四年级语文上册第一单元教案.docx
《四年级语文上册第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文上册第一单元教案.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级语文上册第一单元教案
第一单元
一、单元教材分析
本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。
通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。
二、单元教学目标
1、认识“罩、屹”等27个生字，会写“潮、称”等27个生字。
积累词语，要求会读会认27个词语，会写会运用22个词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并积累课文中的精彩语段、《语文园地》中的“日积月累”描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料。
3、培养学生通过朗读、想象、结合自己的生活经验及抓住关键词句等方法来品味语言的意识和能力。
4、培养学生围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
三、教学重难点：
1、培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。
2、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。
3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。
重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵。
课题
课时
时间
备注
1、观潮
2
2、雅鲁藏布大峡谷
1
3、鸟的天堂
2
4、火烧云
1
语文园地一
3
四、课时安排：
1、观潮
教学目标：
1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学重点感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
教学准备小黑板
教学过程
（第一课时）
一、板书课题：
备注
二、出示教学目标：
三、出示自学提示：
（2分钟）
1、自由读课文，读准、读通课文，画出有生字的词语并读一读。
2、通过查字典或联系上下文理解词语。
3、这篇文章就是按照什么的时间顺序写的？
四、学生自主学习（12分钟）
五、检查自学情况：
（18分钟）
1、比读课文2、检查学习生字词的情况。
1）我会读。
2）哪个字的读音你要提醒同学？
3）哪个词的意思你不理解？
4）哪个词你想提醒同学注意写？
3、用上课文中的一个或几个词语说话。
六、作业
1、学生书写生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。
第二课时
备注
一、板书课题
二、出示教学目标：
1、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
2、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
3、学习文章，体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。
4、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵部分课文。
三、出示自学提示：
（2分钟）
自由读课文，思考：
1、潮来前、潮来时、潮水过后江面的景象分别是什么样的？
找到相关句子读一读，从中你又体会出什么？
2、为什么钱塘江大潮自古以来都被称为天下奇观？
四、自主学习（15分钟）
五、检测学习情况：
（12分钟）
六、再读课文，加深理解。
指导有感情地朗读课文。
七、作业：
1、完成练习册
2、完成同步练习
八、板书设计：
观潮
（钱塘江大潮）
雄伟壮观
天下奇观 潮来时 如临其境
有声有色
教学反思：
2、雅鲁藏布大峡谷
教学目标
1、认识并正确、规范地书写本课的7个生字，理解本课词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象，能用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。
3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。
教学重点边读边想象课文描绘的美丽景象，体会祖国山河的壮丽，培养学生对祖国的热爱之情。
教学准备小黑板
教学过程
一课时
一、板书课题：
备注
二、出示教学目标：
三、出示自学提示：
（2分钟）
1、自由读课文，读准、读通课文，画出有生字的词语读一读。
并用你喜欢的方法理解词语。
2、为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？
”作者用什么方法来说明的？
3、雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？
为什么？
4、课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到了什么？
四、学生自主学习（12分钟）
五、反馈，检查自学情况：
（18分钟）
1、比读课文
2、检查学习生字词的情况。
1）生汇报在自学中读懂的词语意思。
2）生提出不理解的词语，共同解决。
六、拓展
学习了课文之后，相信大家对雅鲁藏布大峡谷已经有了一定的了解。
假设你是一个导游，请你写一段导游词，向游客们介绍雅鲁藏布大峡谷吧！
七、作业
1、写本课生字、词。
2、完成本课同步
教学反思：
3．鸟的天堂
教学目标：
1、认读、会写本课生字、词语。
积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵文中自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学重、难点：
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次不同的感受，体会描写大榕树特点的语句。
教学准备小黑板
教学过程
第一课时
备注
一、板书课题：
二、出示教学目标：
三、出示自学提示：
（2分钟）
1、自由读课文，读准、读通课文。
2、通过查字典或联系上下文理解词语。
3、思考以下问题：
A、作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？
B、每一次见到了什么景象？
C、为什么两次所见所闻会不一样？
四、学生自主学习（10分钟）
五、检查自学情况：
（18分钟）
1、比读课文
2、解决问题（两次）
3、检查学习生字词的情况。
1）我会读。
2）哪个字的读音你要提醒同学？
（主干、枝干、不禁、兴奋、不可计数、应接不瑕）
3）哪个词的意思你不理解？
（干涸、一瞬间---）
4）哪个词你想提醒同学注意写？
（灿、规、耀）
六、作业
1、学生书写生字、词语。
2、正确、流利地朗读课文。
板书设计：
3、鸟的天堂
第一次傍晚大榕树
第二次早晨群鸟
第二课时
一、板书课题
二、出示教学目标：
1、理解课文，能说出重点句子所表达的思想感情。
备注
2、认识事物的动、静态，感受“鸟的天堂”的动、静态美。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
三、出示自学提示：
（2分钟）
自由读课文，思考：
1、课文描写了大榕树什么特点？
你从哪看出的？
（找到相关句子）
2、作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情？
你从哪些句子里体会出来的？
（“这美丽的南国的树”这句话，赞美了生长茂盛的大榕树，表达了作者的喜爱之情。
）
3、作者说“鸟的天堂里没有一只鸟。
”这句话表达了作者当时是怎样的心情？
4、作者和朋友第二次来到鸟的天堂听到了什么？
看到了什么？
作者当时又是怎样的心情？
5、读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！
”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？
备注
四、自主学习（15分钟）
五、检测学习情况：
（12分钟）
六、再读课文，加深理解。
指导有感情地朗读课文。
七、拓展练习：
为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？
我们该怎么做？
八、作业。
1．建议把这篇课文背诵下来。
2．用“陆续”、“应接不暇”两个词语造句，写在作业本上。
板书设计：
3.鸟的天堂
第一次傍晚大榕树生机勃勃、茂盛
第二次早晨群鸟群鸟齐飞、齐鸣
喜爱、赞美之情
教学反思：
4、火烧云
教学目标：
1、认识5个生字，掌握本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：
边读边想象课文描绘的美丽景象，体会作者是如何描绘火烧云颜色、形状的变化的。
教学准备小黑板
备注
一课时
一、板书课题：
二、出示教学目标：
三、出示自学提示：
（2分钟）
1、自由读课文，读准、读通课文，画出有生字的词语读一读。
并用你喜欢的方法理解词语。
2、作者先写火烧云怎样（上来），再写火烧云怎样？
（下去）
3、课文是从哪两个方面写火烧云的变化？
（颜色、形状）
4、火烧云又分别是如何变化的呢？
你从哪里知道的？
四、学生自主学习（12分钟）
五、反馈，检查自学情况：
（18分钟）
1、比读课文
2、检查学习生字词的情况。
1）生汇报在自学中读懂的词语意思。
2）生提出不理解的词语，共同解决。
3、相机请生找出表示颜色的词语并仿说。
颜色变化“快”（一会儿……一会儿……）。
天上的云从西边一直烧到东边中的“烧”可以用什么词语来换呢？
那作者为什么不用“？
”而用“烧”呢？
（“烧”写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）
六、火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们愿意背诵下来吗？
选择一段你喜欢的景色背诵下来吧！
1、学生选择背诵。
2、指名背。
七、作业观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。
教学反思：
语文园地一
教学目标：
1、在口语交际、习作中提高语言、写作能力。
2、学会边读边想象。
3、积累语言文字，感受汉语的奇妙，培养学习语文的兴趣。
教学重点口语交际和习作，积累语言文字。
教学准备小黑板
教学过程
备注
第一、二课时
一、板书课题：
二、出示教学目标：
进行口语交际，完成习作。
三、进行口语交际
1、了解口语交际的要求：
你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？
你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？
夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？
哪些景物给你留下了深刻的印象？
2、学生个人准备：
根据老师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎么和同学交流。
3、小组交流。
组长组织成员轮流说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐一人上台汇报。
4、评议：
生评、师评（景物的特点说清楚了没有，内容是否有新奇感，还有哪些内容需要补充。
也可向他提问）
四、结合口语交际的内容，进行习作
1、思：
先想好要写什么景物，它有何奇妙的地方，打算先写什么，再写什么。
用上些恰当的形容词、动词、修辞手法。
2、写：
师对有困难的学生进行个别指导。
3、改：
自己改、同桌改、小组改。
五、作业继续完成习作
备注
第三、四课时
一、板书课题
二、出示教学目标：
1、学会边读边想象画面。
2、积累对联。
3、学习趣味语文。
三、学习我的发现
1．让学生阅读课本，他们谈的是什么内容？
从中你发现了什么？
（第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
能与作者同历其境，同悟美好。
）
2．说说你还积累了哪些这类的句子。
四、学习日积月累
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想:
五组诗句有什么特点？
你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。
（引导背诵:
抓住诗对仗的特点）
（6）抄写诗句。
五、学习趣味语
（一）好读书，不好读书。
1．生试着读，看应该怎么读。
2．思考：
这样读有什么意思？
哪种读法更有道理。
3．师生小结。
（二）1．生自由读，分析每种读法的意思。
2．师生再读。
3．生收集其它这样的例子。
（如：
清心明目）
六、词语盘点1．读读写写2．读读记记3．听写词语
七、完成同步单元练习
单元反思：
升级会员 