驿马初中督导检查自查报告1211.docx
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驿马初中督导检查自查报告1211
依法据规，努力办好人民满意的学校教育
——驿马初中关于督导检查的自查报告
驿马初级中学校是一所完全寄宿制初中，位于孝义市西南边坡，创建于1981年，2008年,驿马乡政府投资1400万元新建了一所高标准的初级中学校。
学校按三轨制设置，现有教学班7个，教职工43人,学生333人（师生全部住宿），教育教学各项工作，正以强劲的势头，朝着可持续发展的方向前进。
一、办学理念——学校发展的指导思想
近年来，学校围绕“确立一个理念——为学生终身发展而奠基；打造两支队伍——富有朝气的、能征善战的领导队伍，爱岗敬业、积极进取的教师队伍；实施三个坚持——坚持以提高教育教学质量为中心；坚持高标准、高品位、以人为本、落实到位的管理策略；坚持夯实基础、处处有特长的办学方向；追求四大目标——使学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体。
实现五个一流——学校环境一流，学校设施一流，学校管理一流，教师队伍一流，教学质量一流。
”的工作思路，运用“构建、运筹、超越”的工作程序。
按照“思考、实践、创造”的工作方法进行各项工作实施，围绕“学会做人，懂得求知”的校训，营造“团结、文明、求实、创新的校风，敬业、爱生、博学、善教的教风，勤学、善思、择法、争优的学风”，继续朝着“办人们满意的教育”的发展方向迈进。
二、机制建立——学校发展的核心关键
围绕工作思路，构建了学校健康持续发展的机制体系，确保学校各项工作正常开展，确保学校教育教学质量稳步提高。
1、构建了领导机构。
形成了教育、教学两条发展主线，整合了领导分工，强化了管理过程的考核，改变过去重结果轻过程的碰运气管理。
重视了过程与结果的并重发展。
2、配置了教师资源。
立足均衡可持续发展，形成了七、八、九年级的循环格局，改变了过去重九年级、轻七、八年级的畸形管理。
重视了七、八、九年级的并重发展。
3、制定了《学校管理章程》。
明确了各类人员职责与管理依据，使得各类人员，明确干什么、怎样干、干好干不好会怎样。
各室均将《职责》、《守则》、《制度》、《格言》上墙管理，时刻鞭策。
4、建立了联考排队机制。
根据学校规模小、班数少、可比性差的实际，我们积极联系协调，与周边同类乡镇初中进行联考，同一试题、同一时间、统一阅卷、统一计算、统一排队，统一公示。
极大地调动了教师争先创优，不甘落后的激情。
5、建立了奖励绩效运作机制。
学校通过教师会议，制定了《教师教育教学工作绩效考核方案》，从德、能、勤、绩等几方面进行考核，考核结果作为绩效工作发放、评模、晋级等的依据。
积极争取乡政府的支持，通过教学工作考核，对教师进行结构性奖励，极大地调动了教师的积极性。
6、规范办学。
学校根据国家法律法规，结合实际制定了各项规章制度，并依法依规治校。
作息时间安排，保证了学生一天有110分钟的体育（早操20分钟、课间操30分钟、课外活动60分钟）；保证了学生每天八个半小事睡眠休息。
学校按照国家课程开设的规定，开全了课程，开足了课时，学校有总课程表，教室内有班课程表，教师有科课程表。
做到了有安排、有课时、有教材、有教师、有教案、有作业和有笔记，教师能够按照课程表按时上课，能够适量布置作业，能够不加重学生的课业负担，基本能完成国家规定的任务。
三、硬件设施——培养学生的重要保证
1、美化环境构建校园文化。
学校占地面积14860平方米，建筑面积6719.7平方米，绿化面积达42%，醒目校牌墙、电动升缩门、门卫室一字排开。
教学楼、公寓楼、餐厅结构匀称。
大理石砌框、长木凳相间的文化长廊，将名校、科学家的事迹镶嵌框中，一框一故事，漫步其中赏心悦目，就坐而读欢心鼓舞。
