中班教案《认识天气》.docx

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中班教案《认识天气》

中班教案《认识天气》

天气是指经常不断变化着的大气状态，既是一定时间和空间内的大气状态，也是大气状态在一定时间间隔内的连续变化。

为大家整理的相关的，供大家参考选择。

中班教案《认识天气》

设计意图

最近，雨淅淅沥沥下个不停。

孩子们说：

“又下雨了，什么时候出太阳啊?

我们可想到草地上去玩游戏了。

”小杰说：

“我回去问问爸爸，他的手机上有天气短信，他知道什么时候太阳会出来。

”小莹说：

“我也回去问问爷爷，他每天看报纸的时候，都会把天气预报读给我听，只要问问他，就知道什么时候不下雨了。

”接着，大家七嘴八舌地议论起来，都说自己要想想办法了解一下明天的天气。

从关心天气到想要了解各种形式的天气预报，孩子们探究的兴趣越来越浓。

以此为契机，我设计了科学活动“认识天气预报”，一方面自制ppt课件，另一方面尝试发掘生活中相关的教育资源，将两者优势互补，使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识，提高他们探索天气奥秘的兴趣和能力。

活动目标

1.通过观察，了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点，认识天气预报中几种常见的天气图标，学习按要求进行简单的天气预报。

2.能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观察能力、探究能力和语言表达能力。

3.感知天气与人们日常活动的关系，能主动关注天气预报。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备

1.经验准备：

（1）幼儿与家长一起搜集两个方面的资料：

“天气预报的好处是什么?

”“从哪里可以知道天气预报（电视、报纸、手机短信、网络等）?

”

（2）幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。

2.材料准备：

（1）教具：

手偶“喜羊羊”，ppt“天气预报截图”、“动物气象员”、“有趣的天气图标”。

（2）学具：

幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具（城市天气实景图和天气图标）。

活动过程

1.户外观察和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。

（1）教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。

“喜羊羊”：

“小朋友，你们好!

我参加了环游中国的活动，刚刚从北京来到广州。

北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!

到你们这儿，天气暖和多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快出汗了，这里的温度是多少啊?

”“刚才有的小朋友说天气预报今天是7℃～15℃，我们一起到户外去感受一下天气吧?

”

（2）幼儿和“喜羊羊”一起到活动室外去观察、感知天气特点，并学习用晴天（或阴天、雨天）来描述当天天气（关注天气预报的幼儿可能会说出当天的天气类型和气温）。

（3）“喜羊羊”：

“过几天，我要到香港去旅行，不知道那里的天气怎样。

小朋友帮我出出主意，怎样才能知道香港的天气呢?

”

适时调动幼儿的生活经验，让幼儿回忆和交流自己和家人了解天气的基本途径。

2.通过讨论，幼儿学习获取天气预报的常见方法，感知天气预报的重要性。

（1）教师出示中央电视台天气预报截图，启发提问：

“图中有谁?

”（天气预报员和天气图标。

）

“天气预报员告诉我们什么?

”（预报明天的天气情况。

）

“除了看电视，我们还有什么方法可以看到天气预报?

”

（2）幼儿根据经验回答。

（3）教师逐一出示报纸、手机、网络等三种天气预报截图，让幼儿了解可以通过多种方式获得天气情况。

（4）简单复习已有知识“小动物气象员”，巩固幼儿对动物习性的了解。

指导语：

“除了天气预报，在以前的科学活动中，我们知道了有些小动物能‘预报天气’，还记得它们是谁?

是怎么预报天气的?

”

幼儿回答。

师小结：

鱼儿上浮、蜻蜒低飞、燕子低飞、蚂蚁搬家等现象都是动物在“告诉”我们，要下雨了。

（5）讨论，进一步了解天气预报在人们生活中的作用。

指导语：

“除了晴天，还有哪些不同的天气类型呢?

”（雨天、阴天、多云天气。

）

指导语：

“如果明天是周末，天气预报是晴天，你想做什么?

如果预报是雨天，你想做哪些事?

”

3.幼儿认识天气图标，能准确说出其名称并操作相关学具（转载于:

wWw.dyhZdL.cn:

中班教案《认识天气》）。

（1）出示教具中天气预报图的天气图标，引导幼儿逐一观察图片，结合操作学具，认识晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。

指导语：

“这个图标画了什么?

表示什么?

你手上有与这个相同的图标吗?

请把它举起来，和同伴互相看看举得对不对。

”

（2）出示北京和广州的城市图片（教具），其中有过去一周内连续5天的天气情况。

要求幼儿根据图意，正确找出学具中与教具图片相对应的天气图标，并大声说出正确的天气图标名称。

（3）引导幼儿了解天气图中的气温如8℃，在播报时要念成“8摄氏度”;如果图中的气温是“一11℃”，要念成“零下11摄氏度”。

4.幼儿了解天气预报的播报内容，尝试按要求用一个完整句播报天气。

（1）指导语：

“哪位小朋友能像天气预报员那样播报天气呢?

大家一起想想播报天气时要说些什么呢?

”

（2）幼儿自主上前，根据生活经验，尝试播报天气。

引导幼儿倾听同伴的播报，了解其播报的内容和顺序是否符合要求。

（3）幼儿观看中央电视台天气预报视频，然后说一说天气预报的播报内容（转载于:

www.dyhZ:

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教师适时提出本次活动中天气预报的播报要求（按“日期一城市一天气类型一气温”的方式进行播报）。

①幼儿独立尝试按要求播报天气（如：

“2o13年1月8日，北京，晴，-11℃～o℃”;“2013年1月8日，广州，多云转小雨，7℃～13℃”）。

②幼儿说出天气类型后，还要提醒同伴在这样的天气中应该注意什么，如：

如：

广州明天是“雨”，大家出门时要记得带伞等。

启发幼儿在家时也提醒家人根据不同的天气安排好生活。

5.幼儿分组操作，制作天气记录卡，尝试当“天气预报员”，按要求播报天气。

（1）天气记录卡制作要求：

仔细看手中天气预报记录卡上的一些图片，想想看图片中是什么天气，找出代表这种天气的图标，每组制作出两份天气记录卡。

（2）幼儿4人一组，根据学具中已有的图像，找出相应的天气标志图片进行配对后粘贴，制作出天气记录卡（记录卡例举）。

（3）组员互相观察和评价自制的天气记录卡（活动当天是星期一，幼儿预报的是星期二、三、四的天气），如有不正确之处，尝试在组内讨论并修正。

（4）学做“天气预报员”。

①教师再次强调播报要求：

“小朋友播报天气的时候，要讲清楚播报的日期、城市、天气情况和气温，比如，今天是1月7日星期一，小朋友可以播报明天的天气‘2ol3年1月8日，北京，晴，一11℃～o℃’。

”

②幼儿先在小组内按照播报要求和记录表的内容，向同伴播报天气，同伴之间相互评价。

③请幼儿推选出小组内的优秀“天气预报员”，让他（她）拿着本组制作的天气记录卡到“小小气象台”上预报未来3天的天气情况，其他幼儿认真倾听。

④优秀“天气预报员”轮流上台播报天气。

⑤教师点评幼儿的播报情况，重点指导幼儿学习播报“晴转多云”等有变化的天气情况。

指导语l：

“如果1月8日当天，广州上午是多云，而下午是小雨，那我们应该怎么播报呢?

”

教师按顺序出示广州的晴天和多云两幅图，并通过手势暗示幼儿。

指导语2：

“如果遇到当天天气发生了转变的情况，我们可以先说前一种天气情况，再说后一种变化了的天气情况，我们可以用一个‘转’字来表达天气的变化，如‘2013年1月8日，广州，多云转小雨，7℃～13℃’。

”

6.结束环节：

集体到户外去观察并尝试推测明天天气情况，相互用完整句式预报。

结束语：

“刚才我们都试着进行天气预报，请小朋友今晚回家和家里人一起看看天气预报，对自己刚才的预测进行验证。

明天回园时看谁能又快又准确地为大家播报天气。

”

活动延伸

1.在班级主题墙上设置“天气预报图”，引导幼儿轮流记录每天的天气情况。

2.在语言区新设“小小气象台”，供幼儿自主播报天气。

活动反思

本次活动，幼儿在乐中学，在玩中做，增强了对科学探索活动的兴趣，更好地感知和理解了与天气相关的科学现象和常识;在播报天气中，幼儿进一步增强了语言表达能力和自信心。

活动前，我自制了与天气知识有关的课件和学具（天气图像卡），发动幼儿和家长共同收集丰富的操作材料，精心设计提问语并在活动中适时投放材料，有效增强了幼儿对天气预报的兴趣。

