培优辅差记录表30039.docx
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培优辅差记录表30039
四年级语文“培优补差”记录表
时间
3．10
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
有关“四”的知识：
1、文房四宝是（ 笔、墨、纸、砚 ）
2、四海：
（渤海、黄海、东海、南海 ）
3、中国古代四大名著是：
《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》
4、四大发明（ 指南针、火药、印刷术、造纸）
效果
或
存在问题
良好
四年级语文“培优补差”记录表
时间
3．17
教师姓名
丁怡梦
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
一、ü和声母j q x相拼的法则：
后面两点可以省去，相反j q x后面的“u”其实是
“ü”单独写时要恢复两点。
ü üe üan ün
效果
或
存在问题
口诀记得到，操作有困难。
四年级语文“培优补差”记录表
时间
3．24
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
反问句改陈述句：
1、自问自答法
2、删减法；
去掉“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词 肯定词改否定词
问号改成句号
效果
或
存在问题
效果良好。
四年级语文“培优补差”记录表
时间
3．31
教师姓名
丁怡梦
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
反问句改为陈述句
二、把下面反问句改为陈述句
1、我们怎么能随意砍伐树木，破坏绿化呢？
（改成陈述句）
2、这件事不能不让人高兴。
（改为肯定句）
3、小杰悄悄地告诉小力说：
“这件事是我和小民一起做的。
”（改为间接转述句）
4、小青在操场上找到了丢失的钢笔。
（改为“把”字句和“被”字句）
5、对违法乱纪的现象我们一定要严惩。
（改为反问句）
6、太阳升起。
（扩句）
7、年轻的妈妈的眼色里开始流露出希望的喜悦。
（缩句）
8、别人能做到的事，我也能做到。
（改为反问句）
效果
或
存在问题
效果良好。
四年级语文“培优补差”记录表
时间
4．2
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
一、陈述句改反问句
1、增添法；
加上“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词 肯定词改否定词
句号改成问号
效果
或
存在问题
效果非常好。
四年级语文“培优补差”记录表
时间
4．7
教师姓名
丁怡梦
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
常用的修辞手法
1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”
2、拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。
3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事..
4、排比
5、设问
6、反问
效果
或
存在问题
比喻和拟人，一些学生分不清。
四年级语文“培优补差”记录表
时间
4．14
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
判断一个句子是不是运用了比喻修辞方法，掌握了它们，不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的区别。
1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。
这是区别借喻和借代的关键。
2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。
3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是一个词的固定义项。
4.不同类的事物才可以相互比喻。
效果
或
存在问题
效果还好，要多加练习。
四年级语文“培优补差”记录表
时间
4．21
教师姓名
丁怡梦
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
怎样判断一个句子是否完整
1、方法：
一个完整的句子至少要具备两部分内容。
第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么……”其中一个问题。
另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。
2、练习
（1）这样气势宏伟的山。
（2）居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。
（3）老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。
（4）《鲁宾孙漂流记》是英国作家迪福写的。
效果
或
存在问题
粗心现象很严重。
四年级语文“培优补差”记录表
时间
5．12
教师姓名
丁怡梦
类别
培优
学生姓名
何皓宇
训练内容
修改病句
一、举例说明常见病句的原因。
二、练习修改病句。
1.学校分配的全部卫生任务，我们都完成。
2.全校师生和少先队员一起游览了大明湖。
3.《拼音报》和《作文选》这两种书我都爱看。
三、检查学生的修改情况。
效果
或
存在问题
效果还好，要多加练习。
四年级语文“培优补差”记录表
时间
5．19
教师姓名
丁怡梦
类别
辅差
学生姓名
王伟、李梦婷
训练内容
修改病句
一、出示病句：
1、北京的夏天，是个美丽的地方。
2、各种不同肤色的人同时唱起歌来。
3、那年春天，父亲每天夜里回来得十分很晚。
4、我国人口是世界上最多的国家。
二、分析病因，指导改正。
三、练习。
效果
或
存在问题
粗心现象很严重。
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