“希望之星”的雕塑，在蓝天白云的辉映下熠熠生辉，喻示着探求、象征着未来。
翠绿的松柏、海棠、红杏树，随风飘摆；碧清的草堂、冬菊、红棘，散发着芳香，点缀着校园，显示出花园学校的美称。
教学楼、住宿楼的楼道墙壁上，粘贴着名人、名画、名故事，地方特色文化、生活健康常识、法律安全知识，随处可见，具有各班特色的板报，传递着青春活泼、积极向上的气息。
浓郁的文化氛围，整洁干净的校园环境，熏陶着每一位学生。
显示着学校历史积淀凝重，文化底蕴深厚。
2、创设一流办学设施。
学校有标准化教室8间（班班都配备有多媒体、小组展示黑板、液晶电视）,教师办公室11间（室室都配备了电脑）,学生宿舍73间（生生配备行礼、铁柜）,仪器室2间,实验室2间,微机室1间,农远多媒体教室一间，图书室1间,阅览室1间，体育器材室1间，学生活动室2间。
师生食堂1所,餐厅1间,总面积687平方米,餐厅可同时满足450人就餐。
厨房、餐厅中配备了学生就餐桌,消毒柜、保洁柜、冰柜，生熟食物分类摆放。
学校图书室的藏书达1万多册,实现了生均图书30册以上。
微机室配备有46台电脑可供师生教学所用和上网查阅。
学校有体育、卫生、艺术等教学和活动所需器材、设备及设施均达到国家标准。
四、求真务实——加强教师队伍建设。
一所学校，能有新的发展和跨越关键在于全体教师。
因此，我们求真务实，继续抓好教师队伍建设。
1．不定时的进行形势学习。
每学期，我们都组织教师学习市教育工作会议的精神，特别是田局长在市教育工作会议上的讲话，并印发给教师，人手一册；学习田局长和李局长等领导在安全会议上的讲话；认真学习，不断提高教师的思想觉悟和政治理论水平，提高贯彻执行党的教育方针和国家各项法规、政策的自觉性。
我校还组织教师认真学习教师职业道德规范，并与每位教师签订师德承诺书。
不定时的形势学习，让教师时时明确了我市的教育形势，牢记着自己的责任，更好地、更自觉地落实各项制度。
2．重视教师培训及进修，不断提高教师的综合素质。
在知识快速更新与教育观念快速变革的形势下，教师树立终身教育的观念至关重要。
近年来，我校按照市局安排，派出多名教师赴上海华东师院、临汾师院、北京师大学习培训，收效很大；派出各科骨干教师赴市局，参加教材教法培训。
积极组织好教师继续教育学习，教师继续教育考试全部合格。
3．重视班主任队伍建设。
学校工作的最后落脚点是教育培养好学生，而班主任这一角色又处在一个非常重要的位置上，因此，我们除了要求班主任做好常规工作外，还通过各种活动提升他们的育人能力。
坚持每两周一次的班主任培训活动，每月一次的班主任工作考核，每学期一次的班主任竞赛，力争建设一支能力强的班主任队伍。
五、德育工作——一所学校的重要支点
1、学校在德育工作中始终坚持“五育并重，德育为首”的工作方略。
坚持管理育人、教书育人、服务育人、活动育人、劳动育人、环境育人，努力在养成教育、环境教育、感恩教育等方面做出特色,抓出成效。
把“培养讲文明、懂礼貌的高素质人才”作为我们坚定不移的育人目标。
树立“学生是学校的主人，管理的主人”理念，以班建立了学生档案，组建了学生自主管理委员会，使部分学生代表充分参与到学校的日常管理中来，增强了学生的主人意识，也有效提高了学生思想道德素质，促进了学校整体工作的开展。
2、狠抓学生行为规范的养成教育。
利用班会、升旗等机会开展形式多样规范教育、强化训练，从而培养学生的自我约束、自我管理能力，使其明确哪些事该做，该怎样做；哪些事不该做，做了有何后果。
在学生可持续发展上，我校注重学生的能力培养，利用学校的图书、实验器材、文体器材，让学生有时间驻足浏览群书，动手操作实验，个性特长展现；各班特色板报，争奇斗艳。
一月一个主题，生生参与，班班展示，不仅激发了学生兴趣，强化了学生的团结协作意识，而且又培养了学生的审美观和创造能力。
这些都使学生体验了过程，彰显了天赋，为学生终身发展奠基铺路。