他们表现得积极活跃，能大胆表达自己的想法，更加关注天气情况对自己学习、生活的影响，还能尝试把所学的知识与日常生活紧密结合起来。

尤其是活动过程中“分组合作操作学具”的环节，促使幼儿通过分工与合作，学会搜集天气信息，看图中的气温表，用天气标志进行记录。

同伴之间的交流与合作机会更多了，融洽的探索氛围也促进了幼儿谦让、坚持等良好品质的形成。

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[目标预设]

1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。

2.知道在不同天气需要做合适的事情，感受天气与生活的密切关系。

3.培养幼儿对天气的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索欲望。

[活动准备]

Ppt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√?

符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）

[教学过程]

一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样?

（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录?

我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号（评析：

从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）

二、认识各种天气符号，发现天气是多变的

1.认识各种天气符号

（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗?

（评析：

利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换）

（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气?

从符号中你也能找到吗?

有没有你看不懂的?

（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：

当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）

2.了解同种天气不同程度的符号

（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号?

（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?

（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：

小雪、中雪、大雪、暴雪例：

不同等级的风（评析：

从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。

）

3.小结原来，天气的变化有这么多，有晴天、阴天、雨天，还会刮风、下雨、下雪起沙尘，同一种天气还会有很多不同的变化。

（评析：

小结，将经验进行适时的提升与总结）

三、合作配对图片，感受天气与生活的关系

1.为四种典型的天气进行生活图片配对，知道不同天气下做哪些合适的事情

（1）讨论配对方法，了解合作要求①Ppt展示8幅生活图片：

晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情，你看懂了吗?

②出示操作板（以晴天为例）怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的图片?

三个人一组，该如何合作?

遇到有不同意见怎么办?

（师结合幼儿回答，梳理配对方法与合作要求，如：

可以一张张图一起看，也可以全部放在桌子上一起讨论，一起看;合作时可以一起先看，再配对，再检查，也可以有人负责配对，有人负责介绍;遇到有疑议的，可以讨论或者放在操作板?

区）

（2）幼儿三人一组，合作配对图片（评析：

图片配对，截取了幼儿生活中典型的情境，将天气与生活的关系，巧妙的用游戏配对的形式呈现，使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现，而不是机械的学习。

）

2.交流讨论，感受天气与生活的密切关系

（1）分享合作经验哪一组完成最快，你们是怎么合作的?

（2）交流操作结果你们选了哪些适合X天的图?

怎么选出来的，为什么这么选，说说你们的想法?

结合幼儿回答，进行经验拓展或提升①例：

晴天除了晒被子，还可以晒什么?

为什么这些事情都适合在晴天做?

②例：

雾天为什么乘船、做飞机都不适合在雾天进行?

雾天为什么适合戴口罩?

（3）提出疑议问题，引发幼儿思考①例：

雨伞为什么晴天、雨天、雪天都适合用伞?

这8幅图中还有没有别的事情在不同天气情况下都适合?

（评析：

交流体现了幼儿思维过程的碰撞，因为配对的结果不是唯一的，所以通过交流可以了解到幼儿的不同想法，进行同伴间的经验分享。

这一过程是开放式的，对幼儿具有思考、分析、表述等方面的多重挑战。

）

3.小结原来变化的天气会影响我们的生活，根据不同的天气情况，我们可以进行合理的安排，选择做一些合适的事情。

（评析：

适时小结，再次归纳提升。

）

四、介绍极端天气，引发继续了解的兴趣

1.介绍极端天气出示极端天气图片或播放视频剪辑——沙尘暴、台风、干旱、暴雨、暴雪、雾霾除了我们了解的天气，还有很多极端天气，你知道它们吗?

2.引发继续了解的兴趣极端的天气会给我们生活带来很多灾害，你知道会有些什么灾害吗?

这么多极端天气是因为什么原因产生的?

在极端天气里人们又可以做些什么事情来应对呢?

