《给予是快乐的》教学设计15篇.docx
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《给予是快乐的》教学设计15篇
《给予是快乐的》教学设计1教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、读懂课文，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重难点：
从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学过程：
一、谈话导入什么时候你觉得最快乐？
今天故事中的保罗有一种特殊的感受：
给予是快乐的、质疑：
看到课题有什么问题？
二、猜测情节，读文并体会
1、讲故事的开头，小男孩的部分学生来读。
“我希望……”请你开动脑筋，猜测一下，男孩会希望什么？
生交流出示：
我希望自己也能到这样的哥哥。
交流“这样的哥哥”是怎样的哥哥？
指导朗读
2、故事继续发展，保罗邀请他坐车，你意外吗？
为什么？
3、男孩要求把车开到家门口，保罗微微一笑，他理解男孩的想法：
继续猜测，保罗是怎样理解的？
4、保罗第一次已经错了，这次会对吗？
保罗错在了哪里，翻开课本第114页，找到“但是，保罗又错了。
”往后读两个自然段，用自己喜欢的方式读，思考保罗错在了哪里？
也可以把感动自己的地方划下来，或许是一个细微的动作，或许是一句感人的话语。
“他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。
”
“看见了吗？
很漂亮，对不对？
这是他哥哥送给他的圣诞礼物！
将来，我也要送你一辆这样的新车。
到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。
”指导朗读
5、面对这么有爱心的哥哥，保罗做了什么？
三个人的车子开动了，驶向灯火通明的街道，看见了街道两旁装扮精美的高楼大厦，也看见了挂满星星般闪亮彩灯和圣诞礼物的圣诞树，还有琳琅满目的橱窗，摆满了各式各样的圣诞礼物……这个夜晚男孩的弟弟一定是快乐的，因为……小男孩也是快乐的，因为……保罗肯定也是快乐的，因为……在这个快乐的夜晚，还有个人也应该是快乐的，对，是保罗的哥哥，因为……
三、拓展：
相信你也有过类似的经历，因为给予别人，而快乐自己。
说一说。
四、分享小诗《给予》
《给予》一束花一句话送去的是温暖表达的是关爱伸出你的手别人握住的就是力量露出你的笑别人感受到的就是阳光
五、板书设计：
给予是快乐的新车哥哥————保罗实现愿望小男孩————弟弟《给予是快乐的》教学设计2
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。
4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。
第一课时
一、揭示课题，解题
1、板书课题：
24、给予是快乐的读题目，读准字音。
2、解释题意：
“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。
“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。
三、初读课文
1、自由轻声读课文：
要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。
2、检查自学情况：
读生字词，指名分节读课文。
3、说说课文的主要内容：
圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。
4、课文写了保罗和小男孩的几次对话?
分别是在什么时候发生的?
根据提示给文章划分段落。
四、用钢笔描红、临写生字
五、布置作业
1、抄写词语。
2、练读课文。
第二课时
一、导入新课，复习旧知
1、师：
这一课继续同大家一起学习课文──给予是快乐的。
2、这篇课文主要讲了一个什么故事。
二、学习课文第一部分
1、读课文第1到7节，先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分主要写了什么?
2、当保罗听到小男孩说：
“……天哪。
我希望……”时是怎么想的?
3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。
读小男孩讲的那一句话：
“我希望我将来也能像你哥哥那样。
”这句话是什么意思?
4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。
为什么很惊讶?
相机理解词语“不由自主”，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。
5、齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩“一心希望给予别人快乐”的高尚的思想。
三、学习课文第二部分过渡：
保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。
读小节，边读边思考小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢?
1、读后回答，并找出小男孩说的那一段话，指名读。
思考：
小男孩在说这句话时心里在想什么?
要把快乐给予弟弟
2、保罗在没听到这句话时，是怎样想的?
认为这个小男孩想在邻居面前炫耀一下：
他是坐新车回家的。
3、听了这句话后保罗知道了什么?
他不是想要在邻居面前炫耀，而是要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车，让他坐在新车里看圣诞节橱窗里的好东西。
4、保罗知道了这个小男孩的想法，会怎么做呢?
读课文第12节，用笔圈出写保罗动作的词。
下了车抱进了
5、他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
小弟弟难忘在哪里?
小男孩难忘在哪里?
保罗难忘在哪里?
四、学了这篇文章你懂得了什么那么你现在有什么话要对小男孩说呢?
