高考综合复习二十六诗歌鉴赏.docx
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高考综合复习二十六诗歌鉴赏
高考综合复习二十六
诗歌鉴赏之设题类型及答题方法
编稿：
于坤 责编：
程彦芳
一、要点梳理
（一）《考试说明》对诗歌鉴赏的要求
1、初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧
2、评价诗歌的思想内容和作者的情感态度
注：
所谓初步鉴赏指的是对作品本身的特点作概要的赏析，无需引经据典，也不需要拿试卷以外的作品进行比较。
（二）形象
诗歌的形象往往指诗中的景物和人物，而形象又常常蕴藉了作者的情感。
准确分析形象意味着我们应该能分析诗中的景物特征和人物特征。
诗歌景物特征的分析首先要明确诗人所写的景物对象，景物组合所体现的氛围特征，再分析其相互关系和传情效果，还要能分析写景方法。
1、人物形象：
（1）诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；
（2）作品中其他人物。
2、自然景象或意象：
诗人感情的载体。
意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。
（三）语言
古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。
鉴赏时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字炼意的技巧。
其次，要学会根据语境推断词义的方法，并特别注意古今异义和词类活用等情况。
（四）表达技巧
1.掌握修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等）
2.掌握表达方式（重点掌握描写和抒情）
描写有动静结合、虚实结合、正面侧面、白描细节等；抒情有直抒胸臆、借景抒情（寓情于景、情景交融）、托物言志等。
3.掌握其他表现手法（对比、照应、衬托、渲染、双关、铺垫、抑扬、联想、想象等）
（五）思想内容和情感
思想内容主要是指诗歌的立意；古人云：
诗言志。
“志”是指志向、报负、愿望、情怀等。
一般地说，唐诗重情，宋诗重理。
评价思想内容就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，对其深层内涵进行准确的揭示，合理的分析评价；对古代诗歌中流露的复杂情感，能站在一定的高度，具体客观的进行分析评价。
二、考点解析
诗歌设题类型及答题方法
第一种类型：
妙句涵咏
答题步骤：
①描述诗句展示的景象（注意诗句的位置）；
②明确该句使用的表达技巧；
③明确该句在诗中结构上所起的作用，或者表现意境所起的作用，或者表达了怎样的感情；
④比较类题目在最后应加上“这句比另外一句更****”之类的话。
例1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。
诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。
你认为哪一句更妙，为什么?
（4分）
【参考答案】
“雁引愁心去”写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。
（步骤一）这一句运用了拟人手法，（步骤二）表现了李白流放遇赦的高兴心情。
（步骤三）“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。
（步骤四）
例2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至，二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。
【参考答案】
“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。
（步骤一）这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。
（步骤三）
第二种类型：
分析意境型
①提问方式：
这首诗营造了一种怎样的意境？
②提问变体：
这首诗描绘了一幅怎样的画面？
表达了诗人怎样的思想感情？
③解答分析：
这是一种最常见的题型。
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
它包括景、情、境三个方面。
答题时三方面缺一不可。
答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
例1、阅读下面这首诗，回答问题。
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
[注]此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
此诗描绘了怎样的景物？
表达了诗人怎样的感情？
请简要分析。
【参考答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：
春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。
这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。
例2、阅读下面这首诗，回答问题。
晓上空泠峡①
王罔运②
猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。
惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。
［注］①空泠峡，在湖北宜昌市东南长江上；②王罔运（1832-1916），近代著名诗人。
他早年怀有远大的政治抱负，然而屡遭控诉，于是绝意仕进，归而授徒。
本诗前两句描写了怎样的情景？
【参考答案】拂晓时分，猎猎南风吹拂着江边驿亭。
诗人乘坐小船在纤夫的牵引下向空泠峡溯流而上。
（步骤一）为抒写情怀作了铺垫。
（步骤二）
【解析】由于本题的第二题问的是本诗的情感，所以本题组织答案时可以省略步骤三。
第三种类型：
分析技巧型
①提问方式：
这首诗用了怎样的表现手法？
②提问变体：
请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。
诗人是怎样抒发自己的情感的？
有何效果？
③解答分析：
表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。
表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。
抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是直抒胸臆。
间接抒情又分借景抒情；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是咏物诗；
描写手法主要有：
（1）衬托，分正衬和反衬。
（2）又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。
（3）对比。
（4）白描。
如“春种一粒粟，秋收万颗籽。
田野无闲田，农夫皆饿死”。
修辞手法在古诗中经常出现的有：
（1）比喻。
（2）拟人。
（3）夸张。
（4）双关。
（5）用典。
如“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。
此外还有设问、反问、反语等。
答题步骤：
①准确指出用了何种手法。
②结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
