飞旋的陀螺评课优秀word范文 10页.docx

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飞旋的陀螺评课优秀word范文10页

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飞旋的陀螺评课

篇一：

《飞旋的陀螺》评课稿

《飞旋的陀螺》评课稿

今天上午有幸听了两节同课异构课《飞旋的陀螺》，面对相同的内容，两位老师进行了不同的设计，材料不同、形式不同，但是都让学生认识到了什么是光的合成。

听完后，感觉受益匪浅，下面我就从两方面评析一下这两节课。

两课形式不同，第一节课的探究活动分为两段，做、研究两色陀螺，做、研究三色陀螺。

第二节课的探究活动分为三段，没有做陀螺，而是研究两色陀螺、多色陀螺，又通过研究LED电路板深入认识光的合成。

第一节课在做陀螺的基础上研究颜色的合成，做陀螺用时也很少，第二节课则没有做陀螺，直接用做好的陀螺研究。

这样就做到了有充足的时间研究光的合成，因为如果按照一般的方法，先做后研究，做虽说是辅助，但费时费力，往往喧宾夺主，占去太多时间，让研究光的合成时间不够充足。

所以这两节课的这种设计就解决了这个难题。

两位老师准备的材料也各有特点，田老师准备了各色的半圆形即时贴、圆形的卡片，节省了学生剪、染色的时间，让学生有更多的时间进行研究。

张老师则准备好了陀螺，在研究过程中，让学生使用LED电路板研究光的合成，让学生更容易理解。

两位老师都使用了马达，解决了一般陀螺转速不够快的问题，材料的正确选择也为课的成功打下了坚实的基础。

两位老师的课都非常好，确实是做到了同课异构，让听者耳目一新，两节课可圈可点的地方很多，多媒体设备的颜色缺失也从反面验

证了光的合成，也考验了两位老师的应变能力，变不利为有利，为课堂添了彩。

篇二：

《飞旋的陀螺》实验课

四年级科学15《飞旋的陀螺》导学案

学习目标:

1.能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.

2.在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.

3.通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系

预习学案：

学生准备:

卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透明胶水双面胶等.

1．了解陀螺的制作方法、要点。

2．提出制作七色陀螺。

3．玩七色陀螺，揭示阳光的秘密。

导学案

1.展示各种陀螺及图片。

说一说陀螺的故事，进一步认识陀螺。

2.调查一下，谁玩过陀螺？

陀螺好玩吗？

怎么好玩？

3.你玩的也是那种抽的陀螺。

有谁还玩过其它种类的陀螺？

是自己做的呢？

还是卖的呢？

活动一：

首先出示几个已经制作好的陀螺，演示，讲解制作的方法，步骤，然后让学生交流自己知道的制作陀螺的方法。

在制作过程中，要提醒学生注意使用剪刀时的安全问题。

活动二：

1．给陀螺涂色①要求每个小组按教科书提出的颜色比例涂一个陀螺。

②然后再让学生在做好的陀螺上任意涂色，可以涂两种，三种或更多种。

2．玩陀螺关键，让陀螺稳稳地转起来。

①思考：

怎样使自制的陀螺转得更稳？

②对每个涂不同颜色的陀螺反复实验，仔细观察旋转的陀螺呈什么颜色?

③指导学生及时把观察到的现象记录下来,以便回报交流。

活动三：

我们来研究善变的光

光的三原色相叠加的情况。

1．我的观察记录表

课堂检测

1.阳光通过三棱镜后会分散成七种颜色。

2.透过红色滤光片，看到的白衣服是的。

3.白光可以被分解，被分解的光又可以合成光。

课后作业

1．制作一个有趣的三色陀螺。

2．玩一玩有什么新的发现。

板书设计：

篇三：

飞旋的陀螺教学设计

飞旋的陀螺教学设计

教学目标：

1、能运用所学光的色散知识,制作各种陀螺;在玩的过程中有所发现,并能及时地记录表述自己的研究结果.

2、在做陀螺和玩陀螺的过程中,培养学生的合作意识.

3、通过玩陀螺和做光的合成实验,了解的光合成以及光的色散和合成的关系.

二、教学重难点：

通过玩陀螺和做光的合成实验,了解光的合成以及光的色散和合成的关系.

三、教学准备:

卡纸水颜料火柴棒胶水剪刀透明胶水双面胶等.

一谈话导入新课

T：

同学们喜欢玩吗？

（喜欢）你们平时喜欢玩些什么？

玩可以开发我们的智力，今天这节课我们也来玩一玩，玩什么?

谁告诉我？

（生看大屏幕：

陀螺）真会观察。

平时玩过陀螺吗？

（玩过）玩中有什么发现吗？

（如没有，）师：

那肯定是你们在上幼儿园时玩的，那是幼儿园水平，可我们现在长

大了，四年级了，不仅会观察会发现了，更会动脑思考了，如果现在让你们玩，绝对和那时不一样。

今天这节课我们就一起来学习飞旋的陀螺（板书课题）。

二探究活动一：

制作陀螺。

老师因来得匆忙，只给同学们带来了一些我亲手制作的简易陀螺，大家现在想不想玩？

师把陀螺分给小组同学玩。

师：

同学们玩得真起劲！

你们想不想动手制作这样的陀螺？

（想）看一看需要什么材料？

（由学生介绍，师恰当评价，并适时出示多媒体课件）

师：

哪位同学以前做过这样的陀螺，请介绍一下做法！

（生做介绍，师恰当评价）

生：

介绍做法。

师：

说的非常好！

请同学们结合图示，再明确一下制作的方法（出示多媒体图片）！

1、师：

制作陀螺时需要注意什么问题？

生：

回答。

师：

同学们说得非常好！

老师也提几个要求：

①制作活动以小组为单位进行，同学们要相互合作，完成后比比哪个小组做得最好。

②每小组每位同学首先要制作一个涂色陀螺，涂色时尽量不要与其他同学相同。

③每小组再制作一个二色或三色陀螺。

同学们能不能完成任务，好，比赛开始！

2、学生动手制作，师巡视指导。

3、学生汇报展示作品，师恰当评价。

探究活动二：

玩陀螺。

1、师：

陀螺制好了，看得出大家迫不及待想玩一玩自己亲手做的陀螺了。

请大家带着问题去玩一玩好吗？

请听要求：

（出示大屏幕）1：

玩时要认真观察飞旋的陀螺色彩的变化，及时把观察到的现象写在记录单上。

2：

同学们可以改变二色或三色陀螺色彩的比例来玩，看有什么不同的发现。

2、同学们动手玩陀螺。

（师给各组发记录单）

3、师：

谁来把陀螺飞旋时你们的精彩发现分享给大家？

生：

汇报交流。

红色和蓝色陀螺旋转起来色彩呈现黄色……师：

同学们观察得都非常认真！

为了便于演示，老师做了二色还有三色转动圆盘，我们一起来看看他们色彩的变化。

（师演示转动圆盘或者播放课件）

4、师：

根据以上的发现，我们能得出什么结论？

生：

两种颜色相混，会产生新的色彩……

师：

同学们归纳得非常好！

两种以上的色彩混合后，会产生一种新的色彩。

彩色陀螺反映的是一种光的混合现象。

三、光的混合在生活中的应用。

师：

光的混合在生活中有广泛的应用，彩色电视机的画面非常丰富，色彩非常鲜艳，这其实都是红色、绿色和蓝色以不同的比例或亮度混合而成的。

如果我们拿放大镜在离屏幕大约10厘米的位置观察，会看到什么现象呢？

（视频播放）、

舞台灯光的变换、彩色相机。

师：

我们看到的任何色光都是由红、绿、蓝以不同的比例或亮度混合成的。

所以红、绿、蓝被称为光的三原色。

小结：

光的三原色按不同比例混合起来就会合成各种不同的色光。

探究活动四：

自由活动：

玩七彩陀螺。

师：

我们知道阳光是由七种色光组成的，老师按阳光色谱中的色彩比例给一个陀螺涂上色。

请你猜一猜，当这个陀螺飞旋起来时色彩会呈什么变化？

生：

有的猜黄色，有的猜白色……

师：

（每组发一个七色陀螺）转动陀螺揭示答案（灰白色或白色

）。

300多年前英国物理学家牛顿曾做过一个著名的实验（多媒体课件出示）。

师：

这个实验证明，白光可以分解成七种单色光，七种单色光又可以混合成白光。

同学们刚才的发现和科学家的发现是多么得相似，真了不起!

五．用手电筒和各色透明玻璃纸探究光与色彩的变化。

六．五、拓展活动：

师：

同学们课下继续观察光的混合现象：

同一种颜色的衣服在不同颜色光的照射下，色彩是否有变化呢？

板书

15飞旋的陀螺

红+绿＝黄

绿+蓝＝淡蓝色色光的

红+蓝＝紫混合

红+绿+蓝＝灰白色

记录单

我们的观察发现

第小组组长记录人

根据观察到的现象，我们可得出的论：

。

结

篇四：

15飞旋的陀螺教学设计

15.飞旋的陀螺教学设计

昌乐县鄌郚镇中心小学赵明君

一、教学目标:

1、能制作各种陀螺；在玩陀螺的过程中运用光的色散知识，有所发现，并能及时地记录表述自己的研究结果。

2、在做陀螺和玩陀螺的过程中，培养学生的合作意识。

3、通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的分解和合成的关系。

二、教学重难点：

通过玩陀螺和做光的合成实验，了解光的合成以及光的分解和合成

的关系。

三、教学准备:

圆形卡制片、水彩颜料、火柴棒、剪刀等。

四、教学过程:

（一）、导入新课

1.师：

同学们，老师知道大家非常好玩，今天老师给大家带来了一些玩具，想不想看一下这些玩具？

生：

想，（出示陀螺）

师：

对，陀螺。

2．师：

看到陀螺，你想到了什么？

生：

自己能不能也制作一个陀螺？

生：

自己怎么来制作陀螺？

生：

怎样才能使陀螺旋转的更快？

生：

我想研究陀螺旋转后色彩会发生变化吗？

3．师：

同学们提出了这么多问题，今天，老师就跟大家一起做一个

飞旋的陀螺，并研究陀螺旋转后颜色的变化，好吗？

（板书：

飞旋

的陀螺）

（二）、探究活动:

活动一：

制作陀螺并涂色，小组合作，比比哪个组制作的陀螺好。

1.师：

同学们，要想制作陀螺需要哪些材料？

生：

指名回答。

师：

各组都同意他的想法吗？

来，我们再一起看大屏幕的提示。

2．师：

出示大屏幕（提示陀螺制作过程和温馨提示）每组合作制作

两个陀螺，可涂两种或三种色彩。

咱们来比一比，哪个小组合作的最

愉快，最先完成。

同学们能不能完成任务，好，比赛开始！

生：

分组制作陀螺，师巡视指点。

3.师：

制作完成的高高举起，并表扬做得好的小组。

活动二：

玩陀螺，

1、师：

陀螺制好了，看得出大家迫不及待想玩一玩自己亲手做的

陀螺了。

请大家带着问题去玩一玩好吗？

请听要求：

玩时要认真观察

飞旋的陀螺色彩的变化，及时把观察到的现象写在记录单上。

2、同学们动手玩陀螺。

（师给各组发记录单）

3、师：

谁来把陀螺飞旋时你们的精彩发现分享给大家？

生：

汇报交流。

红色和蓝色陀螺旋转起来色彩呈现紫色……（一组：

红加绿变为黄，红绿蓝变为白。

二组：

红加蓝变为紫，红绿蓝变为白。

3组：

绿加蓝变为淡蓝，红绿蓝变为白。

4组：

红加绿变为黄，红绿蓝

变为白。

）

4、师：

同学们观察得都非常认真！

为了便于演示，老师做了二色还

有三色转动圆盘，我们一起来看看他们色彩的变化。

（师演示转动圆

盘或者播放课件）

5、师：

根据以上的发现，我们能得出什么结论？

生：

两种颜色相混，会产生新的色彩……

师：

同学们归纳得非常好！

两种以上的色彩混合后，会产生一种新的

色彩。

彩色陀螺反映的是一种光的混合现象。

6、刚才各个组做的陀螺中，都做了一个有红、绿、蓝三种色光的陀

螺，它叫三色陀螺，它飞旋后会合成白色。

在科学上，红、绿、蓝就

是光的三原色，利用这三种颜色按不同比例和亮度可以合成出不同的

色彩，这也就是我们看到旋转中的陀螺颜色与我们制作的陀螺颜色不

同的原因。

（板书：

1红绿蓝是光的三原色）

活动三:

色光的混合在生活中的应用。

1.师：

色光的混合在生活中的应用非常广泛，在生活中，你能说出哪

些地方用到色光的混合吗？

生：

老师，昨天我回家用放大镜对着电视屏幕约10厘米处观察屏幕

了，发现屏幕处色彩是由红、绿、蓝三种色组成的。

生：

老师，我上网搜集到，晚会舞台上的灯光的变化，也是利用光

的三原色混合形成的绚丽色彩。

2.师：

你观察的真仔细，真是个有心的的好孩子。

对，利用网络查阅

资料也是一种很好的学习方式，咱们班爱学习的好学生可真多呀。

是

啊，光的混合在生活中有广泛的应用，彩色电视机的画面非常丰富，色彩也非常鲜艳，这其实都是红、绿、蓝以不同的比例或亮度混合而

成的。

还有晚会舞台灯光的变换，彩色相机等等都用到了色光的混合。

探究活动四：

自由活动：

玩七彩陀螺。

师：

我们知道阳光是由七种色光组成的，老师按阳光色谱中的色彩比

例给一个陀螺涂上色。

请你猜一猜，当这个陀螺飞旋起来时色彩会呈

什么变化？

生：

有的猜黄色，有的猜白色……

师：

（每组发一个七色陀螺）转动陀螺揭示答案（灰白色或白色）。

300多年前英国物理学家牛顿曾做过一个著名的实验（多媒体课件出

示）。

/view/720521c6da38376baf1fae75.html

师：

这个实验证明，白光可以分解成七种单色光，七种单色光又可以

混合成白光。

同学们刚才的发现和科学家的发现是多么得相似，真了

不起!

（四）课堂检测/view/720521c6da38376baf1fae75.html

1．将不同颜色的光混合在一起时，会形成一种新的（）。

2．将红光、蓝光、绿光混合在一起会产生（）。

3．光的三原色是（）、（）、（）。

（五）、谈收获及课后雅绅

1、谈谈这节课的收获。

师：

同学们，今天的表现跟牛顿一样，真像个小小科学家。

其实科学的殿堂还有很多的知识等待我们去发现、去探究，只要我们做个生活的有心人，多思考勤动手，那么我们的科学探究之路会越走越宽！

2、师：

同学们课下继续观察光的混合现象：

同一种颜色的衣服在不同颜色光的照射下，色彩是否有变化呢？

下节交流好吗？

附1：

板书设计

15飞旋的陀螺

色光的

混合——1、两种以上的颜色合成会产生新的颜色

2、白光可以分解成七色光，而七色光又

可以合成白光