变化多端的天气留给我们很多的疑问，让我们一起回家寻找答案，明天继续交流。

（评析：

从常见的天气转换到极端的天气，这是“多变”的再次递进，既链接前面的经验认知，又为后续的关注提供铺垫。

）

教学反思：

本节课主要讲述了多变的天气，教材紧贴学生实际生活，让学生在活动中体会天气及其影响，在师生的共同交流、学习中，本节课的教学任务顺利达成，教学目标基本完成，有成功之处，也有需要改进的地方。

中班教案《认识天气》

活动设计背景

气象知识对幼儿来说既熟悉又陌生。

熟悉的是只知道晴天、雨天。

而小动物们如何预报天气却让幼儿比较陌生，这离幼儿的生活经验比较遥远。

本活动就是让幼儿亲自用动作，用语言来感知特殊气象预报员的表现。

同时又让幼儿也能亲近大自然。

活动目标

1.让幼儿懂得一些简单的气象知识。

2.培养他们注意观察不同的天气里一些动物的变化。

3.培养幼儿亲近大自然，爱护动物的情感。

教学重点、难点

有些小动物在雨天、晴天之前表现各有不同。

让幼儿只能掌握其中的一种表现。

由此让幼儿对动物产生探究的兴趣和爱怜之心。

活动准备

一些动物图片，如蚂蚁、乌龟、蜘蛛或卡通造型等。

晴、雨表牌。

活动过程

1.讲故事《小兔子采蘑菇》创设活动情境。

2.揭示活动主题。

认识特殊的气象预报员，了解他们在不同天气里的变化。

①说说故事里都有谁知道天快下雨了?

谁又知道天晴了?

由幼儿自主有秩序地回答，师出示相应的动物图片。

小结：

它们就是们认识的特殊的气象预报员，有了它们，就会让们能早早知道明天的天气。

②用肢体表示不同的天气，如雨天，晴天。

让幼儿自主表示雨天或晴天的动作，教师选择表达最恰当的一种，让大家统一动作。

3.游戏操作巩固，说你来做。

①小耳朵仔细听，说你来做。

老师说说这些动物预报员的表现，小朋友就快来表示它预报什么样的天气。

及时鼓励表现棒的幼儿。

②选一两名幼儿带领大家再说一说或做一做动物气象预报员的表现，进行师生互动继续做巩固练习。

4拓展活动

①小朋友们的表现太精彩了。

不过还有几位动物伙伴也着急着要给们预报天气呢。

猜一猜它们是谁?

师或动作或语言或唱一唱来表达，青蛙，鱼儿，公鸡。

②师：

说一说它们的不同表现，让幼儿猜猜预报的什么天气?

③小结，这几位预报员不光能预报晴天，还能预报雨天。

④今天是什么天气呀?

动作表示，视天气情况而定。

好，想知道这些预报员现在的活动吗?

现在老师就带你们到室外去看看它们的活动好吗?

或猜一猜他们雨天应该干什么，好吗?

教学反思

敢于面对失误，才有真正进步

科学课怎么上，历来是仁着见仁，智者见智。

不是仁者，更算不上智者。

但努力让一节课效果最大化，让幼儿有所收获，让其习惯有所形成。

本节课是中班科学《特殊的气象预报员》。

通过对不同的动物在不同的天气里的特殊的活动变化，让幼儿了解一些简单的气象知识，从而培养了他们的观察力。

首先，以故事《小兔子采蘑菇》导入活动情境。

其次，以问答介绍形式让幼儿充分了解认识特殊的气象预报员。

再就是用“说你来做”的游戏进行活动巩固。

最后就以补充再介绍青蛙等其他的气象预报员进行拓展活动。

从本课的设计到上完这节课后，深深的感觉到，自己对科学课的驾驭能力不够规范;课堂上语言表达不够精准，流畅。

例如，用故事导入活动情境这一环节，只注重了教师自身单一的讲述，没有让幼儿戴上头饰扮演其中的角色参与进来，失去了应有的形象生动效果。

而在揭示活动主题时，又是以呆板生硬的问答介绍式进行，完全忽略了幼儿以趣味为先导的要求。

还有，自己在幼教领域时间还是短暂。

课堂用语表达不够准确，规范，精炼。

甚至出现词不达意的错误。

因此，在游戏操作这一环节闹出不少失误。

所以，要认真充分地备好课，;虚心向各位前辈、经验丰富者多请教才是硬道理。

最重要的是规范地垂炼课堂用语，力争流畅，高效。

只有这样一节成功课，高效课就会诞生。