西师版小学五年级语文下册教案.docx

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西师版小学五年级语文下册教案

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第一课：

故乡的“水墨画”

教学目标

1.自主学会本课的生字并能正确工整地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关段落，积累优美的词句。

3.能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受故乡风景的独特与美丽，激发学生对故乡的热爱之情。

教学准备

教师：

选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。

教材简析

也许你吃过菱角吧？

那淡淡的清香会让你久久回味。

那么，你见过满塘的菱叶吗？

见过采菱人置身于碧水中，快乐采摘的情景吗？

今天我们就随着作者一起走进他的故乡，去看看长满菱角的池塘，去听听采菱人欢乐的笑声，当然，也“品尝品尝”美味的菱角。

全文共有5段，第1段写故乡长满菱角的池塘远看似大大小小的水墨画。

第2段写初春池塘渐渐有了生机，一过“黄梅”，菱叶就挤满池塘，菱盘上缀满小花。

第3段写临近中秋，采菱女采“头朝菱”的情景。

第4段写采菱时节，家家户户飘出的菱香。

第5段写“我”想象自己又加入采菱队伍，边采边品尝。

本文的教学重点是：

通过朗读课文，体会词句意思，想象课文描写的情景，感受故乡风景的独特、美丽，学会在阅读中积累优美的词句。

解读与提示

*“散漫”在文中是分散、不集中的意思，用在这儿很准确，也很有意思，它体现出一种随意、自在的美。

*“黄梅”在这里不是水果，是指春末夏初梅子黄熟的一段时期。

*从“黄梅”前的“细小”“疏疏朗朗”到“黄梅”后的“涨满”“密密匝匝”，可见菱角的盛期是在“黄梅”之后。

*多美的池塘呀！

它充满了春天的气息，充满了快乐和希望。

*“头朝菱”即第一批成熟的菱角。

*一只手“掀”，一只手“掐”，准确地写出了采菱女轻盈熟练的采菱动作，鲜嫩、清甜的菱角放进嘴里嚼一嚼，脆脆的、甜甜的，那美滋滋的感觉一直渗进心底。

难怪孩子们也那样迫不及待！

好好地读一读，体会他们内心的喜悦与急切吧！

*家家户户煮菱角、剥菱角，扑鼻的香味飘出窗户，弥漫整个村庄。

这是一幅多么温馨的画面呀！

教学中要引导孩子们边读边想象，体会作者简单的文字描绘出的和谐、欢乐的场面。

*“徜徉”的意思是闲游，安闲自在地步行。

吃着散发清香的菱角，“我”又想起故乡的“水墨画”了……这是多么惬意的场景呀！

要引导学生细细地读一读，品一品。

*识字与写字教学：

“嚼”是多音字，嚼舌根，倒嚼，咀嚼，本文念。

书写的重点在“菱”“馨”“掐”“嚼”这几个字上，要注意字的间架结构和不要多笔少点。

*课后1题：

有感情地品读课文，想象课文所描写的情景。

此题有助于培养孩子丰富的想象力和提高阅读理解能力。

一定要引导学生反复诵读课文，体会情感。

*课后2题：

⑴“涨满”“挤”形象生动地写出了菱叶们长大了，整个池塘都是菱叶，显得很茂盛。

⑵“溢”“诱惑”突出了煮熟后的菱角四处飘香，让人嘴馋。

*课后3题：

叠词的运用是本课的特点之一，它们把池塘的美和采菱人的快乐表现得恰到好处，读起来有节奏美。

此题旨在引导学生积累文中的叠词，积累语言。

没*课后4题：

背诵是积累好词佳句的有效途径，此题的完成要在熟读课文、理解课文的基础上进行。

教学设计参考

一、创设情景，导入新课

1.（播放体现江南水乡特点的音乐）请学生闭上眼睛，静静地欣赏一段乐曲。

师：

待会儿，我们一起来交流交流你听到些什么、想到些什么。

2.今天，我们将随着作者走进江南水乡，去欣赏清新淡雅如水墨画一样的江南美景。

二、初读课文，预习

1.自由朗读课文，梳理自己不明白的字词，不理解的问题，并批注在旁边。

2.读课文，同桌交流独立预习情况。

3.老师针对读音、字形较复杂的字，指导认读和书写，特别注意“菱”“馨”“掐”“嚼”字的字形和笔顺笔画。

三、粗读课文，感知大意

1.自由读课文，思考每段写些什么。

2.勾画出自己喜欢的句子，认真读一读，看看自己读懂了些什么。

3.再读课文，思考每段之间的联系。

四、品读课文，感受美丽

1.故乡的“水墨画”指的究竟是什么？

课文是怎样概括介绍它们的？

（理解第1段的比喻句）

2.仔细读读第2～4段，看看从初春到中秋，池塘发生的变化和呈现的不同的美。

初春：

池塘渐渐有了生机，菱叶细小，疏疏朗朗。

黄梅后：

菱叶涨满水面，挤得密密严严，菱盘上缀满了小花，小蜻蜓、小青蛇等尽情地嬉戏。

临近中秋：

穿着各色衣裙的采菱女开始采“头朝菱”，动作轻快、熟练，划着扁舟，荡着水盆，穿行在绿色的“小巷”里。

3.将写池塘美景变化的词语用不同符号勾画出来。

4.家家户户煮菱角、品菱角，乐在其中。

品菱角是有趣的，作者又是怎样介绍的？

五、巩固拓展，升华情感

1.读完全文，你体会到些什么？

（作者难忘故乡的美和童年的快乐）

2.读课后第2题的两个句子，体会带点词语的妙处。

3.抄写文中叠词。

4.课前，我们搜集了不少关于菱角和江南水乡的资料，下面就来交流交流。

☆关于菱

菱是江南的特产，太湖的红菱是菱中的佳品，壳软薄而水分多，肉质细嫩，甜爽清香，味道甘美。

菱可代粮，可作菜蔬，还是抗癌的药用食物。

☆关于水墨画

水墨画，是绘画的一种形式，更多时候，水墨画被视为中国传统绘画，也就是国画的代表。

基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。

后者有时也称为彩墨画

第二课：

海滨仲夏夜

教学目标

1.自主学会本课生字并能正确工整地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背一背，学会在阅读中积累优美的词句。

3.能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。

4.体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。

教学准备

教师：

选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。

学生：

搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。

教材简析

去过海边吗？

见过海滨夜景吗？

读完这篇《海滨仲夏夜》，你一定会赞叹不已，羡慕不已。

什么时候我们才能去欣赏这绚丽多彩的夜景呢？

课文共有10段。

第1段写在晚霞映照下，大海壮观的景色。

第2段写霞光消失后，天空显得高而远，启明星在空中闪烁。

第3段写夜色加浓，星星与城市的灯光互相辉映，煞是好看。

第4～7段写在优美的夜色中，我漫步沙滩，愉快而兴奋。

劳动了一天的人们在沙滩上尽情欢笑、玩耍，谈论着今年的好收成。

第8、9段写月亮上来了，海滩上乘凉的人多极了，说话声、欢笑声、唱歌声、嬉闹声响遍整个海滩。

第10段写月亮升得很高了。

从上面的内容不难发现，前三段主要介绍海滨从黄昏到晚上的景色，后几段主要介绍人们在海滨享受美景的欢乐场面。

全文用优美生动的语言为我们介绍了海滨仲夏夜的特点，要引导学生体会大量的比喻句，体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱。

