个性化学习潜能试题含详细分析.docx
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个性化学习潜能试题含详细分析
个性化潜能教育是孔子第76代裔孙、个性化教育研究专家孔令文先生及其儒商达人团队集体研发与率先推出的现代教育新理念及其新模式。
一、定义
个性化潜能教育是指通过对被教育对象（主要指青少年）进行个性分析、测试、考核与综合诊断，根据其个性潜质特征，挖掘其自身的潜能，量身定制教育目标、计划、辅导方案与执行系统。
既重视其注意力、记忆力、想象力和学习力等智力因素的教育与训练，又注重学习动机、兴趣、意志力和自信力以及行为习惯等非智力因素的教育与培养。
个性化学习潜能测试卷
本测试卷分三个部分：
智力因素、非智力因素、学习风格测试，题型包括选择和问答的形式。
请将答案全部写在答题卡上。
一、智力因素
1、以下25个自然数的顺序被打乱了，请你用最短的时间，按照顺序把它们数出来，将所用时间写在答题卡上。
24
9
17
2
6
4
23
1
15
22
7
16
18
20
11
12
25
14
5
21
19
3
10
13
8
2、按要求作答下列图形、数字题，将答案写在答题卡上。
第
（1）-（8）题：
从右边的列（ABCD）中选择图形，以满足左边的图形按照逻辑角度能正确排列下来。
（1）
A
B
C
D
（2）
A
B
C
D
（3）
A
B
C
D
第（4）-（6）题，请从理论或逻辑的角度在后面的空格中填入后续字母或数字；
（4）A,D,G,J＿
（5）1,1,2,3,5＿
（6）21,20,18,15,11＿
3、快速记忆
（1）只读一遍以下每组数字，后将其默写在答题卡上。
[a]734852；[b]469528；
（2）只读一遍以下每组数字，后将其默写在答题卡上。
[a]2956417；[b]351486；
（3）只读一遍以下每组数字，后将其默写在答题卡上。
[a]91537286
4、请你发挥想象力，任意从中任选两个词组成一个内容完整的句子，将答案写在答题卡上。
墨水、抽象、填空、基础
5、下面的图能组合成多少个汉字？
写得越多越好，将答案写在答题卡上。
二、非智力因素
1、学习动机测试
请在下列题目中选择符合您情况的项目，并在答题卡中对应选项打“√”。
（1）如果别人不督促，我极少主动去学习。
（2）一读书就觉得疲劳与厌烦，直想睡觉。
（3）除了老师指定的作业外，不想再多读书。
（4）我迫切希望自己在短时间内就能大幅度提高自己学习的成绩。
（5）为了及时完成某项作业宁愿废寝忘食、通宵达旦。
（6）为了及时完成作业，放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电视与郊游等。
（7）觉得读书没意思，想去找个工作做。
（8）只在喜欢的科目上狠下工夫，而对不喜欢的科目放任自流。
（9）我花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多得多。
（10）给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。
（11）为了对付每天的学习任务，我已经感到力不从心。
（12）为了实现一个大目标，不再给自己指定循序渐进的小目标。
2、学习兴趣测试
（1）请按照优先顺序把您的爱好和特长，包括您感兴趣的或擅长的事物和活动，并填入答题卡中。
（2）请在答题卡上按喜爱程度由高到低的顺序写出你对学科的学习偏好，并分别写出相应原因。
3、情绪情感测试
请在下列题目中选择符合您情况的项目，并在答题卡中对应选择项打上“√”。
（1）、每到一个新的地方，我总是要经过很长时间才试着与别人接近。
（2）、在陌生人面前，我常无话可说，以至感到尴尬。
（3）、我害怕老师在课堂上点名让我回答问题。
（4）、越是人多的地方，我越感到紧张。
（5）、我最怕在班上发言，全班同学都看着我，心都快跳出来了。
（6）、有的同学对我有看法，我会避免同他交往。
（7）、老师在场的时候，我做事总有些不自在。
（8）、和同学、家人相处，我常坚持自己的决定，觉得他们的看法都是不对的。
（9）、我不喜欢陌生人来家里做客，每逢这种情况，我都有意回避。
（10）、我不喜欢参加学校组织的集体活动，这让我感到很不舒服。
4、意志力测试
请在下列题目中选择符合您情况的项目，并在答题卡中对应的选项上打“√”。
（1）、上课时，一有听不懂的地方我就不想学习。
（2）、习题不好解答时，我很快就灰心。
（3）、好不容易解完一道题，我再也不想解这么难的题了。
（4）、别人做不出来的题，我也不想试。
（5）、不喜欢的学科我不能坚持学习。
（6）、当我发现有些东西没学好时，我也没心思去理会它，总想等将来用得着时再去学。
（7）、学习时间稍长一点我就感到厌烦。
（8）、只要有好看的电视，我就会不由自主地想到电视节目内容，然后再做作业，即使做不完也不管。
（9）、周末要外出玩耍，可是许多作业没做完，通常我会先去玩，然后再做作业，即使做不完也不管。
（10）、学习中遇到难理解的地方，我总是忽略不见。
5、自信心与成就动机测试
请选择符合您情况的项目，并在答题卡中对应选项打“√”。
（1）、我平常考试成绩不好，并不是因为我的学习能力差，而是因为我考前没有用功。
（2）、同学们认为我的学习能力不够好，我认为只不过是基础比他们差，只要我努力，我会赶上他们的。
（3）、我学习能力一般，再怎么努力，取得的成绩都是有限的。
（4）、老师提问时，我从来不主动问答，因为我总担心自己回答不好。
（5）、我会被有困难的问题吸引，当完成时，我感到快乐而兴奋。
（6）、面对能发挥我能力的机会，我感到一种鞭策和挑战。
6、应试心理测试
下面有15道题，每道题有3个备选项，请根据自己的实际情况选择，每题只能选择一种结果。
（1）在重要考试的前几天，我就坐立不安了。
A.是的B.介于A.C.之间C.不是的
（2）在考试前，我总感到苦恼。
A.是的B.介于A.C.之间C.不是的
（3）在考试前，我感到烦躁，脾气变坏。
A.是的B.介于A.C.之间C.不是的
（4）在紧张的温课期间，常会想到：
这次考试要是得到低分数怎么办？
A.是的B.介于A.C.之间C.不是的
（5）一想到马上就要考试了，参加任何文娱活动都感到没劲。
A.是的B.介于A.C.之间C.不是的
（6）当听到开始考试的铃声响了，我的心马上紧张地急跳起来。
A.是的B.介于A.C.之间C.不是的
（7）遇到重要考试，我的脑子就变得比平时迟钝。
A.是的B.介于A.C.之间C.不是的
（8）看到考试题目越多、越难，我就越感到不安。
A.是的B.介于A.C.之间C.不是的
（9）一遇到很难的考试，我却担心自己会不及格。
A.是的B.介于A.C.之间C.不是的
（10）在紧张的考试中，我却会想些与考试无关的事情，注意力集中不起来。
A.是的B.介于A.C.之间C.不是的
（11）在考试时，我会紧张得连平时记得滚瓜烂熟的知识一点也回忆不起来。
A.是的B.介于A.C.之间C.不是的
（12）我对考试十分厌烦。
A.是的B.介于A.C.之间C.不是的
（13）在考试时，我紧张得手发僵，写字不流畅。
A.是的B.介于A.C.之间C.不是的
（14）考试时，我经常会看错题目。
A.是的B.介于A.C.之间C.不是的
（15）发现剩下的时间来不及做完考题，我就急得手足无措，浑身大汗。
A.是的B.介于A.C.之间C.不是的
7、对学校的评价
学校里的哪些因素影响了你？
请在与自己情况相符的题目后打一个“√”号。
（1）我认为学校的学习、生活枯燥乏味，令人反感。
（2）我因为不喜欢某科目的老师，甚至特别反感，所以那一科学得不好。
