人教版教学教案高中生物人教版必修二全册学案.docx
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人教版教学教案高中生物人教版必修二全册学案
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第1章遗传因子的发现
第1节孟德尔的豌豆杂交实验
（一）
第一课时
课型：
新授主备：
同备：
审批：
课标要求：
分析孟德尔遗传实验的科学方法。
学习目标：
知识：
阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验。
能力：
通过分析遗传实验，培养学生的推理能力，合作探究能力。
情感：
体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
学习重点：
1．孟德尔一对相对性状的杂交实验。
2．对分离现象的解释。
学习难点：
对分离现象的解释。
我的课堂:
自学等级
一．情境导入：
二．课前预学：
1．自花传粉：
。
异化传粉：
。
2．父本：
同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。
母本：
同种生物的个体在进行交配时，花粉或精子的个体。
3．去雄：
是指除去的；去雄应对其进行处理。
4．杂交：
杂交符号：
自交：
自交符号：
5．性状：
生物所表现出来的形态、结构、生理等特征。
相对性状：
举例：
6．显性性状：
举例：
隐性性状：
举例：
性状分离：
。
7．纯合子：
举例：
杂合子：
举例：
8．孟德尔研究材料是：
，研究的成果为：
。
三．合作探究——孟德尔杂交实验。
1.孟德尔杂交实验的过程。
2.对孟德尔遗传现象的解释。
（用基因图解表示）
3．为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功？
四．我的疑问：
五．归纳总结：
六．自我检测：
1．属于相对性状的是（）
A．人的卷头发和直头发B．玉米的黄粒和圆粒
C．鼠的白毛和狗的黑毛D．兔的细毛和长毛
2．下列个体中属于纯合体的是（）
A．aaBBB．AABbC．aaBbD．AaBb
3.在育种工作中，将纸袋套在花上是为了（）
A．防止降温B．防止花粉被风带走C．防止自花授粉D．防止外来花粉干扰
4.下列关于基因与相对性状关系的叙述中正确的是（）
①当显性基因与隐性基因在一起时，个体表现显性基因控制的性状
②当显性基因与隐性基因在一起时，显性基因对隐性基因有转化作用
③当一对基因均为显性时，生物个体只表现出显性性状
④当一对基因均为隐性时，生物个体仍表现出显性性状
A①②B③④C①③D②④
5.下列叙述中，对性状分离的说法中正确的是（）
A．F2中，有时出现父本性状，有时出现母本性状的现象
B．F2中，有的个体显现一个亲本的性状，有的个体显现另一个亲本的性状的现象
C．杂交后代中，只显现父本性状或只显现母本性状的现象
D．杂交后代中，两亲本的性状在各个个体中同时显现出来的现象
6．在生命科学发展史上，孟德尔在总结了前人失败原因的基础上，运用科学的研究方法，经8年观察研究，成功地总结出豌豆的性状遗传规律，从而成为遗传学的奠基人。
请回答：
（1）孟德尔选用豌豆作为实验材料，首先是因为豌豆是严格的植物，不受的干扰，其次，豌豆花大，容易，更重要的是豌豆具有。
（2）在研究性状遗传时，由简到繁，孟德尔从相对性状的研究入手，然后再研究相对性状，以减少干扰。
（3）在处理观察到的数据时，孟德尔成功运用了的方法，得到了前人未注意到的子代比例关系。
（4）孟德尔根据实验中得到的材料提出了假说，合理解释了实验中的现象，并对此作出了实验验证，从而发现了。
（5）孟德尔提出的遗传规律是。
7.家兔的毛色中，褐毛与黑毛是由一对等位基因（B与B）控制。
现在甲、乙、丙、丁四只兔，甲、乙为黑色雌兔，丙为黑色雄兔，丁为褐色雄兔。