解读与提示

1.仲夏：

农历一季的第二个月称“仲”。

夏季的第二个月就叫“仲夏”。

2.“壮观”一词是全段的重心，教学中要引导学生通过对其景象的具体描写理解内容。

3.引导学生通过“明灯”“高而远”“令人瞩目”等描写，想象夜空的美。

＊把海面上闪烁的灯光比作流动的珍珠，多有意思，多美呀！

引导学生边读边想象灯光与星星互相辉映的华美景象。

4.眼前是美丽的夜色，脚下是细软的沙滩，耳边是温柔的海水声和清新的海风，认真品读这些文字，我们也会和作者一样内心充满兴奋和愉快。

＊空气中飘荡着的大海和田禾相混合的香味，沙滩上残留着的太阳炙晒的余温，还有尽情玩耍的人们使海滨充满生活气息。

5.从“尽情地说笑”“尽情地玩耍”可以看出辛劳之后的人们在海滩上的放松、开心。

6.满月映照下的海滩显得明亮而富有生气。

要引导学生朗诵体会。

＊识字与写字教学：

本文的生字应注意“瞩”“煞”“炙”是翘舌音，“仲”是翘舌后鼻音，写时重点指导“穆”“煞”“炙”的书写。

7.课后1题：

可以结合教学过程完成。

其特点为：

晚霞映照下的浪涌，肃静夜空的启明星，海面上灯光与星星的辉映，海滩上人们的休闲与嬉闹。

8.课后2题：

这是两个比喻句，第一句把浪峰上的霞光比作燃烧的火焰，体现出一种壮观。

第二句把倒映在水面的灯光比作流动的珍珠，形象地写出了灯光的动态美。

9.课后3题：

本文是按时间顺序描写的，有许多表示时间的词语，找到它们，对我们了解课文顺序有帮助。

10.课后4题：

引导学生积累，要鼓励学生把自己喜欢的描写背诵下来。

教学设计参考

一、创设情景，引入新课

海滨仲夏夜究竟是怎样的呢？

今天我们随著名作家峻青一起去欣赏海滨仲夏夜的迷人景色。

二、读通课文，初步感知

1.请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。

2.出示全文的生字新词，开火车诵读，并把生词所在的句子读一读。

3.分小组读课文。

注意在评价中正音。

4.读完全文，你能用几个词概括一下海滨仲夏夜给你的感受吗？

三、细读课文，感受美景

1.课文每段写了些什么？

2.默读课文第1～3段，你能从中了解到什么？

（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）

3.再次诵读这三段，评价后再有感情地读。

（细细地读，体会夏夜迷人景色）

4.面对迷人景色，人们有什么表现？

（自由读后面七段）

5.交流感受，总结出海滨仲夏夜的景色特点。

6.请同学读相关的语句，注意把自己的体会融入朗读中。

在互评中进一步引导学生感受人们享受迷人景色时的愉悦和满足。

7.再读课文，齐读、赛读。

四、再读课文，巩固理解

1.读完课文，你有什么感受吗？

2.交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。

3.课文中有通过描写表示时间的词语，把它们找出来，读一读，体会按时间顺序记叙的好处。

4.自由练读，再次感受夜色的迷人。

五、积累背诵，拓展升华

1.这么美好的景色大家想记在脑海中吗？

把自己喜欢的段落再读一读，背一背。

2.还见过类似的景色吗？

请选择一处说一说。

☆作者简介

峻青：

原名孙俊卿，山东省海阳县人。

幼时家贫，只读了几年小学，十三岁就到了邻村一家工厂当童工。

抗日战争爆发后在家乡胶东半岛参加革命工作，并从事创作。

1941年写出了第一篇作品《风雪之夜》。

以后又陆续写了《黎明之战》《马石山上》《小侦察员》等短篇小说。

1944年后曾任《大众报》记者，新华社前线分社随军记者，敌后武工队小队长。

1948年随军南下，任中原新华社记者、中南人民广播电台宣传科长及编委。

1952年从事专业创作，后调到上海作家协会工作。

第三课：

草原即景

教学目标

　　1．运用学过的方法，认识本课的生字，并会规范、美观地书写。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能边读边批边想象，感受草原的美丽与辽阔。

　　3．激发学生对祖国草原的热爱之情。

教学重、难点

　　让学生边批边想象草原美景，体会作者的喜爱、赞叹之情。

教学准备

　　教师：

１搜集有关草原的图片、文字、视频等资料制作课件。

了解作家萧乾的资料。

　　　　　2．腾格尔《天堂》的flash（天堂.swf）。

　　　　　3．准备flash《美丽的草原我的家》（会员区flash美丽的草原我的家.swf）和伴奏曲。

　　学生：

搜集有关草原的图片、文字等资料。

教学过程

　一、音乐铺垫，孕育情感，引入课题

　　1．播放歌曲《天堂》。

　　　腾格尔的天堂是哪里？

这里呈现了怎样的景色？

让学生尽情描述。

　　　提到草原，许多人就会想到“一望无际”，想到“天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的诗句，就会想到蒙古包，想到热情好客的草原人民……

　　　大自然真是一位了不起的画