（3）我们班的学习风气不好。
（4）老师对我不重视。
（5）我觉得考试的题目不是很难，就是复习的内容总不考。
8、对父母的评价
家庭中的哪些因素影响了你的学习，请在与自己情况相符的题目后打一个“√”号。
（1）父母总是拿别人和我作比较，这使我很反感。
（2）感到父母不理解我，不知道怎么和他们沟通。
（3）我认为父母对我期望太高了，我总是压力很大。
（4）我想改变现有的家庭气氛，希望全家人可以和睦相处。
（5）我在家里即使有不满情绪，也不敢表现出来。
三、学习风格测试
1、个性倾向
请按照自己的情况在以下五个备选答案中选择三个，分别为：
最像我的情况；很像我的情况；最不像的的情况。
⑴、我（）
A、喜欢开玩笑B、喜欢井井有条C、喜欢提问D、喜欢帮助别人E、喜欢思考问题
⑵、当（）的时候，学习是最好的。
A、它是令人兴奋B、按步就班的进行C、它涉及发现新事物D、与其他人在一起学
⑶、作业应该是（）
A、短的B、按时完成C、有趣D、按小组完成E、重要的（对我）
⑷、我喜欢（）
A、玩游戏B、记笔记C、做实验D、小组活动E、琢磨思考
⑸、在课堂或讨论会上，我（）
A、喜欢动B、喜欢安静听讲C、喜欢独自琢磨D、喜欢与人交流E、喜欢观察思考
⑹、我喜欢（）
A、说干就干B、保持秩序C、无论何时想做就做D、为大家做事E、做正确的事
⑺、计划时间表（）
A、限制自由B、保持秩序C、无论何时想做就做D、为大家做事E、做正确的事
⑻、我喜欢（）
A、拆东西B、自始自终做事C、把事情搞清楚D、与人交淡E、运用我的想象力
⑼、我考虑（）
A、正在做的事情B、预先计划C、我的计划D、人与人之间的关系E、概念
⑽、我感觉最好，当（）
A、是出自本能B、我组织计划C、我发明新东西D、我对人有帮助E、我思考和创作
2、天赋评价
在下述每一题中，选择你所擅长的项目，并在答题卡中应选项上打“√”（多选）。
（1）、
A、在心中演奏音乐B、演奏乐器C、吹口哨或哼小曲
D、唱歌E、学习演奏新乐曲F、收集唱片和磁带
G、记忆歌曲H、编写歌曲I、作曲
J、保持旋律和节奏
（2）、
A、运用数字B、下象棋或国家象棋C、科学或数学项目D、擅用金钱
E、用电脑F、做实验G、解逻辑迷津H、用计算器
I、数学题J、在心中玩数学游戏
（3）、
A、推测故障原因B、安装东西C、拆卸组装D、开机器
E、保养车子F、做东西G、在手边放着工具H、做日常家用修理
I、发明J、了解工作原理
（4）、
A、拼写B、阅读C、谈话D、记忆名字和故事
E、猜字谜F、用词与思考G、解释想法H、阅读时获得要点
I、编写或讲故事J、写计划和提纲
（5）、
A、绘图或复制图形原样B、形象思考C、玩拼图或迷宫D、记忆看到的事实
E、看地图或图表F、知道东西放置的地点G、有方位感（认路）H、绘画
I、随意写画J、创造一个想象的世界
（6）、
A、排球、篮球或网球B、跳舞C、汽车、滑冰、户外活动D、打字或缝纫
E、徒步走或跳舞步F、滑冰板、滑雪板、滑雪G、做模型或手工H、游泳或冲浪
I、大锤或拉据J、工工整整写字
（7）、
A、独自一人呆着B、发表自己见解C、保持独立D、注意自己的优点
E、思考自己的生活F、为自己要做的事做计划G、自己做事H、照顾自己
I、有嗜好J、有主见
（8）、
A、交朋友B、帮助别人C、集体游戏中小组活动D、理解别人
E、与人相处融洽F、解决人际矛盾G、公平H、照看小孩子
I、平息争论J、主持会议或领导小组活动
（9）、
A、饲养或照相看动物B、训练宠物C、修饰宠物D、让动物安静下来
E、与动物玩耍F、取得动物的信任G、与动物交流H、保护环境
I、拯救动物J、给别人讲动物的事
（10）、
A、观察潮汐B、探索自然踪迹C、徒步旅行或背包旅行D、观察野生动植物
E、爬树F、观察星星或制作星图G、野营H、保护环境
I、循环利用J、学习自然知识