3、继续深入贯彻《中小学教师职业道德规范》，更新教师观念。
学校无小事，教师无小节。
学校的每项工作都富有教育性，都可以成为养成教育的有效载体。
要求教师要善于借助平凡普通的小事挖掘其内涵，关注其过程，充分发挥教材中的教育因素，使学生在参与各项教育教学活动的过程中，逐步形成良好的行为习惯。
同时要求全体教师自觉加强道德修养，树立文明、规范、端庄的师表形象，以自身的人格魅力感染学生。
4、各类教育活动有效开展。
（1）安全法制教育紧抓不放，通过安全知识宣传、安全行为演练等多种活动进行法制安全教育，增强了学生的法律意识和安全意识，确保了学校的安全、稳定、和谐发展。
（2）开展了爱国主义、责任、前途理想、创新等教育，让学生富有爱国之心、懂得承担责任、树立崇高理想，培养创新精神，成为一个个热爱生活，能够无私奉献的新时代青少年。
（3）重视家校德育网络，拓展了德育教育的渠道。
继续加强了家校联系活动，最大限度的取得了与家庭、社会的联系，为学生成长营造了良好社会环境。
期间，我校召开了家长会，在征订校服、学生交通安全等问题上，通过家校联系卡的形式与家长进行了沟通，得到了各位家长的积极支持、配合。
（4）学校特色版面内容越办越丰富，教育的针对性越来越强。
安全知识涉及到学生生活的方方面面；感恩教育引导学生懂得感恩、学会感恩、落实感恩行动；规范书写板面引导学生重视日常作业书写、注重考试试卷的书写规范，进一步形成良好的书写习惯；美术图画板面引导学生感受美、体验美，培养了学生创造美的行为意识。
（5）积极参加市局组织的各项比赛，取得了优异成绩。
在市局组织的“情景剧”比赛中，我校是乡镇初中唯一进入五强之校，并荣获三等奖。
市运会上，我校连续取得初中组第四名、第三名、第一名的好成绩。
在市局组织的艺术节才艺比赛中，所开设的九个项目，我校都积极参与了，并且取得了八项获奖的好成绩。
这一切为规范学生的活动行为，促进学生全面、健康发展起到了推动作用。
六、教学工作——一所学校的重要命脉
1、大力落实教学常规工作的日常管理。
树立向过程要质量的思想意识和认真落实教学环节是提高教学质量的关键环节，是提高教学质量的保证。
我们以教师手册的形式，重新印发了《教学常规管理制度》，并组织全体教师认真再学习；制订了教学常规考核实施细则；教导处统一督导，以年级狠抓检查落实，每月进行考核，将考核情况及时向全校教职工进行通报，并将每次月考情况及时总结、分析，针对出现的问题研究对策，制定整改措施，及时改进。
结果计入全年日常考核，这大大加强了过程质量的控制，在市局的“办学水平”考核中，荣获过奖金一万元的“优秀一等奖”。
2、落实月考制度和多校联考制度。
教学质量是学校生存的生命线，多年来我们牢牢抓住这条线不放松。
多年来我们始终坚持，狠抓“月考月析”，“严格考风，严把时间；抠住数据，分析质量；吃透学情，反思教法。
”每月一次的月考，雷打不动，如期举行，每次考后，采用多种形式，组织教师、学生认真分析、总结得失，提出改进的意见和方法。
对于成绩优秀和进步突出的学生大力表彰，树立典型。
通过月考，教师明确了教学的得与失，学生明确了学习的进与退，数据的自然呈现，无意中起到了促进反思教学的作用。
这是总结教师教学工作的一条“法宝”，我们会坚持不懈地抓下去。
3、注重课堂教学。
在课堂上，坚持“学生是主体，教师是主导”，逐步变“教学”为“学教”，即“以学定教”。
实行推门听课，课后查教案、当堂检测等做法，是工作落实的有效之法。
开展教师“课堂教学大赛”活动，为教师发展创设平台。
4、开展月月系列的校本教研活动。
校本教研活动是教师互帮互学、共同提高的有效途径，我们本着教研工作系列化、系列工作专题化、专题工作细致化的思路，积极开展月月系列教研活动。
