《神州谣》第一课时教学设计.docx

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《神州谣》第一课时教学设计

　　设计意图：

本文是一篇韵文，每一句都气势磅礴，掷地有声。

因此，本节

　　课我引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以图片启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美。

从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。

识字、写字是第一学段的教学重点，本板块主题是识字，所以本课设计重点是识字、写字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以课件辅助理解文中的“涌”

　　“州”等新接触的、难以理解的字词，提高识字写字的效率。

　　教学目标：

　　1.认识“涌、峰、耸、州”等字，会写“州、岛、民、族”四个字。

　　2.正确流利有感情地朗读课文，感受韵律美。

　　3.想象画面，抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的’美。

　　模仿写法编歌谣。

　　教学过程：

一、新课导入，识记“州”字

　　1.师：

瞧，这是什么？

（出示中国地图）它像什么？

（一只大公鸡）是啊，我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡，它还有一个响亮的名字，叫“神州”。

　　“州”是翘舌音，谁来读。

　　（正音）

　　2.师：

这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》，请小朋

　　友们看老师写课题。

　　（齐读课题）

　　3.识记“州”字。

　　①记字形。

　　“州”和我们以前学过的哪个字比较像？

（川）字

　　理识记“州”。

川指河流，那些点就是一个个小岛，州呀就是水中的一块陆地。

　　（图片出示）

　　②联系生活组词。

生活中，你还知道哪些地名中有“州”字吗？

（广州、苏州、杭州、扬州等，出示图片）

　　③书写“州”字。

指导书写：

中间稍短，三点朝向不一。

　　（引导学生发现，三点有什么不一样呢？

）

　　二、初读课文，检查正音

　　1.出示自读要求：

请小朋友们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2.检查朗读。

　　①请四位小朋友分节朗读，相机正音，难读的句子再读一遍：

后鼻音“涌、峰、耸”，前鼻音“奋”，“繁荣”。

　　②同桌互读。

小朋友把一个个难读的字都读准了，现在请你读给你的同桌听，要读得比第一遍更好哦

　　三、学习第一节，感知中国美

　　1.认识别称。

师：

小朋友读第一节，这里藏着中国的另外两个名字呢，你们找出来了吗？

神州、中华你还知道中国有别的名字吗？

出示：

华夏儿女神州大地九州风云巍巍中华师：

在这些词语中也藏着中国的别的名字呢，快来找一找吧（九州、华夏）一起来读一读师补充：

传说大禹治水将中国分为九个区域，现在我们称中国为九州；因为我们的祖国风光秀丽，像人间仙境，所以又被称为神州。

　　谁能自豪地来读一读？

　　2.感知山川美。

师：

小朋友再来读一读第一节，你还知道了什么？

（中国风景很美）你从哪里看出来的？

（板书山川美）理解“山川”：

指的是大山和河流。

　　四、学习第二节，品析山川美

　　1.过渡：

是啊，祖国风景如画，壮美的山川让人赞叹不已，谁来读第一节？

其他小朋友想想课文具体写了哪些山川呢？

　　2.生交流反馈：

黄河、长江、珠峰。

　　3.师：

山川美，到底美在哪里呢？

请大家圈一圈关键词。

　　4.出示“黄河奔，长江涌”：

①特点“奔”、“涌”，识记“涌”，看图片猜猜涌字的意思。

　　那谁能来说说黄河、长江的样子呢？

②出示黄河、长江的图片，生欣赏。

师：

这就是“黄河奔，长江涌”，从“奔”和“涌”字中你感受到了什么？

（黄河奔腾不息，向前流去，溅起水花，长江波涛汹涌……）指导朗读。

多么壮观啊谁能读出他的气势？

　　5.出示“长城长，珠峰耸”：

①过渡：

黄河、长江是中国的母亲河，我们领略了它们的风采，那你觉得长城长河珠峰耸又是什么样子呢？

生交流。

　　②出示长城和珠峰的图片，识记“峰”字，组词顶峰、山峰。

　　③珠峰那么高，难怪课文说它是耸，识记“耸”：

你有什么方法记住它？

从“耸”字你有感受到了什么？

（快碰到天了，高耸入云……）指导朗读。

　　6.合作读。

神州大地，多么壮美男女生一起合作读第二节，把你们对祖国山川美的赞叹融进去哦（再交换一遍）试着来背一背好吗？

　　7.仿说。

小朋友观察一下第二节，你发现了什么特点？

我们也走过很多地方，你能用这样的三个字的形式夸一夸你游过的地方吗？

如：

故宫雄、黄山奇、西湖秀、草原广（图片辅助）出示自编歌谣，读。

　　8.小结：

这样的风景真是美如画啊齐读第

　　一、二节。

　　五、书写“岛、民、族”

　　1.生观察字形，交流。

　　2.师范写，生书写、展示。

　　【《神州谣》第一课时教学设计】