背影教学设计.docx

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背影教学设计

　　教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

　　下面为大家带来背影教学设计，仅供参考，希望能够帮到大家。

　　背影教学设计教学目标

　　1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

　　2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

　　3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

　　教学重点

　　1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

　　2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

　　教学难点学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。

比如：

春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。

今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。

这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。

　　当时中国社会的状况是：

军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。

采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

　　二、课文欣赏一整体感知：

两个问题

　　1.本文写的主要事件是什么?

　　回答：

父子浦口送别。

　　2.全文共写到父亲几次背影?

表达了什么中心?

　　回答：

四写背影。

　　“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。

分别为：

⑴怀念父亲，惦记背影;第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

　　⑵望父买橘，刻画背影;第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

　　⑶父子分手，惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

　　⑷别后思念，再现背影。

第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

　　表达的中心：

父疼子，子爱父，——父子情深。

　　二思考讨论一：

父疼子

　　1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?

　　答：

亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮

　　嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。

　　体现：

细心关照，周到入微

　　2.其中哪一件事最让你感动?

为什么?

答：

望父买橘见背影

　　3.朗读，分析这一部分

　　4.父亲的穿戴：

黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压

　　抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!

）

　　5.走路的姿势：

蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚

　　的背影!

）

　　6.爬月台动作：

探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼;

　　“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;

　　“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;

　　“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

——这是一个艰难的背影!

）

　　7.父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱?

　　答：

父亲的语言。

⑴不要紧,他们去不好!

⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.⑶我走了,到那边来信!

⑷进去吧,里面没人体现：

怜惜体贴,依依不舍（朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心,深挚的关爱,怜惜体贴儿子,依依不舍，语言朴实，感情深沉。

）

　　三思考讨论二：

子爱父

　　1.儿子理解了父亲的深情吗?

为什么?

谈谈你的看法。

　　理解。

三次流泪，两次自责：

　　A.望父买橘，艰难背影——感动之泪

　　B.父子离别，惜别背影——惆怅之泪

　　C.含泪读信，再现背影——思念之泪

　　D.太聪明了，聪明过分——后悔自责儿子对父亲：

　　（人非草木，孰能无情。

儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）真切理解，真诚感激四研究探讨你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?

为何儿子会多次流泪。

作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。

那为何会如此感动呢?

　　总结：

特定的环境：

家境惨淡，祸不单行学生总结：

祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。

失去亲人，父亲的内心是悲痛的;失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。

日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。

然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。

父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。

这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车;有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。

但他不做便心中不安。

为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。

父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。

所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

　　教师总结：

饱经忧患的父亲：

一如既往爱护儿子，万般体贴关爱。

　　父亲是一座山，伟大而坚强。

严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。

　　三、拓展迁移父母爱子女之心，无微不至，父母爱子女之事，可写的事情成千上万。

本文以小见大，将父母的“俯首甘为孺子牛”的挚爱全部凝聚在这个背影里。

就像我们熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上。

读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。

　　其实何止父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉珍贵。

请你仔细品味这记忆中的珍宝，说说在你的家庭里，你所感受到的至爱亲情。

　　四、感受深情（放背景动画《懂你》）同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。

一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。

正像父亲的背影一样，永远感动着我们。

　　让我们都能对他们说一声：

我爱你们，我理解了你们。

　　五、作业：

请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。

　　给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗?