第一课生活.docx
《第一课生活.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一课生活.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第一课生活
必修I经济生活第一单元生活与消费
第一课神奇的货币第一框揭开货币神秘的面纱
第一目货币的本质
一、教学目标：
（本目《2012年高考考试说明》表述为：
货币的本质【即考点一】）
知识目标：
1.明确商品的含义和基本属性
（《学科指导意见》不作拓展的内容，但本人认为学生要掌握）
2.了解货币的含义和产生过程（《学科指导意见》的表述）
3.理解货币的本质（《学科指导意见》的表述）
能力目标：
帮助学生认识生活中的商品和货币产生的必然性
情感态度与价值观目标：
引导学生正确对待货币
二、教学重难点
教学重点：
货币的产生与本质
教学难点：
商品的基本属性
三、考点解读
导入：
2012年4月15日央视“每周质量报告”栏目曝光了浙江新昌儒岙镇的一些无良企业用废旧皮革加工成医药毒胶囊的黑幕，新昌县每年生产药用胶囊一千亿粒，占全国胶囊总产量的三分之一，“胶囊之乡”曝出的这一特大丑闻，顿时在公众中引发了对药用胶囊的恐惧感。
问1：
用废旧皮革加工成的医药毒胶囊是不是商品？
问2：
过节时商场“买一赠一”活动中的赠品是不是商品？
（请学生思考并回答，讲好商品的知识后再回答一次）
1．商品
（1）含义：
商品是用于交换的劳动产品。
注意：
成为商品必须同时具备两大条件：
a是劳动产品；b用于交换
商品
a．商品、劳动产品与物品的关系：
劳动产品
物品
b．用于交换又叫进入流通领域，商品一定离不开流通领域，一旦进入消费领域它就成为消费品。
自然界的空气和水、自产自用的蔬菜、赠送的礼物、捐助给灾区的物品不是商品。
（2）商品的基本属性：
使用价值和价值。
使用价值
价值
不同点
使用价值商品能够满足人们某种需要的属性，即商品的有用性
价值是凝结在商品中无差别的人类劳动
使用价值是商品的自然属性，表示人与自然的关系
价值是商品的社会属性，反映了人与人（相互交换劳动成果）的关系
不是商品特有的属性，（商品一定有使用价值，但是有使用价值的不一定是商品）
是商品的特有（本质）属性，（有价值的一定是商品；没有价值，一定不是商品）
外显为商品的质量，如质量好、经久耐用、物美等
外显为商品的价格，如价廉、经济实惠等
也指生产商品所需要的成本。
关系
（对立统一）
（1）统一：
（对商品本身而言）
①任何商品都是使用价值和价值的统一体，两者缺一不可；
②使用价值是商品价值的物质承担者，价值通过使用价值体现出来；
③价值是商品的本质属性，没有价值的东西不是商品。
（2）对立（对商品的拥有者而言）
①任何人不能同时得到商品的使用价值和价值；
②商品生产者让渡使用价值，得到（实现）商品的价值；
③消费者付出价值，得到使用价值。
注意：
1.凡商品都具有使用价值和价值两个基本属性，缺一不可。
一种劳动产品虽然用于交换，但若不具有应有的使用价值，也不在属于商品，因此有毒食品、假冒伪劣产品不是商品。
2.判断：
①任何商品都具有使用价值与价值。
②商品一定有使用价值。
③有使用价值的一定是商品④有价值的一定有使用价值
⑤有使用价值的一定有价值⑥没有使用价值的一定没有价值
⑦有价值的一定是商品⑧某商品卖不出去，生产者则无法实现使用价值。
2．货币
（1）产生：
货币产生比商品要晚，货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
商品交换发展阶段：
简单的物物交换扩大的物物交换以一般等价物为媒介的交换以货币为媒介的交换
注意：
1.产生货币的根本原因是生产力和社会分工的发展；
2.物物交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品；（物物交换有困难）
