一年级其中前导学案.docx

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一年级其中前导学案

1一去二三里（第一课时）

教学目标：

1.我能认识本课的生字12个，会写3个字。

认识笔画“一”。

2.我能正确、流利地朗读课文。

3.我能感受到童谣中所表现的景色美。

教学重点：

认识本课的生字12个，认识“田字格”，会写3个字。

认识笔画“一”。

教学难点：

把图中事物同所学词语练习起来。

学习方法指导：

在情境中读读、认认、说说。

教师导学案

学生活动单

一、导入新课

1.拼音展示导入新课

2.看图说说你看到了什么？

（注意观察顺序有……有……有……还有……）

3.教师范读，注意听准每个字的字音。

4.同座两个小朋友互读，用横线画出图上有的景物。

二、初读课文

1.检查读课文

愿意把小诗读给大家听。

去拼音读生字的游戏。

看拼音找生字的游戏。

2．有感情地朗读课文（一二行）

引读，在不远的地方，有一个美丽的小山村。

那里住着几户人家傍晚炊烟潦绕着村子，显得幽美而宁静。

三、认识田字格，指导写字

1．写字

从今天开始，我们就要开始学写汉字。

怎样才能把字写得端正，匀称呢?

我们有一个好帮手。

板书：

谁知道他是什么?

2.认识田字格，正方形，中间有两条线把正方形分成了四个小正方形。

3.左上方叫左上格，左下方叫左下格。

4.横在中间的这条线中一一。

5.手势表示。

（手脑并用）

6.指导书写。

7.读课文当堂练习看谁最先把课文背会。

一、看图说话

1.我看到了亭子。

我看到了花。

……

2.用横线画出图上有的景物。

二、借助拼音，初读课文

1.愿意把小诗读给大家听。

2.去拼音读生字的游戏。

3.看拼音找生字的游戏。

4.同学们再读一二行诗，看谁能读出山村的幽美。

5.自由读。

6.齐读。

二、学写生字

1.练习书写。

2.背诵课文。

1一去二三里（第二课时）

教学目标：

1.我能认识本课的生字12个，会写3个字。

认识笔画“一”。

2.我能正确、流利地朗读课文。

3.我能感受到童谣中所表现的景色美。

教学重点：

认识本课的生字12个，会写3个字。

教学难点：

把图中事物同所学词语练习起来。

学习方法指导：

在情境中读读、认认、说说。

教师导学案

学生活动单

一、巩固生字

⑴我会认。

a、变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

b、做找朋友游戏。

大屏幕出示课文插图二（图上的汉字数字暂时隐去）。

游戏说明：

鼠标每点击一个“队员”，课件都发出“我的朋友在哪里”的声音，此时学生要迅速举起手中相应的字卡，并回答，如“你的朋友在这里，二、二号球”。

学生回答正确后，教师将鼠标点击这位“队员”手中的球，球上即出现相应的汉字数字。

⑵我会记。

a、小组讨论：

你是怎么记住这些字的？

b、全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

⑶我会用。

a、摘果子说词语或句子。

出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）。

指名摘果子。

摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

二、指导背诵课文

借助插图背诵课文：

能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背（读）两遍。

三、指导书写“二”“三”

⑴观察课文中田字格里的范字。

（2）教师范写“二”“三”，边写边讲述书写要领。

（3）讲评：

讲评后，学生继续练写。

1.认读生字：

a、学会开火车读，全班齐读。

b、回答：

你的朋友在这里，三号球。

2．交流记字方法

3．选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条雨鱼、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

4．

（1）自由配上动作背诵课文

（2）指名背诵，小组齐背，全班齐背。

5．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

2口耳目（第一课时）

教学目标：

1.我能认识本课6个生字“口、耳、目、羊、鸟、兔”，会写1个字“十”，认识新笔画“丨”，。

2.我能感受到汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

识字形。

教师导学案

学生活动单

自主、合作、探究

1.小组内联系生活实际，告诉你的组员，你在什么地方看到过这些字，并让会认的同学教大家认读。

2.同桌互读生字，注意正音，并读准后鼻音字：

羊。

3.仔细观察，想想汉字与图画有什么关系？

4.玩一玩生字卡片：

说说自己记住了哪些字，是怎么记住的，并组词，用喜欢的词语说话。

5.和生字娃娃交朋友（小组展示）：

我们是这样记住这个生字的。

6.一起跟老师写好：

十（认识笔画丨）

1.读生字，注意正音。

2.图上的画很像下面的字。

3.说说自己记住了哪些字，是怎么记住的，并组词，用喜欢的词语说话。

4.我会写“十”字，比一比，谁写得漂亮。

5.认读词语：

口水、耳朵、目光、小羊、小鸟、小白兔

6.“十”的第一画是（）；

7.我会连。

（课文后48页习题）

2口耳目（第二课时）

教学目标：

1.我能认识本课6个生字“日、月、火、木、禾、竹”，会写2个字“木、禾”，认识新笔画“丿、乀”。

2.我能感受到汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

识字形。

教师导学案

学生活动单

一、自主、合作、探究：

1.小组内联系生活实际，告诉你的组员，你在什么地方看到过这些字，并让会认的同学教大家认读。

2.同桌互读生字，正音，并注意读准翘舌音字：

日、竹。

3.仔细观察，想想汉字与图画有什么关系？

展示你在课外收集的象形字。

4.玩一玩生字卡片：

说说自己记住了哪些字，是怎么记住的，并组词，用喜欢的词语说话。

5.和生字娃娃交朋友（小组展示）：

我们是这样记住这个生字的。

6.一起跟老师写好：

木、禾（认识笔画丿、乀）

二、我来闯关：

1.我会写“木、禾”字，比一比，谁写得漂亮。

2.认读词语：

日出、月儿、火山、木头（tou）、禾苗（miáo）、竹子。

3.“木”子共（）画，最（zuì）后（hòu）一画是（）。

1.互读生字，正音

2.图上的画很像下面的字。

3.说说自己记住了哪些字，是怎么记住的，并组词，用喜欢的词语说话。

4.学写生字。

5.我会写“木、禾”字，比一比，谁写得漂亮。

6.认读词语：

日出、月儿、火山、木头（tou）、禾苗（miáo）、竹子。

7.“木”子共（）画，最（zuì）后（hòu）一画是（）。

3在家里（第一课时）

教学目标：

1、我能认识本课的14个生字。

2、认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火、日”

教学重点：

识字

教师导学案

学生活动单

1.看一看，说一说：

观察插图，图上花的是什么地方？

家里都有些什么？

你能说出他们的名称吗？

2.贴一贴，读一读：

在黑板上贴出相应物品的名称，再读一读。

3.读一读，比一比：

看谁都得准

4.找一找：

生字中那些字的一部分你见过？

用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的办法识记“报、也、台”（认识“扌”）

5.其余的生字你还能用什么办法去记住？

（认识笔画“、”和偏旁“氵、火、日”）

6.组词游戏：

比赛摘苹果

1.有沙发、茶几、台灯、电视、电话……

2.学生读词语。

3.学生组词。

4.找朋友

chájī沙发

diànshì台灯

bàozhǐ茶几

diànhuà挂钟

shāfā报纸

táidēng电视

shūjià书架

guàzhōng电话

5.我会连。

氵火扌日

报晚灯沙

6.知识延伸：

在我们周围找找本课的生字。

3在家里（第二课时）

教学目标：

1.会写“上、下、土、个”4个字。

2.我能正确、流利地朗读课文。

3.我能学做做一个尊敬父母的好孩子。

教学重点：

写字；指导朗读

教师导学案

学生活动单

自主、合作、探究：

1.说一说：

图上画着哪些人，他们在做什么？

2.读一读：

课文里是这样说的吗？

（自己读、互读、比赛读）

3.跟老师读：

（1）按照标点停顿，做好句中停顿。

（2）读出“高兴”来：

爸爸妈妈看到“我”懂事了，高兴；“我”觉得自己很能干，高兴。

4.说一说：

你喜欢图中的小朋友吗？

你在家是怎么做的？

5.写一写：

（1）观察范字在田字格中的位置；

（2）跟老师一起按笔顺书空；（“下”点起笔轻，落笔重，与竖相连，居横中线上；“个”撇的起笔高，捺的起笔低，两笔相接，开口度大，竖居中，不与“人”连接）

（3）自己试着描一描；

（4）独立写一写。

1.爸爸、妈妈、奶奶、我。

2.读课文。

3.我也帮爸爸、妈妈干活。

4.我会写。

5.连一连：

上下土个水

一山地去天

4操场上

教学目标：

1.我能认识本课的生字14个，会写4个字。

认识“”4个偏旁。

2.我能正确、流利地朗读课文。

3.我有积极参加体育活动的愿望。

教学重点：

认识本课的生字12个，会写4个字。

认识4个偏旁。

教师导学案

学生活动单

（一）启发谈话

课间，你最喜欢参加哪些体育活动?

