人教版语文三年级下西门豹教案.docx

人教版语文三年级下西门豹教案.docx

《人教版语文三年级下西门豹教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文三年级下西门豹教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版语文三年级下西门豹教案

人教版语文三年级下《西门豹》教案

教学目标

１．会认7个生字，会写14个生字。

２．正确、流利、有感情地朗读课文。

３．弄明白邺这个地方越来越穷的原因，读好西门豹和老大爷的对话。

４．学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学重点

找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

教学难点

理解西门豹办法妙在哪里。

教学准备

课件。

教学时间

２课时

教学基本过程

第一课时

一、导入新课

１揭题：

同学们，我们今天学习一篇新课文———《西门豹》。

２解题：

“西门”是复姓，“豹”是名字，西门豹是距今两千多年战国时期的人。

二、自学课文，整体感知

１按自己喜欢的方式读书。

２用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？

（主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。

）

三、检查预习情况

１检查生字、词的认读情况。

２根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。

（摸清底细、破除迷信、兴修水利）

四、朗读课文

１想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。

２学生讨论交流。

３统一看法。

起因（1－9自然段），经过（10－15自然段），结果（16自然段）。

五、学习1－9自然段

１问题：

西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？

读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

２在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：

（１）了解原因。

（２）了解作恶的坏人及其头目。

（３）了解受害者。

（４）了解漳河的情况。

３分角色朗读四次对话。

４引导学生探究。

（１）从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？

他为什么要这样做？

（２）西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？

为什么？

（３）西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？

六、课堂练习

１熟读课文。

２记忆、书写生字词。

读准字音。

“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻音，“麻烦”的“烦”读轻声。

认清字形。

“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

第二课时

一、复习引入

１通过上节课的学习，我们知道了西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜、人烟稀少，联系课文想想，造成邺田地荒芜、人烟稀少的的两个主要原因是什么呢？

（河伯娶媳妇、年年闹旱灾）要改变邺地的状况，必须解决河伯娶媳妇和年年闹旱灾的问题。

首先，我们来看看西门豹是如何解决河伯娶媳妇的问题的？

２西门豹了解了河伯娶媳妇的实情后，他是怎么说的？

我们把西门豹说的话读一读：

“我也去送送新娘。

”这句话你是怎么理解的？

（以送新娘为名，惩治巫婆和官绅）

３过渡：

现在我们就来看看，西门豹是怎样以送新娘为名，惩治巫婆和官绅，破除河伯娶媳妇的迷信的。

二、教学第10～15自然段

（一）请同学们默读课文第二大段中的10－12自然段，自学课文，学这一部分，由老师提三个问题。

同学们边默读边思考这几个问题：

１到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在惩治巫婆和官绅之前，他看到了什么？

这时候，他心情怎样？

２画出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？

３惩治了巫婆，为什么还要惩治官绅头子？

（二）大家刚才自学认真，现在我们来讨论这几道思考题。

１到了河伯娶媳妇的日子，西门豹来到漳河边，在处治巫婆和官绅之前，他看到了什么？

（指名说）（七十多岁的巫婆和十来个女徒弟：

女孩子泪流满面……）这时候，作为初到邺县，要治理邺县的长官西门豹心情怎样？

（对官绅、巫婆痛恨；对女孩子同情）

２画出西门豹对巫婆说的话，你怎么理解西门豹说的话？

（１）谁来读读你画的句子？

（２）老师把西门豹说的这段话写在幻灯片上，出示幻灯片：

“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

”

