外研版一起二年级英语下册教案Module4 Unit1 What are you doing.docx
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外研版一起二年级英语下册教案Module4Unit1Whatareyoudoing
外研版（一起）二年级英语下册教案
Module4Unit1Whatareyoudoing?
一、教学目标
（1）、语言知识目标：
1.能对现在进行时的句子结构更深刻的认识。
2.学习noise,drink,talk,there,game等单词和短语。
3.学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情
4.正确理解，掌握对话内容。
（2）、语言能力目标：
1.能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。
2.能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。
并注意问答中人称的变化。
3.能流利地朗读，并初步表演对话。
（3）、学习策略目标：
1.对所学习内容能主动练习和实践
2.尝试探索、总结现在进行时句子的结构特点。
（4）、情感态度目标：
培养学生积极参加活动的意识。
（5）、文化意识目标：
了解一些打电话的礼仪。
二、教学重难点：
能对现在进行时的句子结构更深刻的认识；学习noise,drink,talk,there,game等单词和短语；学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。
三、教学用具：
ataperecorder\，wordcards
四、教学过程：
（1）、热身和导入
1.Singasong：
I’mlisteningtothemusic.
通过唱英文歌曲，活跃课堂气氛，激活学生所掌握的现在进行时的知识。
2.Compareandsay：
read—readingplay—playinglisten—listening
run—runningeat—eatingdo—doing
3.Actandsay:
请一组同学边做动作，边用英语描述自己的动作。
I’mdoing…
（2）、任务呈现
1.Aguessinggame:
教师首先背对同学，请某一同学做一动作，然后教师用Areyou…?
来猜学生的动作并帮助学生回答。
然后请学生到前面来做这个活动。
2.在学生活动过程中，教师板书
Areyou…?
Yes,Iam./No,I’mnot.
在学生活动结束后，教师在课件中出示Lingling打电话给Amy的图片，引出故事：
“Lingling在给Amy打电话，她在电话中猜Amy正在做什么,她也用到了Areyou…?
这句话，Nowlistenandfindout.”
（3）、任务准备
1.Lookandlistentothestory.
2.Feedbackandcopythesentencesontheboard.
3.Learntosay:
Whatareyoudoing?
“Lingling猜了两次都没有猜对，她想知道Amy正在做什么，应该怎么问
呢？
”学生回答后，教师板书，进行操练。
并请学生给出该问题的答案。
“Lingling在电话中听到了Tom的吵闹声，她也想知道Tom正在做什么？
HowdidsheaskAmy?
”在学生给出答案后，教师板书进行操练；
Usetheself-madePPTsoftware,showstudentsthepicturesinActivity3onebyone,ask“Whatishe/shedoing?
”Getthemtoanswer“Heis/Sheis…”Thenworkinpairs.
5.Listenandrepeatthestory.
（4）、任务完成
1.Makeatelephonecall.
①准备两个电话模型，请一名同学到前面背对同学：
老师先和这个同学配合给其他同学示范,提醒其他同学，在电话中提到某位同学，该同学必须模仿某一动作。
T:
Hello,Mary.S:
Hello，Ms.Li.
T:
What’sAdoing?
S:
Sheis…
T:
What’sBdoing?
S:
Sheis…
T:
Whatareyoudoing?
S:
Iamtalkingtoyou.
②Asksomestudentstocometothefrontandmaketelephonecalls.
（5）、家庭作业
1.Listenandreadthestory.
2.CompleteActivityOneandTwoonActivityBook.
Whatareyoudoing?
说课稿
一、说教材：
我今天说课的内容是《小学英语》第四册第五课。
本课将继续学习现在进行时，重点是让学生能用现在进行时进行问答。
通过学习，学生将提高用英语进行交流的能力。
本课的教学目标：
1．认知目标：
使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。
2．教学目标：
使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。
3．情感目标：
使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
4．创新目标：
在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表
现正在做的事情。
本课重点：
学习四个动作短语并能用现在进行时进行问答。
本课难点：
现在进行时的基本句子结构。
二、说教法和学法：
英语教学倡导互动型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“教授——巩固——扩展”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结。
三、说教学过程：
为了关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。
因此，我设计了以下五个环节。
第一环节：
导入——巧妙引导
让学生欣赏一首歌曲：
Areyousleeping?
引出了本课学习的重点：
现在进行时。
通过任务设计：
Iamsleeping.和问题：
Whatareyoudoing？
很好地提出了本课的教学目标。
第二环节：
新授——创设语言环境，激发学生兴趣
这一环节是本课的重难点，我使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。
大屏幕上，依次出现了四幅画面。
我们看到了makeapresent,draweapicture,listenetotheradio,singesongs这几个动作画面。
为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计当每个动词词组出现后，紧接着出现“ing”和动词结合成的现在分词，领读这些动词短语及现在分词形式，并将图片用现在进行时的句子描述出来。
然后，请学生总结：
现在分词的构成。
并帮助学生补充总结出现在分词的三种不同的构成方式：
一：
在动词后面直接加“ing”，二：
有些动词要双写最后一个字母再加“ing”，三：
以“E”结尾的动词要去掉“E”再加“ing”。
第三环节：
巩固练习
老师读listen，lookandmatch部分的句子，让同学们边听边做，老师巡视。
然后老师可以用提问让学生来读并翻译这些句子，说出对应的图片。
第四环节：
动作秀——语言交际
教师展示更多的图片或动作，让同学自愿采用这节课所学句型“Whatareyoudoing?
”及“Iam…”进行问答。
做Let’spractise部分的练习。
这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。
第五环节：
总结：
现在分词有三种形式，现在进行时的句子结构：
人称+be+动词的ing形式。
四．说教学效果和反思：
通过多媒体展示，学生对现在分词和现进行时有了很深的印象。
但教师在设计中没有充分估计学生在活动中的能动性，所以活动过程稍显凌乱。
因此，教师在设计教学时，就要充分估计教学过程中出现的各种情况，使教学效果得到更大提高。
板书设计：
Lesson5Whatareyoudoing?
Friday星期五
makeapresent制作一份礼品
drawapicture画一幅画
listentotheradio听收音机
singsongs唱歌
running跑
Whatareyoudoing?
IamV.ing.
Whatishe\shedoing?
He\SheisV.ing.
Whatareyou\theydoing?
We\TheyareV.ing.
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