请大家准备一下，把你最想对小男孩说的话写下来。
五、小练笔想象保罗和兄弟俩度过了一个怎样难忘的夜晚，把你想象到的内容写下来。
题目可取《难忘的夜晚》。
《给予是快乐的》教学设计3知识与能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“圣诞节”
“饶有兴趣”
“富裕”
“羡慕“神气”等词语的意思。
3、能联系上下文，体会小男孩和保罗的心里活动。
过程与方法
1、谈话导入，初步感知“给予是快乐的”的道理。
2、自读课文，了解大意，理清文章的思路。
3、研读课文，体会保罗和小男孩的内心，感受快乐的真谛。
4、拓展延伸，进一步感悟“给予是快乐的”。
情感态度与价值观凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操
一、课前活动：
手影游戏小结：
有趣吗？
高兴吗？
从大家情不自禁的回答中，我知道我的表演成功了，我还是挺有表演天赋的嘛。
我的表演给予了大家快乐。
可是你们的笑容、你们的回答却给予了我更多的快乐。
让我看到了一个活泼、善于表现的班级，更拉近了我们彼此距离，我很荣幸能和大家共度这40分钟。
愿我们这40分钟能给予彼此更多的快乐。
二、引示课题整体感知
1、引题：
给予是快乐的今天“给予、快乐”就是我们这堂课的主题。
谁能读读这课题。
读题：
多音字————给
2、解题：
在你的理解中“给予”是什么意思。
那你怎样理解整个课题。
3、知道这是什么符号：
吗？
你知道这是什么意思吗？
3、大家预习过课文吗？
那我能了解一下你们预习的情况吗？
检测字词：
羡慕炫耀宽裕圣诞节兜一圈湿润饶有兴趣长句：
保罗饶有兴趣地看者这个小男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。
三略读全文：
1、请带这问题再次去读课文————文中谁给予谁快乐。
哪些地方给你留下了深刻的印象？
让你觉得出乎意料。
并且请注意第一遍读时要并标出自然段，思考谁给予谁快乐。
读第二遍时，请边举手边默读，并划划、标标让你印象深刻的地方。
读完后请放下手。
2、谁给予谁快乐。
3、精研印象深刻处：
⑴、交流让自己印象深刻的地方。
⑵、精研印象深刻：
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
男孩却说：
“我希望自己也能当这样的哥哥。
”①请再读，体会这男孩与保罗的对话中透露出什么情感。
{羡慕}②尤其是哪些句子？
过渡：
听了这孩子的话语，保罗是怎么想的呢？
小男孩又究竟希望什么呢？
保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥……小男孩却说：
“我希望自己也能当这样的哥哥……”这里有两个省略号，都是老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？
先自己读读，再告诉我。
③、小男孩的回答出乎你们的意料吗？
对于保罗呢？
你们怎么知道的？
④、分角色读。
⑶、精研印象深刻：
①、文中还有哪一处让你影响深刻？
你能用自己的语言表达吗？
②、出示小男孩做的和说的话。
提出要求，引导自学：
保罗对于男孩提出的要求是怎么猜想的？
你认为小男孩对弟弟说的这番话，包含着什么样的情感？
请你在书的空白处写几句。
③、交流
4、男孩讲的话朴实而自然，而我们，这些在坐的保罗被这份纯洁无暇、美好无私的心灵感动着。
保罗又一做出什么人意料的决定？
四感悟升华：
1、那个夜晚，保罗和两个孩子都干了什么？
为什么那一夜对他们来说都很难忘？
2、通过刚才的学习，我们再次回到课题，谁能告诉我“给予”就是指什么？
总结：
是啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。
爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。
这个夜晚，保罗从内心里感受到
《给予是快乐的》教学设计4教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的学习能力和正确的评价观。
4、理解感悟课文，凭借具体的语言材料，获得“给予是快乐的”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
教学重点难点:
1、体会“给予是快乐的”这一人生哲理的过程。
2、从保罗的哥哥给予保罗新轿车，到保罗给予小男孩希望，再到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱，从而理解他们之间在实现一种爱的传递，让学生在这种爱的传递中体验到给予是快乐的的真正含义。