③此手法有效传达出诗人怎样的感情。
例1、阅读下面这首诗，回答问题。
早行陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？
有何效果？
【参考答案】主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。
例2、阅读下面这首诗，回答问题。
湖阴先生壁二首（选一）
王安石
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
[注]①排闼：
闯进门来。
闼，小门。
“两山排闼送青来”一句使用了什么修辞手法？
这样写有什么好处？
结合全诗看,表达了作者怎样的情感？
【参考答案】该句使用了拟人的手法。
（步骤一写开门见“山”，“两山”似迫不及待地把苍翠的山色“送”进门来。
赋予山以灵性，化无情为有情，化静为动，生动地写出了田园风光的盎然生机。
（步骤二）写出了诗人身处其间的愉悦，表现了诗人对这种美好的田园生活的喜爱之情。
（步骤三）
第四种类型：
分析语言特色
①提问方式：
这首诗在语言上有何特色？
②提问变体：
请分析这首诗的语言风格。
谈谈此诗的语言艺术。
③解答分析：
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
能用来答题的词一般有：
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……
答题步骤：
①用一两个词准确点明语言特色。
②用诗中有关语句具体分析这种特色。
③指出表现了作者怎样的感情。
例1、阅读下面这首诗，回答问题。
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
【参考答案】此诗语言特点是清新自然，口语化（步骤一），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。
“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦（步骤二）。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（步骤三）。
第五种类型：
炼字型
①提问方式：
这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
②提问变体：
某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
③解答分析：
古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤：
①解释该字在句中的含义。
②展开联想把该字放入原句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
例1、阅读下面这首诗，回答问题。
南浦别
白居易
南浦凄凄别，西风袅袅秋。
一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？
为什么？
【参考答案】同意。
看，在诗中指回望（步骤一）。
离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象（步骤二）。
只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三）。
第六种类型：
一词领全诗型
①提问方式：
某词是全诗的关键，为什么？
②解答分析：
古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。
答题步骤：
①该词对突出主旨所起的作用。
②从该词在诗中结构上所起的作用考虑。
例1、阅读下面这首诗，回答问题。
春夜洛城闻笛
李白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？
“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？
你是否同意“关键”之说，为什么？
【参考答案】“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情（步骤一）。
这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的（步骤二）。
可见“折柳”是全诗的关键
第七种类型：
思想、情感评价
答题步骤：
①描写了什么形象、事件，构成了什么意境。
②运用了什么技巧。
③抒发了什么情感
例1、阅读下面这首诗，回答问题。
春日登楼怀归
寇准
高楼聊引望，杳杳一川平。
远水无人渡，孤舟尽日横。
荒村生断霭，深树语流莺。
旧业遥清渭，沉思忽自惊。
从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?
请联系全诗进行分析。
【答案】诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由—惊。
（步骤一）这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。
（步骤三）
二、考点解析
（2011江西）阅读下面这首诗，按要求回答问题。
清明①
黄庭坚
佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。
雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
[注]①此诗作于诗人被贬宜州期间。
②士：
指介之推，春秋时晋人。
从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。
1、这首诗首联写景抒情有什么特点？
2、指出“人乞祭余骄妾妇”这句话体现了作者怎样的思想感情。
答案解析
1、运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐景写哀情，乐景衬哀情。
2、《孟子》或《齐人有一妻一妾》。
表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨，表现出诗人一种无奈的超脱。
解析：
这是诗人触景生情之作，通篇运用对比手法，抒发了人生无常的慨叹。
首联以清明节时桃李欢笑与荒冢生愁构成对比，流露出对世事无情的叹息。
二联笔锋一转，展现了自然界万物复苏的景象，正与后面两联的满眼蓬蒿荒丘，构成了强烈的对比。
由清明扫墓想到齐人乞食，由寒食禁烟想到介子推焚死，不论贤愚，到头来都是一杯黄土。
诗人看到大自然的一片生机，想到的却是人世间不可逃脱的死亡的命运，表达了一种消极虚无的思想，悲凉的情绪缠绕于诗行间。
这与诗人一生政治上的坎坷以及他所受的禅宗思想的浓厚影响是分不开的。
但作品体现了作者的人生价值取向，鞭挞了人生丑恶，看似消极，实则愤激。
（2011湖北）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。
登城 望湖楼晚景
刘敞 苏轼
雨映寒空半有无， 横风吹雨入楼斜，
重楼闲上倚城隅。
壮观应须好句夸。
浅深山色高低树， 雨过潮平江海碧，
一片江南水墨图。
电光时掣紫金蛇。
1、两诗均写江南雨景，但景色有异，《登城》写的是□□□□，《望湖楼晚景》写的是疾风骤雨。
2、两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。
3、以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。
答案解析
1、和风细雨