已知甲和丁交配，子一代全为黑色小兔；乙和丁交配，子一代有黑色的，也有褐色的。
请回答：
（1）兔子的褐毛与黑毛这对相对性状中，显性性状是。
（2）甲、乙、丁三只兔子的基因型依次为：
甲乙丁。
（3）如何利用甲乙丙丁四只兔来鉴别丙兔是纯种还是杂种？
。
反思与积累：
第1节孟德尔的豌豆杂交实验
（一）
第二课时
课型：
新授主备：
同备：
审批：
课标要求：
阐明基因的分离定律。
学习目标：
知识：
1．理解基因的分离定律。
2．明确对分离现象的解释。
能力：
通过分析测交实验，培养学生的推理能力以及合作探究能力。
情感：
体会孟德尔的测交实验，领会科学方法的实验方法和创新思维。
学习重点：
1．孟德尔的测交实验。
2．基因分离定律的实质。
学习难点：
孟德尔的测交实验。
我的课堂：
自学等级
一．情境导入：
二．课前预学：
1．显性基因：
举例：
。
2．隐性基因：
举例：
。
3．测交：
。
其主要作用是用来。
4．基因的分离定律：
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子，不相融合：
在形成配子时，成对的遗传因子发生，分离后的遗传因子进入中，随配子遗传给后代。
三．合作探究：
1．试着用遗传图解解释孟德尔的一对相对性状的测交实验。
2．思考教材P6—实验（性状分离比的模拟），并完成下列问题。
①．甲、乙两个小桶分别代表，则甲、乙小桶中的彩球分别代表。
②．据材料可知，甲中的D:
d=，乙中的D:
d=。
甲中的彩球与乙中的彩球数量。
③．分别抓取小球后，两小球的组合表示：
。
3．阅读教材P7—技能训练。
试设计一实验程序，怎样才能获得开紫花的纯种？
四．我的疑问：
五．归纳总结：
1．测交的特点。
2．分离定律的实质。
六．自我检测：
1.分离定律的实质是（）
A．F2性状分离比为3：
1B．测交后代性状分离比为3：
1
C．F2出现性状分离D．成对的遗传因子在形成配子时发生分离，各自进入不同的配子中
2.豌豆的子叶黄色对绿色为显性。
鉴别一株黄色子叶的豌豆是否是纯合子，最简单的方法是
A．杂交B．自交C．测交D．观察现象（）
3.小麦抗锈病对易染锈病为显性。
现有甲、乙两种抗锈病的小麦，其中一种为纯种，若要鉴别和保留纯合的抗锈病的小麦，下列最简便易行的方法是（）
A．甲ⅹ乙B．甲ⅹ乙得F1再自交
C．甲、乙分别和隐性类型测交D．甲ⅹ甲，乙ⅹ乙
4．金鱼草的红花（A）对白花（a）为不完全显性，红花金鱼草与白花金鱼草杂交得到F1，F1自交产生F2，F2中红花个体所占的比例为（）
A．14B．12C．34D．1
5．采用下列哪一组方法，可以依次解决①～④中的遗传学问题（）
①鉴别一只白羊是否是纯种②在一对相对中区分显隐性
③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的基因型
A．杂交、自交、测交、测交B．测交、杂交、自交、测交
C．测交、测交、杂交、自交D．杂交、杂交、杂交、测交
6.下列叙述中，正确的是（ ）
A．杂合体自交的后代全是杂合体B．纯合体自交的后代全是纯合体
C．杂合体杂交的后代全是杂合体D．两种纯合体杂交的后代仍为纯合体
7.一匹家系不明的雄性黑马与若干匹纯种枣红马杂交，生出了20匹黑马和20匹枣红马，据此可知何种颜色的性状为隐性性状 （ ）
A．黑马B．枣红C．黑色或枣红D．无法确定
8.玉米子粒黄色对无色为显性，现用玉米为母本，去雄后授以黄色玉米花粉，若母本植株所结籽粒中出现无色籽粒，原因可能是 （ ）
①父本是杂合子②外来花粉授给母本③多倍体不育④未受精
A．①②B．②③C．①④D．③④
9.遗传因子为Aa的豌豆自交，子代的表现型是（）
A．全部为显性性状B．34为显性性状C．全部为隐性性状D．23为显性性状
10．某人发现了一种新的高等植物，对其10对相对性状如株高、种子形状等的遗传规律很感兴趣，通过大量杂交实验发现，这些性状都是独立遗传的。
下列解释或结论不合理的是（）
A.该种植物的细胞中至少含有10条非同源染色体