教具学具：
多媒体课件板书设计：
第一课时
一、导入揭题：
1、板书：
“给予”，正音。
“给予”是什么意思？
能给它找个反义词吗？
2、你在收到东西时快乐吗？
3、揭题：
可有人说给予也是快乐的。
完善板书，齐读课题。
4、质疑：
读了课题，你有什么疑惑？
学生质疑：
△谁给予谁？
给予的是什么？
△为什么这种给予是快乐的？
二、初读，读通课文：
1、自由读课文，读准字音，读通课文。
2、检查自读情况：
出示生字词卡片学生当小老师领读，开火车读，齐读。
指名分节读课文，及时纠错。
三、再读课文，了解课文大意：
1、默读课文，想想：
你从中知道了些什么？
2、学生交流。
3、引导学生归纳文章大意。
四、学习生字词：
1、再读生字词，看看哪个容易写错，提醒你的同伴。
2、学生交流。
3、哪个字不容易写好？
师相机范写。
4、学生描红。
课前谈话：
同学们：
还认识我吗？
叫我——季老师来给大家上课，开心吗？
开心可以用什么方式来表示？
是啊，笑说明你开心，那我们再来开心开心。
老师说一个词，你们就安老师说的做，好吗？
微笑——笑眯眯——哈哈大笑——捧腹大笑——狂笑做游戏开心吗？
能给开心找个近义词吗？
。
除了做游戏以外，你还有什么时候也会感到快乐？
第二课时
一、复习导入：
大家说得真好！
在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐
的，得到一件礼物时是快乐的，受到表扬时是快乐的。
可有人说给予也是快乐的。
想知道为什么吗？
今天这堂课，就让我们一起进入——给予是快乐的这个感人的故事，去深入了解一下在这个故事中到底是谁给予谁？
给予的是什么？
为什么说这种给予是快乐的，好吗？
二、围绕中心，感悟探究：
过渡：
说来说去，整件事情都是谁？
惹的祸？
理清保罗和他哥哥之间的给予。
1、那我们还是从这辆新轿车说起吧。
觉得这车怎么样？
这辆新轿车是谁给予谁的？
2、学生交流：
3、小结：
保罗的哥哥给予保罗一辆新轿车。
因为那是保罗的圣诞礼物，这物质上的给予令保罗感到十分快乐。
弟弟快乐了，保罗的哥哥自然也感到快乐了。
理清小男孩与他弟弟之间的给予。
1、过渡：
文中除了保罗的哥哥给予保罗轿车外，还有谁也给予了谁什么呢？
我们来看看小男孩，他有没有给予谁什么？
2、学生交流：
预设一：
1、他希望什么呢?
请大家快速阅读课文，划出相关语句，并试着用：
小男孩希望。
句式来说一说。
学生读课文。
学生交流，能说说你答题的根据吗？
相机出示：
A“我希望我将来也能像你哥哥那样。
”B“弟弟，看那新车……那些好东西了！
”谁能将小男孩的希望连起来说一说？
既然了解了小男孩的希望，请大家自由读读，读出自己的体会来，读出小男孩的希望来。
2、学习A句谁来读读这句话？
读出小男孩的希望来。
知道吗？
当小男孩在说“我希望我将来也能像你哥哥那样。
”这句话时，保罗非常惊讶，“惊讶”是什么意思？
能给它找个近义词吗？
你知道保罗为什么吃惊吗？
谁愿意读读小男孩与保罗之间的对话？
1－5自然段中的对话部分A：
指名读。
B：
指名回答。
C：
保罗以为小男孩是为自己，其实小男孩是为谁？
保罗被小男孩无私的想法震惊了，其实，在此之前小男孩也吃惊过，他为什么吃惊？
请大家再读读这段文字。
D：
学生交流：
小男孩在什么情况下“吃惊”？
当保罗告诉小男孩这辆新车是他哥哥送给他的圣诞礼物时。
小男孩为什么而“吃惊”？
小男孩为保罗有这样一个哥哥而吃惊。
为有这样一个能毫无回报地送弟弟新车地哥哥而吃惊。
当他得知保罗的哥哥无偿送给保罗一辆新车时，他心里可能在想些什么？
这个想法在遇到保罗前有过吗？
难怪他会情不自禁地喊
E：
知道怎么读这一节了吗？
再读一遍试试好吗？
指名读，再读。
F：
他人虽小，却立下了一个志向，长大要像保罗的哥哥那样送弟弟一辆新轿车，多了不起啊！
你能想象出他说这句话时的表情吗？
你来坚定地说说！
你来满怀信心地读一读。
G：
同学们想想，此时此刻，小男孩快乐吗？
为什么？
那让我们分角色读读，一起去分享一下小男孩的快乐吧！
3、学习B句。
过渡：
同学们，小男孩不但立下了将来给予弟弟新轿车的希望，而且还把这种希望亲自带给了他弟弟。
“弟弟，看那新车……那些好东西了！
”你瞧！
读读这段文字，想想：
你从小男孩的话中感受到了什么？
他此时此刻的心情如何？
交流：
相机追问你是从哪体会到的？
急迫的心情。
从这句话中你还知道了什么？
他会说什么呢？
从他急切的话语中你感受到了什么？
读读。
充满信心。
坚定地读读。
快乐的心情。