3.一般等价物：
是大家普遍乐意接受的商品，能表现一切商品的价值，充当商品交换的媒介。
历史上，牲畜、布帛、贝壳等均充当过一般等价物。
4.贵金属金银固定充当一般等价物的原因——贵金属金银的优点：
体积小、价值大、易于分割、不易磨损、便于保存和携带等。
5.前3个阶段的商品交换为物物交换（w-w）；
以货币为媒介的商品交换叫做商品流通（w-G-W）
（2）货币含义：
从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。
（3）货币的本质：
一般等价物
注意：
1.一般等价物与货币的关系
一般等价物
货币
不同点
从商品中分离出来，可以直接和一切商品交换，表现一切商品价值的商品
从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品
不固定性（贝壳、大米、布匹等）
固定在金银上（最主要区别）
时间早
时间迟
相同点
①功能相同：
都可以和一切商品交换，表现一切商品价值。
（两者与一般商品的最主要区别）
②来源相同：
都从商品中分离出来；
③与商品关系：
两者均是商品，自身均有价值，都是社会财富的代表。
④两者关系：
金银货币固定充当一般等价物；货币的本质是一般等价物
2.判断：
①货币与商品交换同时产生②货币就是金银，金银就是货币
③货币就是一般等价物④金银天然是货币，货币天然是金银
四、近年来高考试题分析
命题趋势：
以选择题为主，重视对知识的理解和深化。
例1（2011江苏卷）某公司向计算机个人用户提供免费的安全和杀毒服务，占据了国内网络安全软件市场的半壁江山。
该公司的产品和服务之所以免费提供，是因为其提供的产品与服务B
A.属于公共物品B.价值通过其他形式实现
C.使用价值不大D.未用于交换而没有价值
例2（2003上海高考）现在日本有些企业从多雨的日本接来雨水，用轮船运往阿拉伯国家，用它换取外汇或国内短缺物资。
雨水之所以能够成为商品是因为C
A．雨水有使用价值B.雨水是用来交换的，
C．接运的雨水成为用来交换的劳动产品D.雨水是一种特殊商品
例3（2004年湘鄂川渝卷）．宋代的庄在《养柑蚁》一文中说：
“广南可耕之地少，民多种柑橘以图利，常患小虫，损失其实。
惟树多蚁，则虫不能生，故园户之家，买蚁于人。
遂有收蚁而贩者，用猪羊浮脂其中，张口置蚁穴旁，蚁入中，则持之而去，谓之养柑蚁。
”一些人捕捉蚂蚁进行买卖，使蚂蚁具有价格，是因为C
A．蚂蚁能够消灭虫害B．蚂蚁具有交换价值
C．捕捉蚂蚁耗费了一般人类劳动D．蚂蚁对柑橘农户具有使用价值
例4（2009年广东高考）“夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣”但是人们还是喜欢金银，这是因为
A.从起源看，是和商品同时产生的B.从作用看，是财富的唯一象征
C.从本质看，是固定充当一般等价物的商品
D.从职能看，具有价值尺度、贮藏手段两种基本职能
例5.（2009年浙江卷）从历史发展的过程看，下列判断正确的是A
A.一切商品都能承担价值尺度职能B.只有货币能承担价值尺度职能
C.凡是劳动产品都能承担价值尺度职能D.仅仅金银能承担价值尺度职能
第二目（考点二）货币的基本职能
一、教学目标：
（本目《2012年高考考试说明》表述为：
货币的基本职能【即考点二】）
知识目标：
1.理解货币的基本职能（《学科指导意见》的表述）
2.知道价格的含义（《学科指导意见》的表述）
3.了解货币的其他职能（《学科指导意见》中不作拓展的内容）
4.区别价格与交换价值、商品流通和物物交换、流通手段与贮藏手段
（《学科指导意见》中不作要求的内容，但本人认为应让学生掌握）
能力目标：
帮助学生认识生活中货币的职责与功能
情感态度与价值观目标：
引导学生正确对待货币
二、教学重难点
教学重点：
货币的两个基本职能
教学难点：
区别价格与交换价值、商品流通和物物交换、流通手段与贮藏手段
三、考点解读
导入：
2012年本市房地产交易会上，小张订购了一套价格为105万的现房，首付40万，在15年内付清银行贷款65万及利息25万。
问：
105万房价、40万首付现金、25万利息分别体现了货币的什么职能？
1.货币本质与职能的关系货币职能是指货币在经济生活中的作用，是货币本质的体现。
2.货币的基本职能是价值尺度和商品流通。
（1）价值尺度：
①价值尺度的含义：
货币所具有的表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
（对应一般等价物含义）
注意：
a货币能执行价值尺度的原因是因为货币本身是商品，有价值；
b一切有价值的东西均可以执行价值尺度职能，如商品、一般等价物、金银货币等；
c本身无价值的东西不能执行价值尺度职能，如纸币（人民币）、信用卡等。
②价格的含义：
通过一定数量的货币表现出来的商品价值叫做价格。
即货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。
如某商品标价为100元。
注意：
a价值与价格的关系：
价值决定价格，价值是价格的基础；价格是价值的货币表现。
b货币产生之前，交换价值表现商品价值，如1把斧子＝2只羊，2只羊是1把斧子的交换价值；
货币产生之后，价格表现商品价值，如1把斧子＝1两黄金，1两黄金是1把斧子的价格；
货币产生之前的商品交换是物物交换；货币产生后的商品交换是商品流通。
③货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
（想、说、写一下即可）
（2）流通手段
①流通手段的含义：
货币充当商品交换媒介的职能。
（对应一般等价物含义，理解为何是基本职能）
注意：
a流通手段在现实生活中指某人花（支付）X元钱购买了某物，又叫“购买手段”；
B无论是金属货币还是纸币、电子货币均能承担流通手段职能。
②货币执行流通手段职能时，必须用现实的货币（实实在在的货币），不能用观念上的货币。
③商品流通的含义：
以货币为媒介的商品交换，叫做商品流通。
注意：
a区别流通手段与商品流通：
流通手段强调的是货币在商品交换的作用，是货币的基本职能之一。
商品流通强调商品如何交换，是商品交换的一种形式。
b区别商品流通和物物交换：
物物交换
商品流通
含义
是物与物的直接交换
以货币为媒介的商品交换
公式
W-w
w-G-w
时间
在货币产生之前就存在，现在也未消失
在货币产生之后才存在
特点
买和卖同时进行
买和卖在时空上分离
表现价值形式
交换价值
价格
④商品流通对生产者的启示：
要使自己的商品卖出去，并卖出好价钱，商品生产者就要为购买者着想，生产适销对路、质量上乘的商品。
3.货币流通规律：
货币能与一切商品相交换，不是意味着流通中的货币量越多越好，商品流通过程中实际需要的货币量是受货币流通规律支配的。
（做计算题）公式如下：
4货币其他职能：
随着商品交换的发展，货币逐步具有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能
含义
要求
贮藏手段
货币退出流通领域，被当做社会财富的代表被保存起来。
必须是现实货币，（只能是足值的金属货币，不能是纸币或金银首饰）
支付手段
随着商品赊帐买卖的产生而出现的，货币被用来清偿债务，支付地租、利息、税款、工资等。
必须是现实货币，（可以是金属货币，也可以是纸币、信用卡等）
世界货币
货币越出国内市场，在国际市场上购买外国商品、支付国际收支差额，作为社会财富的代表在国与国之间转移时。
必须是现实货币（可以是金银，也可以是某些发达国家的纸币）
注意：
1.从关键词区分货币的各种职能：
价值尺度多用“标价”“价格”等词语；流通手段多用“购买”“买卖”“现场交易”等词语；贮藏手段多用“保存”“退出流通领域”等词语；支付手段多用“还债”“赊销赊购”“地租”“利息”“税款”“工资”等词语；世界货币多用“国际收支或结算”等词语。
2.区别支付手段与流通手段
流通手段
支付手段
不同点
商品给予与货币付出在同一时间和空间进行
商品给予与货币付出在时间和空间上分离
一手交钱、一手交货
清偿债务、支付税收、利息、工资、租金
是货币基本职能之一
不是货币基本职能
相同点
都充当商品流通的媒介,（买卖）都需要现实货币，既可以是金银，也可以是纸币
四、近年来高考试题分析
命题趋势：
以选择题为主，重视对概念的理解。
例1（2010安徽高考）在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃。
”这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。
这说明A
A．商品生产者需要生产适销对路、质量上乘的商品。
B．商品生产者生产的商品就是失去了使用价值和价值
C．货币作为商品交换的媒介必须是观念上的货币
D．货币作为一般等价物在物物交换中起决定作用
例2（07四川高考）货币在现代经济生活中扮演着重要角色。
某国去年的商品价格总额为16万亿元，流通中需要的货币量为2万亿元。
假如今年该国商品价格总额增长10%，其他条件不变，理论上今年流通中需要的货币量为C
A．1.8万亿元B．2万亿元C．2.2万亿元D．2.4万亿元
例3.（2010年上海单科）本世纪
初，国外某小镇一度出现了人们持“券”进行买卖的景象，“券”由小镇自行印发，在全镇范围内流通。
尽管最终没有得到国家认可，但当时，这种“券”C
A.为物物交换提供了便利B．增加了小
镇的财富
C．执行着交换媒介的功能D.具有法定的古金量
例4.（2008年重庆卷）如果你对大人们说：
“我看到一幢用玫瑰色的砖盖成的漂亮的房子，它的窗户上有天竺葵，屋顶上还有鸽子……”他们怎么也想象不出这种房子有多少好。
必须对他们说：
“我看见了一幢标价十万法郎的房子。
”那么他们就惊叫道：
“多么漂亮的房子啊！
”（选编自圣·德克旭贝里《小王子》）材料中提到的“十万法郎”是B
①房子的价格②房子的价值③房子的交换价值④在执行货币的价值尺度职能
A.①②B.①④C.②③D.③④
第三目（考点三）纸币
一、教学目标：
（本目《2012年高考考试说明》表述为：
纸币【即考点三】）
知识目标：
1.知道纸币的产生和优点（纸币优点是《学科指导意见》表述；纸币产生是本人加的）
2.懂得纸币的含义和纸币发行规律（《学科指导意见》的表述）
3.理解通货膨胀和通货紧缩
（《学科指导意见》不作要求的内容，但本人认为学生要掌握）
能力目标：
帮助学生认识生活中纸币以及和纸币有关系的经济现象
情感态度与价值观目标：
引导学生树立正确的金钱观
二、教学重难点
教学重点：
纸币的含义和纸币发行规律
教学难点：
比较纸币与金属货币、通货膨胀和通货紧缩
三、考点解读
导入：
展示我国发行的五套人民币或近期物价上涨，钱不够用的现象
1纸币的产生历程：
金银条块铸币纸币
纸币产生的原因：
①铸币的特点：
金属铸币在长期流通过程中逐渐磨损，成为不足值的货币，一般情况下并不影响它同足值的铸币一样使用。
②纸币的优点：
制作成本低，更易于保管、携带和运输，避免了铸币在流通中的磨损。
注意：
纸币是货币在执行流通手段职能的过程中产生的。
2．纸币的含义：
纸币是由国家（或某些地区）发行的、强制使用的价值符号。
注意：
1.纸币的本质是价值符号，本身无价值，不是商品；货币的本质是一般等价物；
商品交换的本质是商品生产者之间的劳动交换；商品的本质是用于交换。
2.纸币执行货币的部分职能：
具有流通手段、支付手段的职能；不具有贮藏手段、价值尺
度职能；只有一些国家的纸币（如美元、欧元）有世界货币职能
3.纸币与国家的关系：
（国家授权中国人民银行发行人民币）
①纸币由国家发行。
我国的法定货币是人民币。
保护人民币是公民职责。
制造假币行为在各国都是犯罪行为，不得伪造货币、使用持有假币。