2、①刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境；②苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势；承上启下。
（3）
3、①刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺望的一幅水墨画，运用白描手法，描绘出一幅江南水墨图；②苏诗通过写横风斜雨，潮江涌动，运用比喻手法，写出了雨前、雨后的壮观美景。
解析：
两首诗歌同为写景佳作，赏析时抓住诗人描写的景物，品味景物的特点，结合诗人的诗歌特点，全面赏析。
三、能力自测
1、阅读下面一首唐诗，按要求答题。
端居①
李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
[注]①端居：
闲居。
②素秋：
秋天的代称。
（1）这首诗第二句中的“敌”可否换成“对”或其它词？
请简述理由。
（2）这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？
请简要分析。
2、请阅读下面一首词，然后回答间题。
鹧鸪天
室人降日① 以此奉寄
（元）魏初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。
一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞。
满林残照见归鸦。
何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？
注：
①室人降日，妻子生日。
（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？
第二句中的“又”字用得好，好在哪里？
（2）“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？
请略加分析。
（3）有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。
3、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题竹石牧牛
黄庭坚
子瞻画丛竹怪石，伯时①增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次②小峥嵘，幽篁相倚绿。
阿童三尺棰③，御此老觳觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！
年砺角犹可，牛斗残我竹。
[注]①伯时：
宋著名画家李公麟的字。
②野次：
郊野。
③棰：
鞭子
（1）这首诗可分为几个层次？
它们分别写了什么内容？
（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？
有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？
请说明。
4、阅读下面一首清代诗歌，然后回答问题。
小园
黎简
水景动深树，山光窥短墙。
秋村黄叶满，一半入斜阳。
幽竹如人静，寒花［注］为我芳。
小园宜小立，新月似新霜。
【注】寒花：
菊花。
（1）你认为这首诗的首联中哪个字用得最好，为什么？
请简要赏析。
（2）这首诗的后两联由物及人（诗人），请结合景物描写简要赏析诗中“人”的形象特点。
5、阅读下面的诗歌，然后回答问题。
子夜吴歌
李白
秋歌
长安一片月，万户捣衣声。
秋风吹不尽，总是玉关情。
何日平胡虏，良人罢远征。
冬歌
明朝驿使发，一夜絮征袍。
素手抽针冷，那堪把剪刀。
裁缝寄远道，几日到临洮？
（1）从《秋歌》前四句看，诗歌营造了一种怎样的意境？
诗人又是如何营造这种意境的？
（2）两首诗主题相同，但写法有所不同，请结合诗歌加以阐释。
参考答案
1、
（1）不能换成“对”或其它词。
用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆之情。
用“对”或其他词难以达到这种表达效果。
如果认为用“对”或其它词好，言之成理可酌情给分。
（2）在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。
诗人借助对“青苔”、“虹树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。
从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。
2、
（1）表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。
“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。
（2）这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。
前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。
（3）作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。
语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。
3、
（1）分为两个层次。
前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童和老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。
（2）一种自然平和的田园生活。
表面上作者似乎是“厚”竹而“薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗竹残，都是作者不愿意见到的。
如答成“作者认为竹、石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视”也可以。
答出含意的，给2分；答出作者对石、竹同样怜爱的，给1分；答出作者怜爱的理由的，给2分。
如答成作者态度是“厚于竹而薄于石”的，只要言之成理，可酌情给分（意思答对即可）。
4、
（1）“动”：
小园中池水澄清，树木倒映其中，本是静止的，傍晚微风乍起，水中树影也随风婆娑荡漾，这样静动结合，画面更美。
“深”：
深树本谓茂密的树林,从水中倒影能看出树林茂密的深浅层次，更突出了水之深、之清。
“窥”：
①角度巧,不说小园里的人越过短墙能看见墙外山光,却说“山光窥短墙”，好像那山光探头进入短墙,在窥视这小园中的景物,巧妙突出了小园景物之富于魅力；②拟人化，以物拟人，写活了“山光”的意态神情,与王安石的“两山排闼送青来”有异曲同工之妙。
（任选其一赏析即可）
（2）幽竹、寒花（菊花），是孤傲贞美的意象；新月、新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。
幽竹静立亭亭，秋菊凌霜傲放，显示出诗人的劲节高风，一片冰心。
此时诗人小立于这幽竹、寒花、新月之中，他高尚的节操、澄明的胸怀，与周围景物浑融一体，一个孤清高洁的形象跃然纸上。
5、
（1）①孤寂（悲凉、凄凉、凄苦）；②情景交融（或融情、景、声、色于一体）；③“感觉联通”或化抽象为具体（形象化）（要注意“吹”的特殊用法）；④营造出浑然天成的意境之美。
（2）①《秋歌》写景抒情，《冬歌》写人叙事；②《秋歌》中有场景描写，《冬歌》则着力刻画一个生活片断（细节描写）；③《秋歌》塑造了长安女子的群像，《冬歌》则着力于个体形象的刻画
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