爱的诠释师德演讲稿.docx

爱的诠释师德演讲稿.docx

《爱的诠释师德演讲稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爱的诠释师德演讲稿.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

爱的诠释师德演讲稿

　　高尔基曾经说过：

　　“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。

师爱是人间任阿一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是无比神圣的，比渊博的知识更重要。

能够得到老师的关爱，是每个幼儿最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对幼儿翻健康成长和全面进步有很大的推动作用。

　　一、爱是一种情感的交流作为一名幼儿教师，我热爱幼教岗位，捧出一颗火热的心去关爱孩子，了解他们，熟悉他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，让他们感受到师生之间的真诚和依赖。

有一次户外活动时，东东小朋友跑来问我：

　　“老师，你有没有好朋友呀，你的好朋友是谁呀?

”我笑着回答：

　　“我的好朋友是你们呀!

”东东又大声说：

　　“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，你为什么不和我们一起玩滑梯呢?

”

　　“对呀，为什么呢？

”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好。

这时琦琦跑过来拉着我的手说：

　　“老师，老师，咱们一起去玩攀岩吧！

”说完便不由分说地拉我来到滑梯前。

望着孩子们期盼的目光，我“勇敢”地走上了滑梯，虽然看起来我的身体和小小的滑梯是那么不搭配，但是看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，而是变成了他们中的一员，是他们可以信赖的朋友。

那次以后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确地和朋友相处，认识朋友间的友爱。

孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱、互帮互助的好气象。

更让我惊讶的是，孩子们在感受到我的爱的同时，也回赠给我真诚的爱。

记得那次我感冒了，嗓子很不舒服。

刚走进教室，孩子们就围上来大呼小叫地说：

　　“老师好!

”我用很小的声音说：

　　“老师感冒了，嗓子不舒服。

请小朋友都安静点，我们一起来做游戏，好吗?

”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好。

多懂事的孩子!

下课了，孩子们把一杯水送到我的嘴边，说：

　　“老师多喝水，你不是说多喝水嗓子就不疼了吗?

”在那一刻我发现，孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶。

　　二、爱是一种行动体验教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。

作为一名教师，要对每一个孩子播撒爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。

当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾给他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起她，给他温暖，给他安慰……我用行动表达着我的爱意，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

教师不仅要用行动爱孩子、感染孩子，更应通过行动树立榜样影响孩子。

因为这个年龄段的孩子可塑性很强，主要是通过模仿来认识、感知世界。

正像有人说的：

　　“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢?

是我们每位老师的镜子。

”我们平时的一言一行都能潜移默化地影响到孩子。

所以，当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你!

我在孩子们面前非常重视榜样作用，如早上幼儿来园时，我都会站在门口迎接，主动说“goodmoming”，当他们离morning，”当他们离开时我也总会说一声“goodbye”；每次在教室里，我都会轻轻地移动凳子，轻轻地坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢”。

我自己这样做，也要求孩子们这样做。

长此以往，孩子们受到老师文明行为举止的影响，也逐渐养成了良好的品行。

　　三、爱更是一种理解和尊重幼儿虽然年幼，他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权和独立思考的机会。

幼儿的生活世界是与成人截然不同的，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或伦理来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。

记得在我初为人师时，没有什么教育经验，有的只是一棵热爱幼教事业、热爱孩子的心。

当我面对那些调皮、上课不爱听讲、中午不愿睡觉的孩子时就显得束手无策。

为此，我查阅了大量的资料，并向老教师取经，慢慢地我发掘出了孩子们心里的渴望，知道了满足孩子们的需求才是师生间沟通的前提。

有一次，孩子们在绘画，我发现希希画了一幅很美的图画，可是他画的葡萄却是红彤彤的，虽然以前在书本上我也看到过类似的例子，但我仍忍不住问他：

　　“希希，你的图画好漂亮，可是，为什么你的葡萄是红彤彤的呢?

”希希见我没有责备他的意思[本文由网站收集整理]，便大胆地说：

　　“老师，我就是喜欢红红的呀，我觉得红色最漂亮，我想吃红色的葡萄。

”

　　“噢，原来是这样……”我微笑着点点头。

事后我想，如果当时我没有问清楚事情缘由，就强令她马上改正，就无法与她很好地沟通，也无从知道她的实想法了。

所以，教师应该充分认识到：

幼儿是处于发展中的人’每个幼儿都是等待开垦的金矿，都有发展的可能和潜力，教师应该放下“师道尊严”的架子，以一个听众、朋友的身份，而不是一个威严的法官的身份，与孩子们进行零距离的开放的交流。

这也是一种爱，是理解和尊重的爱，这种爱能够把每一个孩子爱到心坎里，爱得温暖，爱得无私。

　　我国近代教育家夏丐尊说过：

　　“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不能称其为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。

”这应该是我们所有教师的共识。

愿我们心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子播撒在每个孩子的心田，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。