每学期开学初，都要开展“问题诊断”活动，诊断把脉，改进教学；每月一次一主题一形式的教研活动，上半月培训，下半月研讨，研训一体，如我们开展了“三尺讲台展风采”活动、“单元集体备课”、“同课题研讨”和“试卷讲评”活动，、“骨干教师示范课”、“复习教学研讨”活动等活动，每次活动一个主题，力争解决一个“基于问题”的问题。
我们的活动都是以课堂为载体、课例为依据、主题为导向、收获为目的，找理论、求实效、重提高，做到了有安排、有过程、有总结。
极大地浓厚了学校的教研氛围，提高了教师教学研究的兴趣，强化了教研效益，也直接提高了教师的教学水平。
通过活动教师的教学能力、说课能力、评课能力、理论能力，都有不同程度的提高。
5、开展小课题研究，推进课堂教学改革。
本学年我校采取：
“实践中发现问题——研究中解决问题——总结中反思提升”的形式，将小课题研究和课堂教学改革融为一体，一同推进。
在小课题研究方面，我们以“创新课堂模式，提高教学效率”课堂教学改革研究为大课题，着重研究解决在模式操作过程中遇到的具体问题。
本着“问题即课题”、“教师即研究者”的原则，通过“发现问题——确定课题——收集资料——实施研究——总结提升”的程序，进行行动研究。
全体教师填写《小课题研究申报表》并制定研究方案，学校审批方案，教师开始研究，进行针对性指导，这样科学、有序的策划与实施必然会产生扎实的效果。
不仅解决了一个个问题，而且培养了教师的问题意识、行动意识和自我反思意识，推进了课堂教学改革。
我校以小课题研究和课堂教学改革一体化推进的模式，让教师逐步探索出了适合自己实际的高效课堂教学模式。
七、预防为主——积极创建平安校园
1、成立安全工作领导小组，明确责任分工到人。
2、认真贯彻落实上级关于学校安全工作的一系列精神。
坚持“安全第一，预防为主”的方针，围绕建设平安校园，进一步建立健全了学校安全工作的各项规章制度，深入细致地宣传贯彻有关学校安全工作的法律法规，抓好学校安全保卫工作目标责任制的落实，切实做到了层层有目标，人人有责任。
3、加强师生的安全、法纪教育。
学校始终把依法治校、依法治教贯施在平时的工作中。
学校开设“安全教育”课，每周一节，做到了有课时、有教材、有教师、有教案，学生有笔记。
学校开学典礼上，结合学校实际，面对师生举行了开学第一次安全知识讲座；开学第一课，各科教师的都是安全课。
对学生的离校交通情况，进行了调查了解，制定成册，并在学生离校时楼道各个角、校园各个段都有教师，特别是校门口，由学校领导蹲点把守，不让学生坐三无车辆。
学校内，做到了每天查安全、查卫生，确保师生放心、安心、舒心地健康生活。
充分利用班会、队会、板报、手抄报等形式，加强法纪教育，进行安全知识和安全技能的培训，增强学生的安全防范意识；以防盗窃、防火灾、防食物中毒、防交通事故、防各种意外事故为重点，广泛开展了安全教育活动。
4、加大了安全工作的检查和整改力度。
学校经常检查校舍、围墙等设施，认真做好记录，发现隐患及时报告并尽快排除。
5、加强学校综治安全，确保师生及学校财务财产的安全；结合冬季交通事故多发现象对学生进行道路交通安全教育。
6、学校收费合理，能按上级要求，规范去做。
学校依据新华书店的订单，在征求学生同意的基础上，只向新华书店征订了一套“问题解决导学案”（全市学校都订），再无征订别的资料；无乱订资料和乱收费现象。
虽然做了许多工作，但离名校的要求还相差甚远，高标准、高品位的管理策略还未能形成，处处有特长的办学方向，还有待彻底扭转，各方面的办学质量，还需进一步提高等等。
我们会更加努力地整改我们的不足，创造性地完成好各项工作。
恳请调研组各位领导多多提宝贵意见，以便我校更好地改进工作。
初中政治自主学习、自主发展教改实验与研究
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《初中政治天地》点击：
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[摘要]：