②纸币是国家现在正在强制使用的，以前强制使用而现在不在强制使用的，
则不能在市场上流通。
但具有收藏价值。
③国家有权发行、有权决定纸币发行量、有权决定纸币面额，但无权决定纸币的购买力。
（三有权一无权）即国家不能任意发行纸币，要遵循纸币发行规律。
4.区别纸币与货币
（金属）货币
纸币
区别
含义
商品中分离出来，
固定充当一般等价物的商品
国家或某些地区发行的、强制使用的价值符号
产生
物物交换有困难和不便，使得货币在商品交换过程中从商品中分离出来
金属货币在流通中的不便和缺陷，使得纸币从货币执行流通手段的职能中产生
属性
是商品，有价值和使用价值
不是商品，只有使用价值，没有价值
职能不同
价值尺度、流通手段、贮藏手段、
支付手段世界货币
只能执行流通手段、支付手段
不能执行价值尺度和贮藏手段
一些国家的纸币（如美元、欧元）有世界货币职能
本质
一般等价物
价值符号
联系
货币是纸币发行的基础，纸币由货币发展而来，代替货币执行某些职能；纸币发行量必须以流通中实际所需的货币量为基础；在现代社会通常所说货币就是纸币。
5.普通纪念币包括普通金属纪念币（＝金属货币）和纪念钞（＝纸币），与贵金属纪念币（＝金属货币）均是我国的法定货币，可以与其他流通的同面额人民币等值流通，成为货币供应量的一部分。
但纪念币的作用主要是满足公众的收藏要求，而不是用于流通。
网络中的qq币是虚拟货币，不是（法定）货币，只在特定的网络环境中使用，是特殊的商品。
金银饰品、金银奖品不是货币。
（我们平时说的货币指的是纸币）
3.纸币发行规律：
纸币的发行必须以流通中所需要的货币量为限度。
（回忆“流通中货币量”公式）如果纸币发行量超过这个限度，就会引起物价上涨，影响人民的生活和社会的经济秩序；如果纸币发行量小于这个限度，会使商品销售发生困难，直接阻碍商品流通。
注意：
1.流通中所需要的货币量代表实际的商品价值，理解成社会总供给；
纸币发行量代表有多少钱去购买商品，理解成社会总需求。
2.通货膨胀与通货紧缩
通货膨胀
通货紧缩
区别
含义
经济运行中出现的全面、持续物价上涨现象
物价在较长时间内持续下降的经济现象
主要原因
纸币发行量超过流通中实际所需货币量
纸币发行量小于流通中实际所需货币量
实质
社会总需求大于社会总供给
社会总需求小于社会总供给
时间
与长时间经济繁荣相伴随
与经济衰退相伴随
后果不同
①纸币贬值（纸币代表的实物量下降）、
物价上涨
②居民生活水平下降，
③社会经济秩序混乱
①短期内对居民生活有好处
②长远看会使企业产品积压，利润下降，破产增加，失业增加，影响投资积极性和居民消费心理，市场疲软，消费不足，不利于经济长远发展和人民生活水平提高
对策
①扩大供给：
提高劳动生产率、发展生产
②抑制需求：
实行从紧的货币政策（即提高银行存贷款利率和存款准备金率，减少货币供应量）和实行紧缩性的财政政策（即增加税收，减少国债发行，减少财政支出）
①减少供给：
调整产业结构，淘汰落后产能
②扩大需求：
实行宽松的货币政策（即降低银行存贷款利率和存款准备金率，增加货币供应量）和实行积极∕扩张性的财政政策
（即减少税收，增加国债发行，增加财政支出）
联系
①都是由于纸币发行量与流通中所需要的货币量不平衡引起的
②实质都是社会总需求与总供给不平衡
③从长远看，对社会发展、人民生活都带来不利影响
3.判断：
①通货膨胀一定引起物价上涨②物价上涨一定引发通货膨胀
③物价上涨一定是由纸币发行量过多造成的
4.通货膨胀率的计算与运用：
①通货膨胀率=[（现价格-原价格）÷原价格]×100%
例1某国待售商品1000亿件，平均每件商品价格10元，据测定该年每1元平均流通5次，当年该国流通中所需要的货币量为亿元，当年该国政府实际发行了4000亿元纸币，这时1元钱相当于元纸币，通货膨胀率为。
下列答案最正确的是B
A、4000、0.25100%B、20000.5100%C、2000250%D、20000.550%