（11）、
A、大笑B、出洋相C、开玩笑D、使人笑话
E、模仿他人F、运用想想取乐G、哗从取宠（非贬义）H、说笑话
I、取笑别人J、聪明机警
（12）、
A、煮饭B、种花草、收拾院落C、搭配服饰、关注时尚D、清扫
E、装饰房间、贴壁纸F、整理房间G、帮别人打扮H、整理文书材料
I、精打细算、合理用钱J、计划或安排时间
3、感知模式
从以下题目中选出最符合你的描述。
（1）我喜欢在课本或者笔记上涂画，笔记本里常有许多图画或者箭头之类的内容。
A.经常B.有时C.从不
（2）我只要听见了就能记住，无须看见或者通过阅读。
A.经常B.有时C.从不
（3）对刚买来的电器或其它新产品，我不喜欢看说明书，我喜欢马上动手试着去用。
A.经常B.有时C.从不
（4）我把事物写下来能够记得更清楚。
A.经常B.有时C.从不
（5）当别人给我演示如何去做某事时，我的学习收获最大，而且我也会找机会试着自已动手去做。
A.经常B.有时C.从不
（6）我对听来的故事比书上看到的故事印象更深。
A.经常B.有时C.从不
（7）当我想不起一个具体的事情或者词语时，我会用手比划着帮助回忆。
我不善于口头或书面表达。
A.经常B.有时C.从不
（8）我答题的时候，脑子里往往能“看到”答案在书中的第几页。
A.经常B.有时C.从不
（9）如果有人给我讲个笑话，我很快就能明白过来。
A.经常B.有时C.从不
4、环境需求评价
当你在下列哪种环境是学习效果最好？
并在答题卡中对应选项上打“√”（单选）。
（1）、环境声音
A、安静B、噪音（例如：
汽车或街区吵杂声）C、音乐D、人们的谈话声
（2）、身体姿势
A、坐在书桌旁B、坐在地板上C、躺在床上或沙发上
（3）、交互作用
A、自己单独关在屋子里B、与安静的人在一起C、旁边有人谈话或做事
D、与宠物在一起
（4）、环境光线
A、明亮光线B、暗淡的光线C、阳光（户外）D、从窗户摄入的光线
E、柔和光线
（5）、时间
A、一天中，我精力最充沛的时间是。
个性化学习潜能分析诊断系统
分析标准
《个性化分析诊断报告》的撰写以本分析标准为依据：
1.测试内容共四部分：
智力因素、非智力因素、学习风格。
其中：
（1）智力因素【5项】：
注意力（1题）、观察理解力（6题）、记忆力（3题）、想象力（1题）、思维力（1题）；
（2）非智力因素【8项】：
学习动机（12题）、学习兴趣（2题）、情绪情感（10题）、意志力（10题）、
自信心与好强心（6题）、考试心理（15题）、对学校的评价（5题）、对父母的评价（5题）；
（3）学习风格【4项】：
个性倾向（10题）、天赋评价（12题）、感知模式（8题）、环境需求（5题）；
2.针对以上题目，本分析标准提供的内容包括：
测试点、评分标准、结果分析、教育策略。
3.在咨询师向家长和教师提供的正式分析诊断报告中，应该包括以下内容：
（1）结果分析：
根据评分标准得出的相应结果；
（2）教育策略：
与结果分析相对应的教育策略，【总结】部分为通用；
（3）给父母的话：
根据给出的模板完成此部分内容，可灵活处理。
第一部分智力因素
一注意力
⏹测试点：
高度集中的能力。
⏹评分标准
数完25个数字所用时间越短，注意力水平越高。
7-12岁（小学组）
36＂以下为【优秀】46＂属于【良好】56＂属于【较好】
12-18岁（中学组）
26＂以下为【优秀】36＂属于【良好】46＂属于【较好】
⏹结果分析
【优秀】注意力优秀。
注意的广度很高，有“一目十行”的潜质。
注意力的稳定性优秀，可以在很短的时间内迅速集中注意力，有很高的专注程度。
您的孩子具备很优秀的先天性学习条件，与其他人相比，有高效率学习的潜质。
【良好】注意力良好。
注意的广度与稳定性都属于正常发展水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。