（根据回答出示课文中部分词语。

）

看图，说说课间还可以开展哪些活动。

（在图上找出学生没说到的项目，出示相关词语。

）

（二）自读词语和儿歌

要求读准字音，画出生字多读几遍。

（三）学习词语中的生字

1.认读词语中的9个生字。

2.随生字认识“”“”这两个偏旁。

3.用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。

（四）学习儿歌中的生字

1.自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

2.检查生字学习情况，相机点拨，随生字认识“口、讠、”。

（五）指导朗读、背诵

跳高／拔河／拍皮球，天天锻炼／身体好。

（六）练习写字

指导写字要让学生看清范字，注意比较。

“八”与“入”笔画相同，而且都是撇低捺高，但“八”起笔分开，“入”起笔连接。

“大”与“天”相差一笔，起笔位置不同。

这两个字都有撇，但与“八”的撇不同，先直下过了横之后向左下格撇出，带有弧度。

教师要当堂示范，加深印象。

1.说出自己喜欢的体育活动。

2.读准字音，画出生字多读几遍。

3.学习生字。

4.背诵

5.练习写字

4操场上（第二课时）

教学目标：

⑴认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。

认识5个偏旁。

⑵正确、流利地朗读课文。

⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：

认识本课的生字12个，会写4个字。

认识4个偏旁。

课前准备：

本课词卡。

教师导学案

学生活动单

一、复习

⑴开火车读词卡。

⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

二、学习儿歌

⑴学习儿歌中的生字。

a、检查生字学习情况。

b、做接龙“游戏”。

⑵指导朗读儿歌。

透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。

小组读—个别读—评议—集体读。

⑶指导背诵。

a、小组背诵：

同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

b、交流：

哪一小组背熟了？

你们是怎么记住这几句话的？

三、学习写字

⑴仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。

⑵仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

1.学生读词语。

2.组词。

3．

（1）自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

（2）用生字口头组词。

4．借助拼音读正确。

读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

5．集体背，个别背。

6．在书上的田字格中描一描。

7．请四位同学上台写。

同学们看他们写得好不好，为什么？

8．用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

9．学生组词。

语文园地一（第一课时）

教学目标：

⑴巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

⑵初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

⑶复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

⑷把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

⑸建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

⑹激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

⑺正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重点：

巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

教学难点：

区别声、韵母，读准音，认清形。

教师导学案

学生活动单

一、我会写

⑴激趣导入。

a、教师依次出示拼音字母卡片。

b、引导学生评价并随时纠正读音。

⑵找一找。

a、教师贴图，两座小房子，分别写着声母、韵母。

b、游戏。

老师请小朋友把你的拼音送到火车站休息室，看谁送得又快又对，

c、学生贴完后，指读、评价。

⑶写一写。

提出要求：

请各小组的组长负责，以开火车或小组喜欢的形式请每位同学都读一读，读得小组同学满意的可以由组长发红花鼓励。

二、我会连

⑴游戏激趣。

老师和同学们一起配合做个“反话游戏”，小朋友们听到老师的话，就用手做出相反的动作来。

⑵学生对字游戏。

刚才小朋友们说了很多意思相反的词，现在我们来做个对字游戏。

游戏规则：

拿到“出”的同学大声读：

“我是‘出’。

”拿到“入”的同学大声回答生生世世上：

“和你相反，我是‘入’。

”

三、我会读

游戏激趣：

“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌或两个以上的同学，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音，要读得又快又准，如果读错不能及时纠正，就要加读一张，看谁最快读完手中的识字卡，就可以得到小小的奖品。

四、我会连

试着连一连。

学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。

五、扩展活动

回家把家中自己喜欢的东西画下来，在用学过的字或拼音把名称写下来。

1.学生读拼音字母卡片。

2.学生动脑做贴图。

3.让学生自己发现并纠正，也可以请同学帮助后再插红旗。

4.各组同学合作拼音分类。

5．把桌上分类好的声、韵母按要求抄在四线格里。

6.同桌互相检查。

7.老师说，学生做：

教师说大，学生用手比小。

教师说小，学生用手比个大。

教师说前，学生用手比后。

教师说下，学生用手比上。

8.学生把卡片贴到黑板上，当小老师领全班读：

出—入，左—右，上—下，大—小。

9.学生们读词语。

10.学生在书上做练习，指导用尺子连线的方法。

语文园地一（第二课时）

教学目标：

（1）把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

（2）建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

（3）激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

（4）正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

教学重点：

激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

教学难点：

正确有感情地朗读、背诵古诗。

教师导学案

学生活动单

一、读读说说

⑴谈话导入。

a、小朋友们在家里，有没有仔细观察过，爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢？

b、出示书上的句子，学生读一读。

⑵看图说句子。

a、出示三幅孩子活动的图画。

b、同学们看看，图上画的是谁？

在做什么？

二、我会认

⑴出示投影“姓氏花”。

今天我们要进行一项有趣的识字练习，请同学们把自己认识的姓先说给同桌听。

a、明确要求：

看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

b、涂好后，读给同桌听一听。

三、读读背背

⑴出示图。

小朋友们，你们看见了图上的大白鹅，想说点儿什么？

⑵出示古诗。

四、扩展活动

把你喜欢的小动物画下来，给同学介绍一下，再用自己的话写一写，不会的字可以用拼音。

1.学生自由发言。

如：

爸爸看报纸。

妈妈做饭。

我学习。

2.同桌互相读，指名个别有困难的学生大胆读。

3.学生回答。

4.学生说出自己知道的姓。

5.看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。

6.生说自己的看法。