B．没有两个感兴趣的基因位于同一条染色体上
C．在某一染色体上含有两个以上控制这些性状的非等位基因
D．用这种植物的花粉培养获得的单倍体植株可以显示所有感兴趣的性状
11.调查三对夫妇白化病遗传的结果如下表，请分析：
组合序列
一
二
三
亲代表现性
正常×正常
正常×正常
正常×白化
子代表现
及数目
正常
2
1
1
白化
0
1
1
（1）第二代夫妇正常，但孩子既有正常又有白化，这在遗传上叫着。
（2）根据第代夫妇及其子女的性状，可判断白化病为性状。
（3）若有许多对夫妇的基因组成和第二对的基因组成相同，他们的子女中，患白化病的与正常的数量比接近。
（4）第三对夫妇基因分别为和。
（5）属于测交实验的是第对夫妇的组合。
反思与积累：
第2节孟德尔的豌豆杂交实验
（二）
第一课时
课型：
新授主备：
同备：
审批：
课标要求：
分析孟德尔遗传实验的科学方法及自由组合定律。
学习要点：
知识：
阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。
能力：
通过演绎推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑思维。
情感：
通过对孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的学习，进行辩证唯物主义实践观的教育。
学习重点：
对自由组合想象的解释，阐明自由组合定律。
学习难点：
对自由组合想象的解释。
我的课堂：
自学等级
一．情境导入：
二．课前预学：
1．孟德尔用和作亲本进行杂交，无论，还是，结出的种子F1都是，这表明和是显性性状。
2．F2中出现了四种性状，分别为、、、。
其中和为亲本性状，和为重组性状。
F2出现的四种性状及数量比为。
3．对自由组合现象的解释：
孟德尔首先假设豌豆的分别由控制，且这两对遗传因子在传递过程中，是的，F1在产生时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以，这样F1产生的雌、雄配子各有四种，即。
它们之间的数量比为。
4．自由组合现象中，雌雄配子的结合方式有种，遗传因子组成形式有种，分别为。
5．自由组合定律：
控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的，在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子，决定不同性状的遗传因子。
三．合作探究：
1．两对相对性状的杂交实验。
◇为什么会出现新的性状组合呢？
◇就每一对相对性状分析，F2中：
=3：
1。
：
=3：
1。
这说明豌豆的上粒色和粒形这两对相对性状的遗传都遵循基因的定律。
2．对自由组合现象的解释。
（1）F1形成的雌雄配子的种类。
（2）用遗传图解解释两对性状的杂交实验。
3．对自由组合现象解释的验证。
四．我的疑问：
五．归纳总结：
六．自我检测：
1．基因型为AaBb和AaBB的两个亲本杂交，按自由组合遗传，后代的表现型比例是（）
A．9:
3:
3:
1B．3:
1:
3:
1C．3:
1D．1:
1
2．两杂合体（涉及两对独立遗传的基因）杂交，子代只有一种表现型，则这两个杂合体的基因型是（ ）
A．AaBb和AABb B．AaBb和AabbC．Aabb和aaBb D．AABb和AaBB
3．白色盘状南瓜与黄色球状南瓜杂交，全是白色盘状南瓜，F2中不能稳定遗传的白色球状南瓜有3996株，则能稳定遗传的黄色盘状南瓜有（ ）
A．3996株B．1983株C．1332株D．7932株
4．如果测交后代的基因型是AaBb和aaBb，则被测个体的基因型是（ ）
A．AaBbB．AaBBC．AabbD．AABb
5．基因型为AaBb和aaBB的亲本杂
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