人类正处于一个终身教育、终身学习的学习化社会，国家教育部明确提出教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生的独立自主性上来。
因此，我们进行了初中政治自主学习自主发展的实验与研究。
自主学习的实质是学生独立学习，是学生主宰自己的学习。
本论文还介绍了此次实验研究的指导思想、实施过程、主要成果及须继续努力的方面。
[关键词]：
自主学习、自主发展、自主学习型教学模式
一、研究背景
当今社会，随着经济和科技的飞速发展，知识更新迅猛，信息层出不穷，人类正处于一个终身教育终身学习的学习化社会。
终身学习强调学习者自身的进取和努力，突出学习者的自主学习、自主发展和潜能的自主开发。
教学生“学会学习”,培养学生自主学习意识和自主学习能力已成为当今一个具有时代特征的教育口号。
国家教育部已明确提出了教育的重心必须从掌握知识转移到发展学生能力、培养学生的独立自主性上来。
而传统的思想政治教学强调对已有知识的记忆，并由此形成了教师讲、学生听的教学模式。
教师的教学方法以讲授灌输为主，学生的学习以记忆、模仿、练习和背诵为主，形成了教师对学生的权威性，学生对教师的依赖性，导致了知识学习与思维发展的分离，这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背完成学业。
这是一种被动的学习特征，难以适应新的学习。
所以，我们培养出来的学生竞争能力差，知识面窄，技能单一，缺乏创新的激情与能力。
为此，我们进行了初中政治自主学习、自主发展的教改实验与研究，力求通过探索学生自主学习的方法和途径，努力构建起初中思想政治课自主学习的教学模式，使学生在积极主动的学习过程中对自己的学习负起更大的责任。
提高思想政治教学的主动性、针对性、实效性。
二、什么是自主学习
所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，使他们实现自主发展的学习实践过程。
教师的合理指导是基本前提和保证；学生是自主学习的主体；由学生自己计划、判断、选择、执行、监控、调节的积极能动性学习活动是教学活动的中心和基本方式；实现自主性发展是教育教学的目的，是一切教育教学活动的本质要求。
自主学习的实质是学生独立学习，是学生主宰自己的学习。
与之相对立的是他主学习即他人为学生学习做主的一种学习方式。
自主学习有两个基本特点：
第一、自主学习表明学生进行的是主动的而不是被动的学习。
它表现为学生在学习过程中的“我要学”而不是“要我学”的积极的学习意愿。
第二、自主学习要求学生对为什么学习，能否学习，学习什么，怎样学习等问题有自觉的意识和反应。
三、指导思想
1、注重学生的学习过程和学习方法，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，并在这一过程中发展合作能力、实践能力、创新能力。
2、赏识学生独特和富有个性的理解和表达，鼓励学生勇于从不同角度提出问题，通过多种途径探索解决问题，再从不同角度总结问题，培养寻求不同途径获取知识的能力。
3、注重培养学生的批判意识和怀疑意识，树立学生“不惟书，不惟上，不惟分，只惟实”的实事求是精神。
4、注重从事实践活动，使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受，这种内心感受是学生形成认识，转化行为的原动力，也是他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。
四、实施阶段
1、初始阶段：
2002年9月----2003年7月初一学年度
主要目标：
改变学生的学习态度，倡导学生积极参与教学，培养学生的学习责任感，初步培养学生自主学习的意识和方法。
