这本书你们每个人都有吗？
看来呀，你们学校配备的比较全。
给你们每个人都发了一本，那这本书是属于公物还是私物？
但是，在我们学校这本书是全年级的孩子共用60本，我们管它叫循环教材，那这本书是公物还是私物？
是呀，因为它是共有的，属于大家的。
那再来看看你们桌上的这本道德与法制书，他又是属于公物还是私物呢？
（出示公物的概念。
）
是呀，说的真对。
3、摆一摆，区分公私物。
我不知道大家分清楚了没有，这个很有点麻烦哦。
这是我向我们班某位小朋友借的书包，铅笔、尺子和橡皮擦。
这是我们学校的垃圾桶，健身器材，兵乓球台和桌椅。
那它们哪些是属于公物，哪些是属于私物呢？
请你们同学之间讨论一下，待会老师要找一名同学上来帮我摆一摆。
你为什么这么摆？
是啊，属于大家的，每个人都可以使用的就是公物，属于自己的，自己购买的就是私物。
二．学校里的公物（7min）
1.晒晒学校照片
过渡：
那你还知道我们学校里有哪些公物呢？
请你环视一下这间会堂，回忆一下我们的教室、走廊、大操场上都有哪些公物朋友呢？
（哇，他真了不起，一下子说了三个，还没有没有同学敢挑战他？
注意，别人说过的我们尽量不重复。
找的真准，眼睛真亮，观察的真仔细）
2，公物为我们带来的便利。
那这些公物朋友又为我们提供了什么帮助呢？
3，夸一夸公物朋友。
师：
你看，没想到不起眼的公物竟能发挥这么大的作用呢！
那你想对我们的公物朋友说什么？
生：
公物朋友们，你们真棒！
师：
是啊，千言万语汇成一首公物之歌，让我们拍着手一起来夸一夸了不起的公物朋友们吧。
三，公物情况调查表
引出调查表，师生交流。
师：
公物朋友为我们提供了这么多的帮助，那你们有没有关心过它们呢？
请你们拿出你们的课前调查表，和你的同桌一起交流一下你们的调查结果，待会儿和顾老师一起分享一下你们的调查结果。
师：
谁来分享一下你的调查结果呢？
生：
我调查的是桌子，有损坏，同学们使用的时候不爱惜。
师：
你观察的真仔细，而且还会找原因呢。
师：
还有谁也调查了桌子呢？
还有什么原因可能导致桌子朋友变成了这种样子呢？
请你来补充一下。
师：
还有没有谁调查了乒乓球台呢？
师：
日晒雨淋难免会造成损害，这是自然原因导致的损害。
小朋友们的不爱惜也给公物们带来了伤害。
2.小结：
看来人为破坏是导致公物受伤的主要原因。
四，我与公物的故事
1，我们的循环教材现状。
（1）那我们每天都在使用的循环教材，他们的状况又如何呢？
在这之前，顾老师想要问问你们，当循环教材传到你手里的时候，你希望你收到的那本书是什么样子的？
师：
是啊，每个人都喜欢美好的事物，大家肯定都希望拿到手上的那本书都是崭新的。
但到底情况是什么样的呢？
顾老师课前拍了几张照片，我们一起来看一看吧。
你看到了什么？
（嗯，是啊，你喜欢这么脏的课本吗？
）
我们再来听一听循环教材们是怎么说的吧！
你听到了什么？
（是啊，没了这一页，多影响别人学习啊。
你喜欢脸上被画的脏兮兮的吗？
公物朋友们也不喜欢。
）
师:
你们再仔细回想一下，咱们平常使用的循环教材，还受到了哪些伤害呢？
师：
看来咱们的循环教材的保护情况可并不怎么乐观呢！
国外小朋友们使用循环教材的情况。
师：
那国外的小朋友，他们的循环教材保存情况又是怎么样的呢？
我们一起来听听。
师：
一本教材用了30年，并整洁如新地归还给了学校，听到这里的时候，有什么想说的？
那你猜猜，他们会怎样做来保持课本的整洁？
循环教材是大家的，他会迎来一个接一个的新朋友。
假如你是循环教材，你又会期待什么样的小朋友成为你的新朋友呢？
孩子们，当循环教材再传到你手上的时候你知道该怎么做了吗？
小结：