保罗说着，他仿佛已经看到了什么？
听到了什么？
指导读这一句。
这时，最开心的是谁？
为什么？
同学们，好好读读这几句，深深体会其中蕴涵的情和意。
我想你一定会被感动的。
学生练读。
谁愿意读？
指名朗读。
这一节我读了很多遍，也被感动了许多遍，老师也想读读这一节，愿意听老师读吗？
师范读。
自己再试试，好吗？
指名读。
预设二：
1、你是从哪体会到的？
2、相机出示：
“弟弟，看那新车……那些好东西了！
”我们说学贵有疑，读了这一句，你的小脑袋里会出现什么疑问呢？
学生质疑：
刚才保罗告诉弟弟什么了？
理清保罗与小男孩之间的给予。
1、过渡：
小男孩能把这份关爱真切地带到他脚有残疾的弟弟身边。
这其中离不开谁？
2、那我们再来看看保罗。
他在这一美好的夜晚，有没有在不知不觉中给予别人什么呢？
请大家读读课文6－10节。
3、交流：
保罗给予了小男孩希望。
能说说你的理解吗？
保罗给予了小男孩帮助。
能谈谈你的体会吗？
☉保罗“不由自主”地邀请小男孩去兜风，他想让小男孩快乐！
☉当小男孩一次又一次向保罗提出了要求，保罗都答应了。
☉这期间，保罗又一次误会了小男孩，请大家再读6－11自然段，看看这是怎么回事？
引读11自然段。
当保罗看到这一切，听到小男孩感人肺腑的话语，他的心被震撼了，他情不自禁地把小弟弟抱进了车，小男孩也坐了进去。
汽车缓缓的行驶着，大街上灯光闪耀，商店橱窗里的商品琳琅满目；圣诞树上挂满了可爱的小礼物，耳畔不时流淌着婉转动人的乐声……此时此刻，如果你就是他们中的一个，你心里会想些什么？
又想说些什么呢？
把你的感受写下来吧！
为此，保罗也许取消了一个约会，也许错过了一场精彩的球赛，但凝望着兄弟俩如花般绽放的笑脸，保罗才发现自己在给予小男孩兄弟俩希望帮助关心快乐的同时，自己才真正懂得了——给予是快乐的。
三、总结课文，感情提升：
1、保罗懂了，学习了这个感人的故事以后，我想，我们也应该懂了：
出示：
保罗的哥哥因为而感到快乐，小男孩因为而感到快乐，保罗因为而感到快乐。
2、帮助别人快乐自己！
实际在我们的生活中，我们会不时体会到这种给予的快乐，我想，你一定也曾体会过。
出示：
我也曾因为而感到快乐！
3、是啊，在日常生活中，这种给予也许只是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句亲切的话语，一份慷慨的爱心……塔也许是物质的，也许是精神的。
只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好！
最后，让我们在《爱的奉献》的歌声中结束今天的课吧。
四、作业布置：
喜欢写作的你，写写生活中“给予”的故事，去发掘它的快乐。
喜欢阅读的你，读读蒋风的《给永远比拿愉快》。
喜欢表演的你，和同伴合作，将这个故事排成课本剧演一演。
喜欢讲故事的你，讲这个感人的故事讲给你的父母听。
《给予是快乐的》教学设计5学习目标：
1.理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.熟读自己喜欢的句子。
教学重、难点：
理解课文内容，了解小男孩的心愿，体会“给予是快乐的”的意思。
课前准备：
1.词语卡片。
2.收集有关“无私奉献，爱心无价”的故事或成语。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1.一句话，一个动作，一个眼神，一个愿望，都可以体现对别人的爱。
我们今天要认识一位小男孩，他对腿有残疾的弟弟百般关怀，令人感动。
2.看了课题，你最想知道什么问题?
二、出初读课文，感知内容
1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典或借助注音。
2.前后四位同学组成四人学习小组，按段落轮流读课文，互相纠正读不好的地方。
3.反复读读以下词语：
圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦
4.说说课文讲的是一件什么事?
三、精读课文，探究情感
1.自由读课文，想想你对课文哪部分内容特别感兴趣，或感受特别深刻，在书上作些批注。
2.学生交流读后感受，教师引导学生重点探究以下问题：
小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗?
从课文中哪些词句可以看出?
保罗的想法一错再错，你能说说他的两次错分别是错在哪里吗?
小男孩最大的心愿是什么?
你是从课文的哪些句子感受到的?
表达了小男孩怎样的思想感情?
3.齐读最后一个自然段。
提问：
你怎么理解“给予真是令人快乐
的”?