2、形成阶段：
2003年9月----2004年7月初二学年度
主要目标：
构建起中学思想政治课“自主学习”型教学模式，提高学生自主学习的品质和能力，提高中学思想政治课教学的主动性、针对性、实效性。
3、升华阶段：
2004年9月----2005年6月初三学年度
主要目标：
反思、完善实验研究，使学生彻底改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式。
五、主要成果
（一）自主学习型教学模式
自主学习型教学模式主要由搜集资料、分析思考、实践活动三项内容构成，在这一教学模式中，学生始终处于认知主体地位，动手、动口、动脑，积极主动、自主地建构知识意义。
教师的职责是全面组织、前面引导、全过程参与、全方位帮助。
具体操作要求如下：
1、课前搜集资料。
明确每一课的主题，鼓励学生利用多种手段，通过多种渠道收集有关信息。
所谓“巧妇难为无米之炊“，这是学会学习，培养能力必不可少的一环。
2、课堂分析思考。
（1）以小组为单位交流自己所收集到的相关资料。
（2）依据资料，结合教材，发现问题，分析问题，解决问题。
所提问题应有科学性、针对性、代表性；每一小组所要解决的问题最多不能超过两个，力求对问题进行多角度全方位的分析，培养学生开拓性思维能力。
（3）各小组派代表汇报成果，教师在黑板上做好笔录。
汇报内容包括本组提出了哪些问题，重点分析解决了哪一个问题，具体解决措施是什么，对于各组之间的重复内容不再记录。
（4）师生共同总结出有价值的问题，并对其解决措施进行归纳、整理和补充。
（5）自评和互评。
各小组对本组表现及本人表现做出评价，各小组之间也可互评，总结得失。
（6）布置作业，检测效果。
这一环节要求作业题的设计务必精心，重在考察能力。
3、实践活动。
引导学生充分利用校外各种资源，在社会大环境里学习和探索，具体活动方式有参观、访问、调查、宣传、义务劳动、公益服务、设计等，时间的安排可根据实际需要调节长短，以保证活动实效。
实践活动可增强思想政治课与现实生活的联系，提高学生解决实际问题的能力。
（二）实验研究带来的学生变化
1、激发了学生学习政治课的兴趣，提高了学习主动性。
自主学习型教学模式把枯燥乏味、死记硬背的政治课变得鲜活、生动、富有挑战性，赋予学生极大的发挥其创造才能的空间，在勤动脑、勤动手的求知过程中享受成功的快乐，因此，增强了学政治的兴趣，在兴趣的引领下，学生能够积极主动地探索知识，探求学习方法，在知识的海洋遨游而不觉疲惫。
2、提高了学生多方面的能力。
在自主学习型教学模式中，教师的职责是：
指导学生收集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；营造支持学生学习的积极的心理氛围；帮助解决学生学习中的疑难问题。
整个教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，在这一过程中，学生除了知识的掌握外，还培养了搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，从而获得了更好的发展。
六、需进一步加强研究的方面
1、自主学习离不开自主搜集信息，而初中学生学习科目较多，又有升学考试的压力，难以有充分的时间保证，因而收集到的资料在深度和广度上常显欠缺。
2、班容量大也是制约自主学习型教学模式有效实施的重要因素。
在有限的时间里如何做到既处理好学生之间的个体差异又能很好地照顾全体学生，尚须进一步探索。
本文来源于枫叶教育网（）
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二O一二年十月三十日
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