您的孩子有着很好的发展潜质，如果获得适合他的教育，将具备相当大的发展空间。
【较好】注意力较好。
注意的广度与稳定性都属于中等附近水平，在一定的时间内，有较好的专注程度。
您的孩子如果能适当放缓学习的速度与节奏，将有利于其更深刻地领会与理解。
⏹教育策略
【优秀】您孩子的注意力为优秀，这说明他具备出色的注意力的天赋，但是在具体的学习活动中，能否发挥其优势，还要看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。
其优秀的注意力能力，决定了他可以采用“短时高效”的学习方式，首先可限定一个大概的学习量，然后再集中精力完成学习。
对于大的学习量，可分割成各种小段，各个击破，这种“高效率”的学习方式，可是只有少数人才能做得到的。
另外，高度集中的注意力，也会带来精力的高消耗，学习中，除非万不得已，不要陷入“疲劳战”，“疲劳战”未必能给他更大的进步，反而可能会是反效果。
另外，保证充足的睡眠时间、营养，及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。
【良好】您孩子的注意力为良好，这说明他在注意力的天赋方面属于正常发展水平。
在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。
对他来说，学习的计划性与规律性显得更为重要，合理分配学习量，安排学习作息时间，把合理的学习方式养成习惯并有规律的执行，将是他制胜的法宝。
另外，保证充足的睡眠时间、营养、及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。
【较好】您孩子的注意力为较好，这说明其学习过程的速度可能有些缓慢，但同时也说明了他学习的精度可能很高。
在具体的学习活动中，成绩能否提高，主要还是看他是否掌握了良好的学习方法与学习习惯。
对于他来说，“勤奋”是最好的老师，也是最好的伙伴。
掌握知识慢一些，往往比掌握知识快的人有更好的精度与保持性，如能做到对学习内容的充分理解、及时巩固，成绩将有所提高。
另外，保证充足的睡眠时间、营养，及时补充氧气和水分，不同学科的交替学习，对他来说，都是十分必要的。
【总结】科学研究表明，保持稳定的注意力是提高效率的基础，注意力的分散是降低效率的先导。
因此，战国时期的思想家荀子曾说“目不能两视而明，耳不能两听而聪。
”同注意力稳定相对立的是分心，即注意力的分散。
造成分心的原因有很多，如无关刺激的干扰、单调刺激的长期作用、情绪性因素的影响，身体疲劳、疾病等等。
所以，不要养成一边学习、一边做其他事情的习惯。
虽然在某些情况下，如进行那些操作简单的重复劳动时，放一些适合劳动节奏的轻松音乐的确可以提高效率，但对于必须高度集中精力的脑力劳动，这种做法则会产生反作用。
另外，要注意营养和锻炼，保持身体的健康，避免焦虑、抑郁等不良情绪，避免单调重复刺激，这些都对防止注意力的分散有积极作用。
二观察理解力
⏹测试点：
辨识能力、逻辑推理能力。
答案：
1-3：
CDD4-6:
M,8,6
评分标准
准确回答5-6个问题，理解能力【优秀】
准确回答3-4个问题，理解能力【良好】
准确回答1-2个问题，理解能力【较好】
⏹结果分析
【优秀】您的孩子推理能力优秀。
在思维的流畅性、变通性、独特性上，都居于优秀水平。
庞大的知识量与不循规蹈矩的思维方式常会让他想到一些别人没有想到的新想法、新方法，对他们来说，思维上的难题很难困扰他们，这对创新活动显然很有价值。
【良好】您的孩子推理能力良好。
在思维的流畅性、变通性、独特性上，都居于中等或中等以上水平。
在面对问题时，他可以用不同的视角、思路来思考、解决问题，也具有较好的创新能力与稳定性。
【较好】您的孩子推理能力较好。