但，我们不仅要爱护循环教材，更要爱护所有的公物朋友，这也是《中小学生守则》对我们提出的要求。
来，让我们一起郑重地讲这句话齐读一遍：
爱护公共财物。
3.谈一谈，还见过哪些爱护或者破坏公物的行为。
爱护公物不单单是我们的责任，更是所有人的责任。
请翻开书36页看一看，再想一想，在生活中，你还见到过哪些爱护或破坏公物的行为？
请小组内讨论一下。
Exp：
我见过**破坏**
师：
那当时你是什么感受？
师：
那假如你是**，你会想对破坏你的这位小朋友说什么？
师：
你还见过谁爱惜公物吗？
生：
我见过**非常爱惜公物。
师：
这样的学生真是我们的好榜样！
老师相信你一定也能像他一样棒！
师：
假如你就是哪位被保护的公物朋友，想对保护你的这位小朋友说什么？
（你还有没有见过小朋友们爱护其他的循环教材呢？
）
师：
小朋友们，你们听见公物们的心声了吗？
师：
那你们以后要怎么做？
师：
是啊，爱护公物，人人有责！
（板贴）
来，让我们加上动作一起唱响《爱护公物小椅子》吧！
时间不够的话：
同学们，学了这节课，你们有什么收获？
以后你会怎么做？
五，小结。
校园里的公物朋友还有很多很多，那我们又该如何爱护他们呢？
相信你们一定有很多的金点子。
下节课，我们再接着讨论。
五、板书设计：
9，这些是大家的
私物公物
铅笔乒乓球台
尺子课桌椅爱护公物
橡皮擦垃圾桶人人有责
书包健身器材
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。
我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。
我的说课到此结束。
10《我们不乱扔》说课稿
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治二年级上册《我们不乱扔》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：
二、说教材分析
《我们不乱扔》这一课共设计了四个活动主题；“我喜欢哪种情景”、“不只是为了干净”、“这样可不行”、“我能做到的……”，旨在告诉学生要自觉保持公共卫生，不能随便乱扔垃圾，并让学生知道把垃圾整理好带走是文明的做法，也是每个人的责任。
二、说学情分析
小学生对学校的公共卫生和家居周围的公共卫生已有直接感受，且对公共场所的公共卫生已经直接接触过。
但是，在日常生活中，有的人环境意识很差，随地乱吐痰，随手乱扔废弃物，导致有些地方的公共卫生很差。
针对现实情况，教育小学生分清是非，从小培养保持公共卫生的好习惯显得十分必要。
三、说教学目标：
1.知识与能力
（1）知道应当保持公共卫生。
（2）比较环境是否卫生的不同感受，说明应当保持公共卫生。
2.情感与态度
（1）喜欢干净的卫生环境，对破坏公共卫生的行为反感。
（2）愿意保持公共卫生，做到“以保持公共卫生为荣，以破坏公共卫生为耻”。
3.行为与习惯
（1）在日常生活中，做到：
不随地吐痰；不乱扔果皮纸屑以及其他废弃物；不在墙上乱涂乱画。
（2）养成在生活中自觉维护公共卫生的好习惯。
4.过程与方法
通过观察记录等方法，理解个人在公共场所的行为会影响到他人的健康。
教学重点难点：
重点：
为什么要保持公共卫生以及怎样保持公共卫生。
难点：
能自觉保持公共卫生和维护公共卫生。
教学准备：
课件、卡片、小垃圾箱
教学课时：
2课时
第一课时
课时目标：
1.能比较环境是否卫生并说出不同感受，懂得应当保持公共卫生。
2.了解乱扔垃圾带来的危害，懂得把垃圾整理好带走，这是文明的做法，也是每个人的责任。
四、教学过程：
课前活动：
游戏.......