②根据通货膨胀率计算商品价格
公式：
现商品价格=原价格×（1+X%）X%为通货膨胀率
例2（2010年全国高考）假设某国2009年甲产品的总量是100万件。
每件产品价值用货币表示为10元。
2010年生产甲产品的社会劳动生产率提高一倍，在货币价值不变和通货膨胀率为20%的不同情况下，甲产品2010年的价格分别是A
A.5元6元B.10元12元C.20元24元D.8元16元
③根据通货膨胀率计算汇率
公式：
A国：
B国=a:
b如果A国通货膨胀率为X%，则计算公式为新汇率=a（1+X%）：
b
A国：
B国=a:
b如果B国通货膨胀率为X%，则计算公式为新汇率=a：
b（1+X%）
例3（2009年海南单科）假设2007年1单位M国货币1单位N国货币为1：
5。
5。
2008年，M国的通货膨胀率为10%，其他条件不变，从购买力角度来看，则两国之间的汇率为B
A.1:
4.95B1:
5C.1:
5.6D.1:
6.05
④根据货币贬值率、升值率计算商品价格（商品价格与货币自身价值成反比）
公式：
现商品价格=原来商品价格÷改变后的货币价值。
货币升值用（1+X%）；货币贬值用（1-X%）
例4（2008年全国高考）假设2007年某国一单位M商品，其价值用该国货币表示为15元。
如果2008年生产M商品的社会劳动生产率提高50％，且该国的货币价值下降（贬值）20％，在其他条件不变的情况下，2008年一单位M商品的价值用货币表示为B
A．12元B．12．5元C．18元D．18．75元
四、近年来高考试题分析命题趋势：
以选择题为主，重视对概念的理解和深化。
例5（2011年北京高考）2010年以来，我国物价上涨较快，稳定物价和增加就业是宏观调控的两大目标，但在短期内，通货膨胀率与失业率之间存在图9所示的关系，进行宏观调控，促使经济状况从B点向A点变化的经济手段是B
A.提高个人所得税起征点B.提高商业银行的贷款基准利率
C.降低金融机构的法定准备金率D.对关系国计民生的基础产品实施限价
例6（2010四川文综）25.为克服当前金融危机的影响，许多国家实行宽松的货币政策，增加货币发行量，向金融机构注资，引发了人们对通货膨胀的担忧。
是否发生了通货膨胀，必须看是否出现B
①流通中实际需要的货币量超过纸币的发行量
②商品价格总额超过价值总额，货币持续贬值
③国家发行的货币数量超过上一年发行的数量
④物价总水平不断上涨使居民购买力普遍下降
A.①B.②④C.①②③D.②③④
第一课神奇的货币第二框信用工具与外汇
一、教学目标：
（本框《2012年高考考试说明》表述为：
信用工具【即考点四】；外汇与汇率【即考点五】）
知识目标：
1.了解信用卡的含义、功能和优点以及支票
（《学科指导意见》的表述；支票是不作要求内容）
2.了解外汇和汇率的含义（《学科指导意见》的表述）
3.知道汇率的升高与跌落（《学科指导意见》的表述）
4.理解保持人民币币值基本稳定的意义（《学科指导意见》的表述）
能力目标：
帮助学生认识常见信用工具的用途以及汇率变动的影响
情感态度与价值观目标：
引导学生树立正确消费观并理解人民币币值稳定的意义，捍卫国家经济安全
二、教学重难点
教学重点：
信用卡和汇率的变动
教学难点：
人民币升值的影响以及汇率变动的计算
三、考点解读
导入：
材料一“卡奴”是某些年轻人的身份称呼，信用卡可以提前透支消费，这为不少年轻人解决了燃眉之急，但就在人们习惯这种便利的消费方式时，涉及信用卡的纠纷却大幅攀升。
2012年6月30日据中国之声《央广新闻》报道宁波一位“80后”女子，由于信用卡透支无力归还，以涉嫌“恶意透支”被刑拘，带入看守所两个月后自杀身亡。
信用卡的纠纷大幅攀升的原因有
（1）持卡人在“花明天的钱，办今天的事儿”的超前消费理念的驱动下，会办理多张信用卡，采用拆东墙补西墙的方式过度透支；
（2）银行方面的发卡无序，则为纠纷的发生，埋下了导火索。
材料二2012年陆家嘴
升级会员 