①齐读这一段话，你是如何理解的？

②出示（不漂亮、不会满意、选个漂亮的）。

③你谈谈你对这几个带点词语是如何理解的？

（不漂亮：

这儿并不是真指姑娘长得不好，而是借口姑娘不漂亮，保护这个姑娘。

不会满意：

河伯不高兴就会发大水。

选个漂亮的：

找个长得好看的，这儿也是一个借口。

）

师小结：

这三个带点词语有一个共同点———它们都是借口。

④同学们再看看这几个词语之间有什么联系？

（因为姑娘不漂亮，所以河伯不会满意，就要发大水，让河伯满意，只好派一个人去跟河伯说一声，过几天再选择个漂亮的送去。

）

师小结：

的确是这样，既然姑娘不漂亮，河伯必然不会满意，只有再找一个漂亮的送去，选谁给河伯说一声呢？

（巫婆）这样顺理成章地达到了什么目的？

（送巫婆去死）

⑤你对这两句话又是如何理解的呢？

（表面的意思：

西门豹不仅赞同河伯娶媳妇，而且三个“不”表明自己的态度是慎重的，要为河伯选个漂亮的媳妇，同时客气地叫巫婆去给河伯说一声。

真正目的：

保护姑娘免遭迫害；送巫婆去死。

）

（３）西门豹对巫婆说的话应如何读，谁来试试？

（指名读，全班读一次）

（４）西门豹语气平静，态度坚决，一个“叫”字把巫婆投进了漳河。

（板：

投巫婆）

（５）看插图：

这就是西门豹命令卫士把巫婆投进漳河的情景。

长期宣传迷信，残害妇女的巫婆得到了应有的下场。

（６）西门豹惩治巫婆的手段真是十分巧妙，再读西门豹对巫婆说的这两句话，联系课文想一想，西门豹使用的这种方法叫什么？

（将计就计）

①“将计就计”什么意思？

（利用对方的计策向对方施展计策。

）

②再联系课文想一想，西门豹用了巫婆的什么计策又向巫婆施展了什么计策？

（利用了巫婆编造的漳河里有河伯这个神，并每年要为河伯娶媳妇的计策。

而西门豹正是利用了这一点，让巫婆去见河伯，达到了处死巫婆的目的。

）

小结：

西门豹就这样，不动声色，将计就计处死了巫婆。

又一个“叫”字，把官绅头子投进漳河里。

３为什么要把官绅头子也投进漳河里？

联系前面的课文理解。

（①首恶，他和巫婆勾结骗钱害人。

②不投官绅头子，就不能吓唬别的官绅，逼他们说出真相。

③不杀他，他又会叫别的巫婆来骗钱害人。

）

（三）我们接着学习第二大段中的13－15自然段。

请同学们自己读（可默读，可小声读），自己提问，看你们有什么问题？

看哪些同学提的问题最好？

（学生自读，学生提问）

１其他官绅为什么要提心吊胆？

（官绅头子投下去了，他们害怕轮到自己。

）

２其他官绅为什么要面如土色？

（他们十分害怕被投进漳河，投下去就没命了。

）

３这个问题提得非常好：

西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？

（①不是首恶；②逼他们说出真相；③表现西门豹惩罚有度，方法巧妙。

）

小结：

西门豹在了解了邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因后，将计就计，三个“叫”字，惩办了巫婆和官绅头子，也惩罚了其他官绅。

（四）深入理解第二段文章，启发学生创造思维。

巫婆和官绅的一去不复返和官绅们的求饶声，使老百姓明白了，明白了什么？

（“巫婆和官绅都是骗钱害人的。

”）

三、教学第16自然段

１联系前面的课文理解这一段课文。

谈谈你对这段文章是如何理解的？

２学生自谈对第三段文章的理解。

（１）段意：

主要讲了西门豹发动老百姓开渠引水，庄稼得到了好收成。

（２）开渠引水的原因：

要使老百姓生活变化，必须解决年年闹旱灾的问题。

（３）和上段的关系：

西门豹先破除迷信，人们才会相信他，才能去开渠引水，庄稼才能丰收；如果不先破除迷信，就没人敢去开渠引水，人们照样逃离，就不会改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况。

）

四、总结

１通过两节课的学习，课文内容得到理解了，读了这篇课文，你觉得西门豹是一个什么样的人？

你从课文的哪些地方看出？

２正因为西门豹是一个关心百姓生活、重视调查研究、尊重事实、做事讲方法的人，所以西门豹治邺的故事流传下来，成为了千古佳话。

板书设计

教学反思

根据课文的特点，把西门豹是怎样利用送新娘的办法破除迷信的这部分内容做为重点，并以西门豹的言行为切入点引导学生深入研读。

西门豹破除迷信的过程又可以分为三个阶段，其中，惩办巫婆和教训官绅是主要部分。

尤其是惩办巫婆的部分，西门豹的语言十分重要，他用了一个借口，将计就计。

所以我抓住课文中西门豹说的三个重点句，让学生先找到这些句子，读懂意思，再进行语言的转换练习，然后各自根据自己的水平和习惯反复读，读出感觉，读出味道，并借助准确、有感情地朗读把各自研究学习的收获告诉大家。

人教版语文三年级下《西门豹》说课稿

一、说教材

1.教材分析

《西门豹》是人教版课标本语文第六册第八单元中的一篇精读课文。

课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。

课文按照事情发生发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙破除迷信的；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。

2.说教学目标

根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。

（1）会认7个生字，会写14个生字，能正确读写“人烟稀少、眼睁睁、提心吊胆”等词语。

（2）能正确流利有感情地朗读课文。

（3）把握和领会西门豹惩治坏人的巧妙方法。

（4）学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

3.说教学重难点

通过以上分析，我确定本课的教学重点是：

理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

难点是理解西门豹的办法妙在哪里。

二、说教法和学法

说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。

针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

1.朗读品悟法。

“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主要途径之一。

教师要善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。

本课教学我以读为本，采用多种方式朗读，读悟交融，在平等对话中获得启迪，让学生实现与文本的融合，并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。

2.角色体验法：

感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。

本课教学中，我把学生当作西门豹来对话，西门豹，你已经把巫婆投进漳河了，为什么要把官绅头子也投进漳河里？

你能联系前面的课文，说说你的理由吗？

又让学生看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练。

在不断的角色体验过程中，理解课文，获得情感，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。

说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。

三、说教学过程和设计意图

这篇课文我打算用两课时来完成教学。

第一课时的主要环节是：

导入新课；初读课文，感知大意；理清情节；品读1－9小节；书写生字。

第二课时的主要任务是：

10-16自然段，理解西门豹是如何巧妙破除迷信，惩治巫婆的。

下面我就详细说一说第二课时的教学。

本课时的教学共分5个板块：

第一板块——复习引入，确定专题；第二板块——梳理内容，指导方法；第三板块——品读语言，体会巧妙；第四板块——学习解决天灾。

第五板块——你觉得西门豹是个什么样的人？

你最佩服他的什么？

第一板块——复习引入，确定专题

1.引入：

同学们，在你的印象中西门豹是一个怎样的人？

用一个词语来概括。

2.确定专题：

上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查，从老大爷处我们了解到邺这个地方田地荒芜，人烟稀少的原因，谁能向大家交代一下是