情境导入
谈话导入，展示图片，激发学习兴趣。
（1）看到这些图片，你们知道为什么会变成这样吗？
（2）小朋友们，你们愿意用自己的行动去保护我们的地球妈妈，让她变得更美丽吗？
今天我们就来当一名文明卫生小使者，走，咱们出发吧！
二、我喜欢哪种情景
1.出示课件图片组1：
（1）说说你喜欢哪种情景，喜欢的在每幅图内圈圈处画“√”，不喜欢的画“X”。
（2）我们该如何保护环境的平净整洁做一个文明人呢？
（3）分享“教室校园多美好”诗歌。
2.出示课件图片组2：
图一：
学校美丽的花园。
图二：
漂亮的教室。
图三：
整洁的楼道。
图四：
宽敞的教室。
图五：
垃圾满地的马路。
图六：
体育场或电影院等场所中留有垃圾的座位。
图七：
漂满垃圾的小河。
（1）你们从这几幅图中看懂了什么？
看完后面三幅图片，你有什么感受？
你喜欢这样的环境吗？
为什么？
（2）同桌互相交流。
（3）全班交流、汇报。
小结：
整洁、优美的环境对我们的身体健康有好处，还会使人心情愉快；脏、乱、差的环境有损我们的健康，还会令我们心情不愉快。
2.我们身边还有哪些地方也干干净净的，让人觉得很舒服呢？
（1）学生回忆、思考。
（2）学生自由举手回答。
设计意图：
让学生通过观察一系列的图片，直观地感受到哪种情景好，从而产生不乱扔垃圾的思想。
同时让学生通过回忆、思考，指出身边干干净净的、让人觉得很舒服的其他地方。
三、不只是为了干净
1.同学们，我们每天要求不乱扔垃圾，见到垃圾随手捡起来，是不是为了保持干净的环境卫生呀？
（学生举手发言）
2.课件出示课本图片（请同学们认真看图并回答问题）
（1）图中的小朋友正在做什么？
你喜欢谁？
为什么？
（2）垃圾箱上的这两个标志是什么意思？
（3）怎么给垃圾分类？
①分小组合作学习。
②给垃圾分类。
（4）为什么要把垃圾整理好带走？
小结：
把垃圾整理好带走，因为这是文明的做法，也是每个人的责任。
设计意图：
让学生通过观看图片，直观地感受孩子们的做法，分辨对错。
同时让学生通过小组思考交流，提高合作探究能力。
课堂小结：
收获，引导学生写下自己能做到的文明行为，并能成为一名优秀的小天使，团结一心，共同守护美丽家园！
五、板书设计：
我们不乱扔
我喜欢哪种情景
不只是为了干净
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。
我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。
我的说课到此结束。
11《大家排好队》说课稿
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治二年级上册《大家排好队》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：
三、说教材分析
《大家排好队》这一课共设计了三个活动主题：
“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”，旨在让学生知道在公共场所要排队，不插队、不掉队，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
二、说学情分析
守规则、懂礼让是人类文明进步的表现，也是对小学生进行德育教育的重要内容之一，我校长期对学生进行见队入列、放学排队、排队吃早餐的养成教育。
但学生在课间活动、发作业本、值日等情况下存在秩序混乱的现象，因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，做到在公共场所排队。
三、说教学目标：
1．知识与能力
（1）知道生活中许多地方需要排队。
（2）认识排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、不掉队。
2．情感与态度
（1）懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。
（2）体验遵守排队规则的快乐。
3．行为与习惯
（1）体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。
（2）初步养成排队等候的好习惯。
过程与方法：
通过积极参与活动和讨论，提出解决排队中经常出现的问题的方法。
教学重点：
（1）懂得从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。
（2）认识排队的好处，并能遵守排队规则，不插队、不掉队。
教学难点：
体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守和维护公共秩序是社会文明进步的具体表现。
教学准备：
媒体课件
四、教学过程：
一、导入新课
1．集体游戏，今天，老师要和大家玩城门城门几丈高，让坐得端正的学生玩完两轮后回到位置上坐好。
2．提问：
刚才的场景你有什么样的感受？
游戏中你们遇到了什么问题?
那你们觉得有什么办法可以解决呢?
学生回答后教师小结：
是啊!