请结合具体的生活事例来说明。
4.分角色有感情地朗读课文，揣摩、感悟人物的内心活动。
四、拓展阅读，感悟主题
1.轻声朗读《给，永远比拿愉快》，说说短文讲了什么事?
2.联系生活实际，谈谈你对“给，永远比拿愉快”这句话的理解。
3.交流课外收集的有关“无私奉献，爱心无价”的故事或格言名
句。
《给予是快乐的》教学设计6
1、正确、流利的朗读课文。
2、理解由生字组成的词，会用”羡慕”造句。
3、凭借课文的具体语言材料，特别是人物的语言，初步感知“给予”这一高尚的快乐。
第一课时。
一、谈话引入
1、直接板书：
“快乐”齐读。
2、指名问：
你快乐吗？
你什么时候最快乐？
3、小结：
的确，在得到精美的礼物，或受到别人的帮助和关爱时，是那么令人开心和快乐，但今天，我们要去感受的是一种不同一般的，高尚的快乐。
板书：
给予理解“给予”，谁能告诉我你是怎么理解“给予”的？
二、授新课
1、初读第一段：
请大家先听老师读一段话：
圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。
圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。
指名读。
大家能像老师那样有滋有味的读一读吗？
板书：
羡慕齐读“羡慕”，用“羡慕”说一句话。
你猜这位男孩羡慕什么？
那保罗看到这种情形，他会怎么想？
2、初读第二到第七段：
自由朗读课文第二到第七自然段。
板书：
吃惊
指名分角色朗读。
我想请三名同学分角色来朗读。
齐读“吃惊”。
“吃惊地看”应该是什么样子的？
指名表演。
为什么保罗会感到如此吃惊？
这句话中哪个词应重读，读一读。
幻灯句式变换为“我希望自己也能当的哥哥。
”
小结：
是呀，保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。
可是，男孩的回答却是希望当这样的哥哥，这完全出乎保罗的意料，保罗想错了。
3、初读第八到第十段：
第二次又错了。
请同学们继续读课文，并把有关保罗第二次犯错的语句划出来多读几遍。
板书：
湿润
交流，你从文中哪里看出来？
幻灯出示：
保罗认为男孩会想：
坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。
男孩对弟弟说：
将来，我也要送你一辆这样的新车。
你觉得哥哥在跟腿有残疾的弟弟在将这番话的时候语气应该是
怎样的？
让学生带着这样的语气读。
师接读：
保罗的眼睛湿润了。
他下了车，把小弟弟抱进了车里。
那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也作了进去。
他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
你觉得此时保罗眼眶里含着的是怎样的泪水？
小结：
究竟是什么打动了保罗，是什么让保罗懂得了给予是一种尚的快乐？
给予快乐羡慕吃惊湿润《给予是快乐的》教学设计7
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文具体的语言材料和补充阅读材料，获得给予是快乐的真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。
一、导入同学们，我想做个调查，每年你们觉得最开心、最快乐的是什么时候?
为什么?
同学们都体会到了从别人那里得到的开心与快乐。
那么你们有没有注意到那些给你们礼物、金钱，给你们帮助的人，他们在付出了以后是不是感到伤心、难受、痛苦呢?
今天我们就一起跟随文中的人物去体会给予的快乐。
二、学生自读课文大声地朗读课文，找出文中给你留下深刻印象的地方。
三、学习情况交流指名学生回答，初步指导学生读文感悟。
四、学习课文1～5自然段请同学们先自读课文的1～5自然段，这里有两个都表示出乎意外的词，谁能找出来?
1、谁吃惊?
谁惊讶?
板书：
小男孩和保罗
2、谁能把他们俩吃惊和惊讶的语气读出来?
3、小男孩为何吃惊?
老师解释：
作为保罗自己接收到这样的礼物不吃惊，肯定是由于他的家境比较好，这样的礼物也不足为奇。
而小男孩呢?
家庭情况肯定谁能更好地读出小男孩的吃惊来，还要能做出吃惊的样子。
4、那保罗又为何惊讶呢?
5、再指导学生体会朗读：
其实让保罗惊讶的还不止这些呢?
请同学们再读下文，找出保罗再次感到意外的地方。
五、学习6～11节
1、学生边读边找，并指名回答。
2、当小男孩提出请保罗把车开到他家门口时，保罗是怎么想的?
指名学生读第九节。
3、这个笑可大有学问。
这里保罗的笑是什么样的笑呢?
读读这个笑。
4、但是这回保罗又错了。
怎么知道他又错了?
指导读小男孩的那段话。
要读得感人。
六、学习12～13自然段
1、保罗被小男孩的话深深地感动了，作出了一个他事先也没想到的决定，齐读12小节。
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