在思维的流畅性、变通性、独特性上，都居于中等附近水平。
他可能思维不是足够的流畅，随机应变的能力也稍显不足，但是思维体系却非常稳定。
思维习惯中比较倾向于熟练使用一种自己已经掌握好的方法，就不再去寻找其他的可能性。
【总结】人类的学习是以感知为基础的，而观察是感知的一种特殊形式，是一种高级形态的感知。
伟大的生理学家巴甫洛夫给自己立了一条座右铭——观察、观察、再观察。
研究表明，在人脑获得的信息中，80%以上是通过视听获得的。
只有通过观察掌握一定的感性材料，才能根据这些材料得出正确的概念、判断和推理，进而上升到理论。
俗话说，“处处留心皆学问”，只有留心去耳闻、目睹，即留心去感知、去观察，才能获得大量的信息，为理解事物的本质和规律，提供丰富的感性材料。
三记忆力
⏹测试点：
短时记忆力和记忆广度。
⏹评分标准
（1）[a]734852；[b469528；
（2）[a]2956417；[b]351486；（3）[a]91537286
准确写出5组，记忆能力【优秀】
准确写出3-4组，记忆能力【良好】
准确写出2组，记忆能力【较好】
⏹结果分析
【优秀】记忆力优秀。
短时记忆尤其突出，机械记忆能力强，有“过目不忘”的记忆潜质。
优秀的记忆力，是您孩子学习生活中的一大优势。
【良好】记忆力良好。
短时记忆发展属于正常水平，机械记忆能力较好，有较大的提高空间。
【较好】记忆力较好。
可识记学习中的重要知识点，但速度稍显缓慢。
在学习生活中，要运用多种记忆方法，帮助加强锻炼和提高您孩子的记忆能力。
⏹教育策略
【优秀】您孩子的记忆力为优秀，表明其具有优秀的记忆系统，尤其是短时记忆。
他可以在很短的时间内记住很多复杂的元素，且能及时提取出来，这对他的学习将是很有帮助的。
但是我们需要注意的是，根据艾宾浩斯的记忆理论，凡是记得快、记得多的人，也最容易忘得快、忘得多。
这就要提醒他，对于学过的知识，要及时地进行复习，加以巩固。
【良好】您孩子的记忆力为良好，表明其记忆系统属于正常水平。
对于学习的记忆来说，并不是越多越好，而是要记要点、记考点。
他的记忆速度并不快，但这也许是好事，根据艾宾浩斯的记忆理论，凡是记得快、记得多的人，也最容易忘得快、忘得多。
所以，他可能是记得慢，但记忆的效果却很扎实。
在记忆中使用一些小技巧，把所学的要点串联起来、理解内化，融入自己的知识体系，这是一种高效率的记忆方式。
【较好】您孩子的记忆力为较好，其短时记忆稍显缓慢，但是对于学习的记忆来说，并不是越多越好，而是要记要点、记考点。
他的记忆速度并不快，但这也许是好事，根据艾宾浩斯的记忆理论，凡是记得快、记得多的人，也很容易忘得快、忘得多。
所以，他可能是记得慢，但记忆很扎实的人。
所以对他来说，可以在学习新知识的时候，多用一些理解来记忆，会产生深刻的印象，这样在复习的时候，可以减少许多重新识记的时间，以提高整体学习效率。
【总结】在记忆时要充分调动各种感官，把眼、耳、口、手都协同起来；要把识记和试图回忆结合起来；边记边试图回忆对记忆效果很有好处；运用联想，尤其是记忆一些抽象且没有内在联系的材料时，要尽可能把它们与已经熟识的事物结合起来，辅以人为的意义加以联系；另外，刚刚会背某篇文章时千万不要停下来，而是继续重复背诵几次，这样遗忘率才会更低、记忆效果更佳。
四想象力
⏹测试点：
文字表达能力。
⏹评分标准
1.评分主要依照两个标准：
（1）变通性：
内容新颖独特，不拘一格，吸引人，却在情理之中。
（20分）
（2）文字表达力：
与前文衔接流畅自然、不突兀，文字表达清晰、准确、丰富、生动。
（10分）
评分标准
满分
得分
总分
变通性
20
文字表达力
10
2.总分：
20分以上为优秀；15—20分为良好；0—15分为较好
⏹结
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