我们都想玩，但是只有一个门，刚才老师看到小朋友们玩游戏时，特别担心，就怕太挤了碰伤怎么办，那我们应该怎样玩游戏就可以不这么乱并且让大家都能参加呢？
这时候就得排队来完成了。
这就是我们今天要学习的内容——大家排好队。
【设计意图：
让学生体验排队的重要性。
】
二、新课
（一）还是排队好
活动一：
新闻播报，视觉体验
1、出示课件，播放视频。
教师口述：
这里是上海地标性建筑——东方明珠塔，可是在这座美丽的大城市里却发生了一幕惨剧。
（播放视频“上海外滩踩踏事件”）
2、上海离我们太遥远，可昆明离我们很近，大家看看图片上的这些爸爸妈妈为什么哭的这么伤心？
他们的孩子哪里去了？
播放视频“昆明明通小学踩踏事件”。
3、讨论：
踩踏事件给人们的生活带来了什么危害？
为什么会发生踩踏事件？
如何避免踩踏事件的发生？
提示：
不排队，乱哄哄，不文明；不排队，没秩序；不排队，不公平；不排队，很危险……所以，还是排队好！
活动二：
故事感悟
1、阅读教材P42~45页的小故事。
2、思考：
什么时候要排队？
什么时候要礼让？
提示：
排队是基本的规则，先来后到，保证公平；但有时遇到需要帮助的人我们表示礼让，也是文明的表现。
（二）哪些地方需要排队
活动三：
结合生活，巩固认知
1、出示图片，了解生活环境中的排队规则
班级里：
排队喝水、排队下楼、排队出行……
社会中：
超市排队收银、排队上下车……
2、引导学生说出生活中哪些地方需要排队?
为什么要排队?
说一说不遵守秩序不排队会出现什么后果?
（三）怎样排队好
课件出示课本第45页图片。
讨论：
（1）图中画的是什么地方?
人们正在做什么?
（2）他们做得好不好?
谁做得好，谁做得不好?
为什么?
（3）如果你遇到这样的事情，你会怎么做?
要求：
（1）学生在小组内讨论，组长负责记录。
（2）每个学生必须发言。
（3）最后大家商量出最满意的答案后，回到座位上坐好。
（4） 学生讨论，教师巡视指导，全班交流。
活动四：
指名让上课专心的几位学生到教室前面自觉排队，让下面的学生观看评一评他们排得如何?
应该怎么排？
学生回答后教师总结：
在公共场合，不管有没有明文规定或是他人监督，我们都应该主动排队。
排队时应与前面的人保持适当距离，能主动批评、制止不守秩序的人。
以维护公共秩序。
具体来说，在银行办理相关业务时，应按照银行划定的区域按顺序排队；等候公共汽车时，应按顺序排队；遇到老幼或孕妇要谦让对方，让他们排到自己的前边。
【设计意图：
让学生知道排队也是有学问的，并能在公共场合中做到主动排队。
】
3、学习“自觉排队日”每月的11日为自觉排队日，意为两人以上就应像“11”一样顺序排列。
并让学生像11一样的排队。
三、结束全课让所有同学都有序的玩游戏“城门城门几丈高”三轮后离开教室下课，体会排队的好处。
让学生在游戏中结束学习。
五、板书设计：
大家排好队
还是排队好
哪些地方要排队
怎样排队好
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。
我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。
我的说课到此结束。
12《我们小点儿声》说课稿
各位评委，我今天说课的课题是，道德与法治二年级上册《我们小点儿声》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程以及板书设计的设计方面对本课的教学设想进行说明：
四、说教材分析
《我们小点儿声》是人教版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课的教学内容。
本课要引导学生意识到小点儿声是一种公共文明习惯，知道在公共场所不大声喧哗就是对他人的尊重，也是一种修养。
教材呈现了部分公共场所的真实生活场景，让学生换位思考，进而认识到在很多场合小点儿声就是文明的体现，就是对共同生活环境的爱护。
引导学生在学校生活和日常生活中予以实践、落实，改变不良说话习惯，改善生活环境。
二、说学情分析
学生对公共空间保持安静有一定了解，但对其重要性认识不深刻，自律性不强，行为落实不到位。
学生年龄尚小，由于家庭或周边生活环境等因素的影响，在人员众多的场合下不能很好地控制自己言行，学生到书店、电影院等场所特别高兴，就会喜欢大声说话，跑跳打闹，还有因为周围的人声音大，自己更是提高音量的。
通过本课教学，旨在让学生认识到在人员聚集的公共场合不大声喧哗，不打扰他人，保持良好公共秩序的重要性，同时明白这不仅是为了维持正常的公共秩序，更是一种社会责任和个人素质的体现，通过反思与实践，让学生养成公共场合不大声喧哗、不影响他人的文明习惯。
三、说教学目标：
1．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。
2.知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为。
3.逐步养成文明的说话习惯。
教学重点难点：
知道在公共场所小声说话是讲文明懂礼貌的行为，逐步养成文明的说话习惯。
教学准备：
媒体图片、课件
四、教学过程：
课前交流：
小朋友，你们知道老师姓什么吗?
谁愿意和我交朋友呢？
一、故事激趣，引入新课
同学们，老师还想给大家介绍一位新朋友，一只自由飞翔的小鸟。
我们的这位朋友今天飞出森林来到一所美丽的校园，校园的一草一木吸引了它，于是它飞进校园，却遇到了一把正在哭泣的小椅子。
小鸟很是好奇，就问：
“小椅子，你怎么了？
”小椅子有气无力地说：
“我浑身上下都是伤，都快被折腾的散架了，哎！
”同学们你们猜猜，是发生什么事了？
（生猜测）你愿意看到天天陪我们上课的小椅子受到伤害吗？
让我们轻轻地放好椅子，重新起立，请坐下！
大家的表现让小椅子好高兴啊！
二、创设情境，主动交流
（一）我有灵耳朵
1.师问：
大家可以模拟门被大声关上和踢的声音？
小鸟正要和小椅子告别，被这样的声音吓了一跳，到底发生什么事了？
什么样的动作能发出也这样的声音？
演一演。
这样做对吗？
再请这位同学上台表演如何轻轻地开门，关门。
（门先生：
“谢谢你，小朋友，要是所有的小朋友都和你一样轻轻地开门，关门那该有多好啊！
”你们愿意满足门先生的这个小小的愿望吗？
）小鸟告别了门先生，来到了教室的窗台上。
2.（出示图片）这样的教室给你什么感觉？
你喜欢这样的声音吗？
（二）我有金点子
1.教室里的声音确实有点让人烦恼，怎样做才能降低教室里的这些吵人的声音呢？
你有哪些好点子吗？
让我们一起来做个小小调音师吧！
小组交流一下，指生汇报交流结果，师给予评价鼓励。
当自己想大声说话时（做个警示牌提示自己）
在小组讨论中，有同学大声说时（小组长提醒）
（三）还有哪些地方需要我们小声点？
情景1:
师：
（课件出示图书馆的情境）同学们，你们都去过图书馆吧！
在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？
生：
应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。
师：
你能表演一下图书馆中的对话吗？
和你的同桌练习一下吧！
生1：
（小声地）请问，这里有人吗？
我可以坐在这儿吗？
生2：
这里没人，你可以坐在这儿。
师：
真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。
情景2:
师：
（课件出示课间与老师交流的情境）你去过老师办公室吗？
该怎么做？
总结：
同学们说得都不错，都能说清自己的理由。
老师觉得，课间在教室里说话要小声一点。
3.你觉得咱们班在什么情况下特别吵，你希望变得安静点？
（学生回答）
选择一条或两条写下来，作为我们班级共同的约定好吗？
小结：
调节声音有秘诀，我们一起来读：
电影院，图书馆，秘密事情——悄悄说
讨论时，楼道里，课间休息——小声说
勤发言，爱赞美，演讲问候——大声说
三、儿歌体验，养成习惯
大家学得这么认真，小鸟特别想邀请大家一起来唱拍手歌。
拍手歌：
你拍一，我拍一，校园里，有礼貌。
你拍二，我拍二，不喧哗，不吵闹。
你拍三，我拍三，说话时，声要小。
你拍四，我拍四，对他人，无打扰。
你拍五，我拍五，文明学生，我来当。
四、拓展延伸，升华情感
我们要做文明学生，在公共场所我们要保持安静，这样既不影响他人，也是自身文明的一种表现。
从今天开始，做一个文明的好孩子，同时也督促身边的人，做好小小调音师，让我们的世界充满美好的声音。
五、板书设计：
我们小点声
说话小声
走路轻轻
......
总之,在整个教学过程中,我始终立足让学生在玩中学会,在动手中提高技能,学生学得轻轻松愉快。
我将继续努力,让我的道德与法治课堂教学更高效,更精彩。
我的说课到此结束。
升级会员 