连加 连减和两位数的加减混合计算.docx
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连加连减和两位数的加减混合计算
连加、连减和两位数的加减混合计算
教学要求：
使学生掌握用竖式计算连加，连减的方法和简便写法，进一巩固两位数
加。
减两位数，提高学生的计算能力加。
.
教学重点:
让学生掌握连加。
连减的计算
教学难点:
简便写法的正确计算.
（一）．复习
1．口算
8+720+1737+5015-645+8
22-623+534-945-861-20
2．提问：
“下面各题应该怎样计算？
先算什么，再算什么？
”
4+8+517-8-4
（二）．新授
1．教学教科书第1页的例1。
（1）先请一名学生读题,再请一名学生口头说出算式.教师板书算式;28+34+23
（2）教师说明;像这样数目较大的连加题,我们要用笔算.
问;笔算时,我们要先算什么?
再算什么?
（3）让学生在练习本上试算,并请一人在黑板上试算.
（4）集体订正,并指出:
”像这样的连加题笔算时要写两个竖式,第二个竖式要把第一个竖式得得数抄过来作为加数,计算时要仔细.
28
（5）教师出示一卡片,先显示+34,同时与第一个竖式对照,再出示折叠的
62
+23,将上面的28折去,与第二个竖式对照.
85+34
（6）问:
你们想看看它的‘全身照’吗？
”教师将卡片打开,问:
这样一个竖式算的就是这道题,请你们说一说,这样写有什么好处?
（7）学生回答后,教师肯定地说:
”对,这样写简便,少写了1个62,我们通常把这样的竖式叫长竖式,你们在草稿本上也写1个长竖式,”提示学生注意书写美观,不要写歪了.教师在长竖式旁板书”简便写法”.
（8）让学生完成例1下面的”做一做”的习题.先用两个竖式计算,再用简便写法计算.请一位同学在下面的小黑板上做,以便集体订正.
2.教学例2:
52-20-18=
（1）请一名学生读算式,并说一说先算什么?
再算什么?
（2）先用两个竖式算出结果,再试着用简便写法算一算.请一名学生在黑板上算.
（3）检验计算结果,指出书写中不足之处,教师在长竖式旁板书:
”简便写法”.
（4）教师指出:
像52-20这样的题是两位数减整十数,可以直接口算出结果,不用写竖式,第二步不能直接口算,再用竖式计算.计算过程中,哪一步可直接口算,就不用写竖是式.
3.小结:
今天我们学会了计算连加.连减,还会用简便写法计算.以后做练习时,我们要尽量用简便写法,并注意书写整齐.美观.
三.巩固练习
1.让学生独立完成后集体订正.
.4326847062
+39+8-23-31-18
（）（）（）（）（）
+15+57-36-15-9
（）（）（）（）（）
2.比笔算下面各题.
54+26+1590-58-24
（个别同学到黑板前算,集体订正.）
3.口算下面各题.（让学生明确能口算就口算）
7+59+20=72-6-40=
两位数的加减混合计算
教学要求
使学生掌握加减混合运算的方法,正确计算100以内的加减混合式题.
教学重点.难点:
1.重点:
让学生掌握加减混合运算的方法.
2.难点:
让学生能正确计算100以内加减混合式题.
一.复习引入
1.计算.
24+48+1785-29-48
2.口算
35+20-915-5+2118-10+222+32-20
82-60+78-4+4010+36-5226+4-30
3.提问;刚才我们口算的题都是加减混合题.是按什么顺序进行计算的?
如果数据比较复杂.不能直接口算,就要用竖式计算了.
二.探究新知
1.教学例3:
68-29+51=
（1）完成教科书第3页例3的竖式及右边的简便写法.
（2）请学生说一说计算结果.教师板书竖式.
（3）模仿练习一:
完成例3下面的”做一做”练习,请一位同学板演.
2.教学例4:
72-（47+16）=
（1）师:
这道式题与前几道有什么不同的地方?
应该怎样算?
（2）让学生在练习本上用两个竖式算一算,请一位同学板算.
（3）同桌讨论:
这道题有简便
说明:
第二步是用32加9,可以用口算.
（4）问:
带小括号的加减混合试题有的能用简便写法,有的不能用,讨论一下,什么情况下能用,什么情况下不能用?
（5）反馈练习:
A判断题:
（能用简便写法的用手势打√,不能用的用手势打╳.
37+（50-）70-（35+21）85-（32-18）
B完成例4下面的，“做一做”右题,集体订正.
3.小结:
今天我们学会了什么?
带小括号的加减混合试题有什么值得注意的地方?
三.巩固练习
1、完成练习一的第4题、学生独立完成。
2、独立完成练习一第5、6题。
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